新時代高校工會在教師師德師風建設(shè)中的作用研究

許光 李俠

摘 ?要：師德師風是指高校教師在教學工作中形成的道德品質(zhì)、行為規(guī)范以及思想觀念的總和，高校師德師風建設(shè)是提升新時代高校教師思想政治建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的重要因素。高校工會作為黨領(lǐng)導下的高校教職工群眾性組織，承擔著為高校教師的思想政治引領(lǐng)、職業(yè)素養(yǎng)提升及人文素養(yǎng)建設(shè)的責任，引導廣大教師形成對黨的思想政治認同、情感認同，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，堅持把立德樹人放在首要位置，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，尊重學生、嚴謹治學，發(fā)揮高校工會的自身優(yōu)勢，匯同其他部門深入開展教師師德師風建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新時代;高校工會;師德師風建設(shè)

中圖分類號：G122 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）34-0010-03

一、問題的提出

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校師德師風建設(shè)，相繼出臺了一系列重大決策部署：2018年《中共中央 國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確指出，健全新時代師德師風建設(shè)長效機制，明確教師職業(yè)行為底線。2019年教育部等七部委印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》，從加強教師隊伍思想政治工作、提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、將師德師風建設(shè)要求貫穿教師管理全過程、加強師德師風建設(shè)工作，全方位構(gòu)建師德師風建設(shè)新格局。2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求堅持把師德師風作為第一評價標準，健全教師榮譽制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用[1]。

通過對學界中已有的關(guān)于高校教師師德師風的文獻梳理發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于高校師德師風的研究大致分為三類：一是新時代高校師德師風建設(shè)面臨的問題及相應的對策，如劉志禮等提出，當前高校師德師風建設(shè)面臨著四個方面的困境，部分高校教師思想政治素質(zhì)弱化、業(yè)務能力虛化、師生關(guān)系“亞健康”化及社會服務兩極分化，并據(jù)此困境提出相應的對策[2];王繼紅認為當前高校師德師風建設(shè)整體呈現(xiàn)良好態(tài)勢，但仍面臨組織協(xié)同、制度實施、評價考核和主體認同等方面的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，應從這四方面出發(fā)加強和改進新時代師德師風建設(shè)，全面提升高校教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平[3]。二是現(xiàn)代大學制度下高校工會的職責，如王源平等認為高校工會作為大學內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代大學制度的背景下，應認真思考自身的角色定位，做好功能調(diào)整，充分發(fā)揮其作用[4];郭倩君認為高校工會要立足于高等教育全局發(fā)展，強化管理文化服務的效能[5]。本文在綜合考量國家政策和文獻梳理的基礎(chǔ)上，將從新時代視角下高校工會在教師師德師風建設(shè)中的作用方面進行研究，以期發(fā)揮高校工會在師德師風建設(shè)中的有效性。

二、新時代高校教師師德師風的內(nèi)涵

我們所說的教師道德在大多數(shù)情況下，實質(zhì)上是一種職業(yè)道德。自黨的十八大以來，我國社會政治經(jīng)濟進入了一個全新的發(fā)展階段，隨著時代的進步，師德師風建設(shè)的內(nèi)涵有了新的延伸。

（一）高校教師應堅持把立德樹人放在首要位置

高校教師在全方位育人的時代要求下，應該將“立德樹人”放在首要位置，培養(yǎng)學生良好的世界觀、人生觀、價值觀。習近平總書記提出“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，由內(nèi)到外的貫徹立德樹人的思想，將這種思想轉(zhuǎn)化為行動。要把立德樹人內(nèi)化到大學建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”，由此可見，社會主義核心價值觀是新時期高校教師所立之“德”的重要方面和核心體現(xiàn)[6]。

（二）高校教師應堅持把愛國主義植根于教學實踐

高校教師自身應保持優(yōu)秀的品格，將愛國主義教育植根于教學實踐。高校教師應以身作則，對學生愛國主義情懷的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程，不僅指理論方面的培養(yǎng)，更重要的是將愛國主義教育在實踐中踐行。在當前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，在外來文化的沖擊下，高校教師更應明確愛國主義的本質(zhì)，以科學的方法將愛國主義的思想滲透給學生。

（三）高校教師應堅持把嚴謹治學作為核心要素

高校教師在教學過程中，傳授學生知識與技能，這就要求教師能夠具備嚴謹治學的素養(yǎng)，教師的嚴謹治學主要體現(xiàn)在三個方面：首先，當下教師掌握知識和技能的方式和渠道多樣化，這就要求在接收知識信息的過程中，取其精華、去其糟粕，將有益的知識傳授給學生;其次，高校教師在教學實踐中，將教育教學理論應用到實踐中，這是將對理論的嚴謹運用到實踐中，引導學生在學習理論的過程中，秉承嚴謹?shù)膽B(tài)度;最后，高校教師要引導學生將嚴謹治學的態(tài)度貫徹到終身學習當中，教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的眼光去傳授學生知識和技能，學生以嚴謹和科學的眼光學習知識和技能，使教師和學生之間的互動形成良性循環(huán)。

（四）高校教師應堅持把尊重學生作為基本要求

教學過程是教師的教和學生的學相統(tǒng)一的過程，師生之間的互動要達到最佳效果，首先教師要充分尊重并信任學生，這能夠激發(fā)學生在學習過程中的主動性。教師對學生的尊重不僅體現(xiàn)在課堂教學中尊重學生的想法，積極引導學生參與到課堂中，還體現(xiàn)在課后及時與學生進行溝通，了解學生對知識的掌握情況并進行教學反思，并且要關(guān)注學生對教師的教學評價，在教學過程中不斷改進教學方法，以求課堂教學達到最好的效果。

三、新時代高校工會在教師師德師風建設(shè)中的作用

《中華人民共和國工會法》（以下簡稱《工會法》）規(guī)定：“教育職能是指教育職工不斷提高思想道德、技術(shù)業(yè)務和科學文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍?！痹诜蓪用妫穆毮苡校壕S護、建設(shè)、參與、教育，這是高校工會參與學校建設(shè)與管理的職能表現(xiàn)。

（一）加強教師思想政治素養(yǎng)

高校工會應積極組織教工參與高校思想政治素養(yǎng)建設(shè)，廣泛開展形式多樣的職工文化活動，營造積極向上的高校思想政治素養(yǎng)氛圍，使思想政治素養(yǎng)與職業(yè)理念、人文素養(yǎng)等觀念更加深入人心。高校工會在組織活動以及日常工作生活中，通過隱性和顯性的影響渲染愛國主義情懷、愛黨敬業(yè)的精神、愛校愛生的精神等。高校工會在發(fā)揮自身作用的過程中，注重引導和潛移默化的影響。

（二）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教職工職業(yè)素養(yǎng)維護需要首先明晰《工會法》賦予高校校工會最基本的職能。高校工會在引導教師尊重學生的過程中，在提升自身理論素養(yǎng)的同時，應該做到尊重學生，引導學生形成正確的價值觀，促進高校形成尊師重道的局面。高校工會應站在科學的角度，通過創(chuàng)造性的工作方式不斷進行自我思想的提升。高校工會應為教師營造良好的教學氛圍，讓學生也能夠體會良好的學習氛圍。除此以外，高校工會應挖掘工會組織本身內(nèi)在的精神文化等資源，為教師職業(yè)素養(yǎng)的提升提供有力的支持。

（三）促進教師人文素養(yǎng)建設(shè)

高校和諧的校園氛圍是促進教師不斷提升并保持良好授課質(zhì)量的關(guān)鍵。高校工會在人文建設(shè)方面發(fā)揮著重要的組織優(yōu)勢，高校教師在自身教學和科研的過程中，會面臨工作的瓶頸期和壓力時期。一方面，高校工會可以通過組織豐富的教學、實踐等活動，從正面緩解教師的工作壓力和困境;另一方面，高校工會可以通過組織工作以外的學術(shù)交流活動、教師小組教學研討活動、學術(shù)沙龍等相關(guān)活動，在生活方面保障教師良好的工作積極性和工作態(tài)度，從而提升教師工作質(zhì)量。

四、新時代高校工會在教師師德師風建設(shè)中的現(xiàn)實困境

（一）部分高校教師思想政治素養(yǎng)弱化

高校是培養(yǎng)未來社會主義建設(shè)者和接班人的高等學府，高校教師的思想政治素養(yǎng)會直接影響學生的思想政治素養(yǎng)。在新時代背景下和當前復雜的國際局勢下，高校教師的思想政治素養(yǎng)在外來文化等沖擊下，有部分弱化的現(xiàn)象并存在一定的問題：第一，教師思想政治素養(yǎng)是教師師德師風建設(shè)的關(guān)鍵，因此加強教師的思想政治素養(yǎng)是高校工會面臨的新挑戰(zhàn);第二，部分高校教師的道德修養(yǎng)有待加強，教師的道德修養(yǎng)弱化，會造成教師心態(tài)浮躁，這在一定程度上會影響學生對教師行為的認同感，這也是高校所面臨的嚴峻問題。第三，部分高校教師的敬業(yè)精神相對弱化。部分教師不是真正熱愛教育事業(yè)，在教學中缺乏積極性和熱情，缺乏創(chuàng)新性，從而逐漸喪失教師的教育情懷。

（二）部分高校教師職業(yè)素養(yǎng)能力弱化

高校教師的職業(yè)素養(yǎng)能力是教師職業(yè)理念、職業(yè)知識、師德素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)。教師在教學過程中，需要掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，并樹立良好的教師觀、教育觀和以學生為本的學生觀。在各類信息的沖擊下，教師的職業(yè)素養(yǎng)能力受多方面因素影響，有逐漸弱化的趨勢。第一，高校教師應不斷增強學習能力，避免出現(xiàn)照本宣科和多年重復使用同一PPT課件的現(xiàn)象。第二，部分高校教師教學方法單一、缺乏實用。高校工會在組織相應的活動中，應該更加注重理工類授課教師和文史類授課教師的交流合作，增加互動形式，互相學習，改進教學方式。第三，教師在教學過程中，對待學生的態(tài)度消極，沒有起到真正的引導作用，從而導致學生對教學指導產(chǎn)生消極態(tài)度。

（三）部分高校教師人文素養(yǎng)弱化

高校校園文化的和諧性是由教師和學生共同維護的，健康良好的師生關(guān)系是高校人文素養(yǎng)的最直接表現(xiàn)。教師與學生之間應相互尊重。第一，目前高校中存在教師與學生之間交流溝通少，人文素養(yǎng)淡漠的情況;第二，教師和學生共同參與的活動、項目有限，沒有在活動上進行良好的溝通和交流;第三，高校教師肩負培養(yǎng)學生的社會服務職能，但部分教師的社會服務意識淡薄，功利性強，偏離育人工作的本質(zhì)和初心。

五、提升新時代高校工會在教師師德師風建設(shè)中作用的對策

（一）通過潛移默化的方式提升高校教師思想政治素養(yǎng)

高校工會應充分發(fā)揮其教育職能，教育職能的有效發(fā)揮能夠首先提升教師個人的思想政治素養(yǎng)，從而促進全體教師隊伍素養(yǎng)的提升。高校工會應通過組織宣傳等活動形式積極弘揚大學精神，將高校文化建設(shè)和思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合。賦予高校工會師德師風建設(shè)新時代內(nèi)涵，為大學文化的建設(shè)奠定堅實的思想政治素養(yǎng)基礎(chǔ)，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學生。

（二）通過工會活動提升高校教師職業(yè)能力素養(yǎng)

工會要努力抓好組織建設(shè)、隊伍建設(shè)、設(shè)施建設(shè)和制度建設(shè)，積極做好專兼職干部的教育培訓工作，定期舉行工會干部培訓班，通過多種形式增強和提高工會干部的職業(yè)能力素養(yǎng)和綜合素養(yǎng);引導廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持正確的政治方向，認真學習遵守黨和國家的有關(guān)法律法規(guī)，依法執(zhí)教，嚴格教育教學紀律，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學生。工會要堅持完善“教職工代表大會”、提案征集處理、校務公開等制度，切實有效地讓教職工行使民主管理、民主參與和民主監(jiān)督的權(quán)利。組織廣大教職工參與學校事務管理和職業(yè)能力提升活動，逐漸提升高校教師師德師風建設(shè)成效。

（三）通過豐富的文化活動提升高校教師人文素養(yǎng)

高校的人文素養(yǎng)是高校生存發(fā)展的動力和源泉，是高校在長期的辦學實踐和建設(shè)發(fā)展中培育形成的、師生共同認可的信念目標、價值取向和行為準則，具體表現(xiàn)為校園風氣和校園氛圍。高校的文化具有鮮明的特征，建設(shè)大學文化，需要融合高校的歷史傳統(tǒng)、師生的文化素養(yǎng)、文化需求以及精神狀態(tài)。高校的人文素養(yǎng)需要全體教職工共同倡導和努力，形成和諧的氛圍，并將這種和諧的氛圍傳遞給學生，從而為形成和諧的師生關(guān)系起到促進作用。一方面，高校的人文素養(yǎng)可通過豐富的工會文化活動加以引導和深化;另一方面，活動可促進教師間的交流溝通，形成良性循環(huán)。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》健全師德師風建設(shè)長效機制[EB/OL]. （2019-12-16）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201912/t20191216_412125.html.

[2] 劉志禮，韓晶晶. 新時代高校師德師風建設(shè)：內(nèi)涵意蘊、現(xiàn)實困境及破解之道[J]. 現(xiàn)代教育管理，2020（09）：67-73.

[3] 王繼紅，匡淑平. 新時代高校師德師風建設(shè)的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略[J]. 思想理論教育，2020（05）：92-95.

[4] 王源平，趙芳，高雋，等. 現(xiàn)代大學制度下的高校工會角色定位與職能要求[J]. 社會科學家，2012（S1）：147-150.

[5] 郭倩君. 高校工會基于管理文化工作服務效能提升路徑——評《高校工會工作理論與實踐》[J]. 人民長江，2020，51（05）：238.

[6] 閆蕾. 高校工會在加強師德師風建設(shè)中的作用[J]. 中國勞動關(guān)系學院學報，2011，25（01）：67-69.

（薦稿人：董海霞，渤海大學副教授）

（責任編輯：陳華康）

作者簡介：許光（1979—），男，碩士，渤海大學教務處科長，實驗師，研究方向：教學信息化管理和計算機技術(shù)應用;李俠（1990—），女，碩士，渤海大學教務處助教，研究方向：教育管理。