磨礪、反思、成長

劉麗梅

摘要：人的成長發(fā)展歷程是變化曲折的，但全過程又是螺旋上升的。作為一名高中物理教師，在本人教學生涯中不斷磨礪自我，在反思中得以成長并使自身不斷進步是非常重要的。在專業(yè)教學生涯中要有所建樹，就必須要在工作過程中結合自身情況和社會學習環(huán)境不斷做好自我成長發(fā)展。在過程中不斷磨礪，遇到困難并發(fā)現自己不足之處的同時加強自我反思。結合自己在高中物理學科教學生涯過程中，不斷思考自身思想意識形態(tài)方面是否建立了良好的思想道德意識和職業(yè)責任感。只有不斷學習，不斷反思，才能成為學者型教師、專家型教師。促進自身進步發(fā)展的同時，才能為教育行業(yè)的更好發(fā)展提供助力。

關鍵詞：反思;教師觀;教育理念;磨礪成長

引言

一、高中物理老師專業(yè)成長發(fā)展概述

回顧整個教學生涯歷程，感受到作為一名教育工作者，在教學工作中需要不斷地學習，并結合實際情況進行有效反思，才能在工作實踐中實現自我價值，促進個人綜合全面發(fā)展。教師專業(yè)化也是一個促進自我不斷發(fā)展上升的概念，它體現了一位教育工作者在教育領域中的一個工作狀態(tài)，同時也彰顯了教育工作者在工作學習中不斷深化的全過程。作為一名物理教師，我總結了物理教師專業(yè)發(fā)展的三方面價值取向：第一，教師對物理學科的專業(yè)技能的相關知識的理解和教學過程中對學生進行教材相關知識講解的熟練程度;第二，教師在教學生涯中的學習過程和具體實踐過程中的有效反思所帶來的各種思想意識活動，在實踐中不斷地進行自我思考并總結經驗，從而積累豐富的教學實踐見解，促進教學方式創(chuàng)新發(fā)展;第三，物理教師不僅要從自身角度出發(fā)進行自我發(fā)展和提升，還需要關注整個教學團隊，促進自身教師群體中的相互學習和借鑒，形成有效合作化的專業(yè)發(fā)展文化與模式。新課標背景下物理教師是否實現專業(yè)化成長體現在自身的教學觀念。教育理念能否與新課程進行有效呼應和對接，能否真正深挖新課程的核心教學內容并圍繞新課程構建高效化、合理化的教學方式;能否做到在圍繞新課程開展教學活動的同時及時總結并反思自我，不斷積累寶貴的教學經驗和教育智慧;是否具備校本課程開發(fā)的知識和能力。

二、優(yōu)秀物理教師的專業(yè)特征

結合當前的高中物理教育的現狀，我個人以為，一個優(yōu)秀的物理教師應當具有以下的特征：

（一）擁有積極樂觀的心態(tài)，為學生帶來學習激情

優(yōu)秀的物理教師無論在工作中還是生活中都應擁有積極樂觀的心態(tài)，并熱愛自己的教育事業(yè)，這樣才能更好地投身到物理工作中去，并在工作中與學生建立積極良好的師生關系，對學生，耐心地引導，引導學生更好地學習和掌握知識并增強自身技能。

（二）熱愛教師崗位，具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神

作為一名物理教師，只有對自己的教師工作崗位滿懷熱情，并樹立積極向上的職業(yè)精神，才能促使自我更好地進步。教師職業(yè)精神需要從培養(yǎng)職業(yè)價值觀、增強職業(yè)自信力、明確職業(yè)責任、樹立職業(yè)思想入手。優(yōu)秀的高中物理教師需要不斷思量和考慮培養(yǎng)正確的價值感，不斷磨練自我，讓自己更好地省悟和成長，從而更好地感受到身為教師崗位所肩負的重任和育人價值。

三、促進物理教師專業(yè)成長的途徑

（一）深入教材核心內容，大膽創(chuàng)新課堂教學方式

教師需要結合教學核心內容深入分析并結合自己的感悟，與課堂教學和學生具體情況進行整合分析。在課堂教學活動中出現的問題都是與學生息息相關的，教師需要關注并重視課堂教學過程中存在的問題，認真分析以探尋構建高效課堂的有效教學方式。教師立足自身，關注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作為研究的對象，積極開展校本教研，以學生為主題探究師生共同發(fā)展的有效方式。

（二）把握教研信息，參與高中教研活動

作為一名物理教師，參與群體性的教研活動對自我提升具有重要促進作用。通過參與多樣化的教研活動，對自我思維的有效拓展和多角度研究校本科研具有重要意義。同時，積極參加各類物理教研活動，并親身體會各種具備較高專業(yè)水平的活動內容和氛圍，在現場感受并結合自身的專業(yè)水平情況與他人進行對比，取長補短，學習他人的成功經驗，以促進個人全面發(fā)展。

（三）自我主動學習，不斷進修，促進自我全面提升

結合教育領域的變化發(fā)展來看，各類學科課程所涉及到的專業(yè)類知識和教學模式都處于不斷變化發(fā)展的狀態(tài)，就需要物理教師及時更新知識儲備以滿足教育教學發(fā)展需要。教師應主動購置一些專業(yè)書籍，進行專業(yè)提升，還要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要;專業(yè)學習提升自我的過程中需要保證自身專業(yè)性的提升，并加強理論與實踐的有效結合與運用，自己了解并掌握知識理論的實用性，在教學過程中也能帶領學生更好地增強對物理專業(yè)知識的領悟。教師提高專業(yè)化水平時，需要處理好以下關系：即面授與自學的結合;理論與實踐結合;教學與動手實驗結合;校內學習與校外研修、參觀訪問相結合。

（四）進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

作為一名高中物理教師，在教學生涯中深刻感受到教師職業(yè)是需要自身不斷發(fā)展、完善、持續(xù)的過程。整個教學生涯需要教師自身不斷地學習并做好自我總結，針對個人教學過程中、需要有效整合各種因素，針對自己的未來發(fā)展制定目標?？茖W而有計劃的規(guī)劃職業(yè)生涯，可以使教師更好地明確自身的職業(yè)發(fā)展道路，促進自己得到更好的進步。教師制定個人發(fā)展規(guī)劃應注意以下幾點：對自我進行充分認知并做好有效評估，并分析和研究相關資料，有效把握發(fā)展機會，制定未來發(fā)展目標來敦促自己按部就班地完成目標任務。

結語

新課標背景下，需要高中教師在教學過程中針對教材加深理解并挖掘其中深層次的內容，帶領學生開展高效學習活動，這也是彰顯教師對教學目標、重難點把握的重要表現。教師需要從中關注課堂教學效果，反思自身的教學方式和學生的學習方式是否恰當，在反思中總結并積累更多的教學經驗，對發(fā)生在教學過程中的問題及時反思、迅速調控，要形成獨立的思考和創(chuàng)新見解，具有批判性。只有主觀上主動反思、鉆研，才能真正在教學教研上有所突破，促進教師個人不斷成長和發(fā)揮作用。教師職業(yè)道德規(guī)范中要求終身學習，只有不斷學習，不斷反思，才能成為學者型教師、專家型教師。