遼寧省高校圖書館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀研究

王洪波，趙 莉

(大連工業(yè)大學(xué) 圖書館，遼寧 大連 116034)

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2017年年初印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，首次以中央文件形式專題闡述傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要意義，明確了2025年實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成的目標(biāo)，并要求圖書館等公共文化機(jī)構(gòu)在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中充分發(fā)揮作用[1]。

2020年7月15日-25日，筆者根據(jù)教育部最新公布的全國(guó)高等學(xué)校名單，調(diào)查了遼寧省41所公辦高校圖書館的微信公眾號(hào)和圖書館主頁(yè)[2]，了解2019年國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣情況，擬在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上探討高校及其圖書館行之有效的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣策略。

1 高校圖書館國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣現(xiàn)狀

41個(gè)圖書館微信公眾號(hào)均可正常查閱，7個(gè)圖書館主頁(yè)無法訪問。由于目前微信公眾號(hào)成為各圖書館主要對(duì)外宣傳推廣平臺(tái)，且本調(diào)查僅個(gè)別項(xiàng)目在圖書館主頁(yè)顯示，所以這7家圖書館主頁(yè)無法訪問基本不影響本次調(diào)查結(jié)果。本調(diào)查涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣內(nèi)容與方式、推廣頻次、大型活動(dòng)中的推廣、相關(guān)信息的關(guān)注情況、閱讀空間以及國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣的機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等方面。

1.1 推廣內(nèi)容與方式

推廣內(nèi)容整體來看，《論語》《老子》《詩(shī)經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《楚辭》《史記》及唐詩(shī)宋詞、四大名著等都有涉及。但從個(gè)體圖書館來看，有極少數(shù)圖書館做到了全方位、有計(jì)劃、成體系的推廣，如東北大學(xué)圖書館“古書時(shí)光”將國(guó)學(xué)經(jīng)典按經(jīng)、史、子、集分門別類有序推介，再輔以“國(guó)學(xué)小課堂”普及國(guó)學(xué)文化知識(shí)。有的圖書館側(cè)重某方面的系列推廣，如遼寧科技大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、遼東學(xué)院圖書館的古典詩(shī)詞推廣活動(dòng)。大多數(shù)圖書館的國(guó)學(xué)推廣隨意性、隨機(jī)性較大。推廣方式有推薦書目、導(dǎo)讀、講座、讀書會(huì)、誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講等比較傳統(tǒng)的方式，也出現(xiàn)了共讀打卡、閱讀馬拉松、閱讀時(shí)長(zhǎng)大比拼等關(guān)注閱讀過程的閱讀共同體以及表演等較有特色、新穎的方式。

1.2 推廣頻次

為了更清晰、客觀地分析全省高校圖書館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣情況，將各圖書館按推廣頻次即專門的系列推廣、間入型推廣、偶爾隨機(jī)推廣、沒有推廣四類進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。需要說明的是，這里的推廣頻次不是以一定時(shí)間推廣次數(shù)的多少作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以是否規(guī)律性、連續(xù)性為依據(jù)，如有的圖書館詩(shī)詞大賽是每年一次，每周詩(shī)詞賞析則是每周一次，但均屬于專門的系列推廣類別，因?yàn)樗鼈兌际沁B續(xù)、有規(guī)律地專門國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣。間入型推廣指的是圖書館有自成體系但不專門針對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的系列閱讀推廣品牌，如沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館的“明德讀書會(huì)”，作為其品牌閱讀推廣活動(dòng)定期開展，但國(guó)學(xué)經(jīng)典只是作為其中的部分推廣內(nèi)容且沒有明顯計(jì)劃或規(guī)律，這種整體閱讀推廣活動(dòng)成系列而其中的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣間或其中的推廣就歸屬于間入型推廣。遼寧省高校圖書館的專門系列推廣、間入型推廣、偶爾隨機(jī)推廣情況詳見表1、表2、表3。

表1 專門國(guó)學(xué)經(jīng)典系列推廣的遼寧省高校圖書館

表2 間入型國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣的遼寧省高校圖書館

表3 偶爾隨機(jī)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣的遼寧省高校圖書館

統(tǒng)計(jì)顯示，開展專門國(guó)學(xué)經(jīng)典系列推廣的圖書館有7個(gè)，占總數(shù)的17.1%，其中4個(gè)集中詩(shī)詞方面的推廣；間入型推廣的圖書館一共14個(gè)(含沈陽(yáng)師范大學(xué)、大連海事大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、鞍山師范學(xué)院4個(gè)同時(shí)開展專門國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣的圖書館)，占比34.1%，活動(dòng)形式主要以讀書會(huì)、誦讀活動(dòng)、薦書為主；偶爾隨機(jī)和沒有國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣的圖書館各為12個(gè)，各占約29.3%。

1.3 大型活動(dòng)中推廣

每年的4月23日世界讀書日是圖書館界閱讀推廣的重要時(shí)機(jī)，很多圖書館抓住這個(gè)契機(jī)開展閱讀推廣活動(dòng)，也有的圖書館上、下半年都有類似讀書節(jié)的文化活動(dòng)，但也有少數(shù)圖書館在讀書節(jié)期間并沒有特別活動(dòng)。遼寧省高校圖書館有讀書節(jié)或文化月且有國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣的圖書館有23個(gè)，占比56.1%；有讀書節(jié)或文化月但無國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣的有12個(gè)，占比29.3%；有6個(gè)圖書館無讀書節(jié)或文化月。由此可見，多數(shù)圖書館比較重視讀書節(jié)，期間舉行各種閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)中有國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣的也占多數(shù)。

1.4 相關(guān)信息的關(guān)注情況

41個(gè)圖書館中，10個(gè)圖書館轉(zhuǎn)發(fā)了2019年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)世界讀書日“同城共讀，萬卷共知”活動(dòng)，2個(gè)圖書館推送《中華文化百部經(jīng)典》書目，遼寧師范大學(xué)圖書館每周推送圖書館界熱點(diǎn)信息，總計(jì)關(guān)注圖書館界國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)閱讀推廣信息或活動(dòng)的圖書館占比為31.7%。

從國(guó)學(xué)經(jīng)典微信推文的瀏覽次數(shù)看，除了少數(shù)圖書館的個(gè)別活動(dòng)，如遼寧大學(xué)圖書館的“古籍嵌入式教學(xué)走進(jìn)文學(xué)院”、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)圖書館的第一屆詩(shī)詞大賽和大連外國(guó)語大學(xué)圖書館的“萬卷共知”閱讀競(jìng)賽活動(dòng)閱讀量超過800，遼寧工業(yè)大學(xué)圖書館“共讀經(jīng)典，打卡21天——第一期《大學(xué)》”閱讀量達(dá)到980(截至2020年7月25日)，由于圖書館公眾號(hào)本身的推廣力度不夠、消息內(nèi)容吸引力不大、海報(bào)和傳單等其他宣傳形式存在各種各樣的問題等原因，國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的整體關(guān)注度不高。

1.5 閱讀空間

設(shè)置實(shí)體國(guó)學(xué)閱讀空間的圖書館數(shù)量很少，僅6個(gè)：東北大學(xué)古籍室、沈陽(yáng)大學(xué)古籍特藏部、遼寧大學(xué)古籍特藏中心、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)國(guó)學(xué)修德養(yǎng)心堂、沈陽(yáng)師范大學(xué)經(jīng)典閱讀室、遼寧科技大學(xué)經(jīng)典閱讀空間。

1.6 相關(guān)機(jī)構(gòu)建設(shè)

高校圖書館的閱讀推廣機(jī)構(gòu)設(shè)置和自身學(xué)生社團(tuán)建設(shè)直接關(guān)系著包括國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣在內(nèi)的閱讀推廣效果。遼寧省高校圖書館在推廣主體機(jī)構(gòu)建設(shè)方面差距較大。

1.6.1 閱讀推廣機(jī)構(gòu)。隨著全民閱讀被提升為國(guó)家戰(zhàn)略，遼寧省一些高校圖書館把閱讀推廣作為本館工作的重要內(nèi)容，設(shè)立專門的閱讀推廣部門。通過查看各高校圖書館主頁(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置，并結(jié)合查閱各館微信公眾平臺(tái)消息的推送單位，除了5個(gè)圖書館無法獲取相關(guān)信息外，其余36個(gè)圖書館中設(shè)置專門閱讀推廣部門的有16個(gè)，占39%。但沒有學(xué)校層面的閱讀推廣機(jī)構(gòu)。

1.6.2 自建學(xué)生社團(tuán)。各類學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化重要組成部分。有些高校圖書館沒有所屬社團(tuán)，開展閱讀推廣活動(dòng)通常是與本校某些學(xué)生社團(tuán)臨時(shí)合作、協(xié)辦的，而另外有些圖書館則有自建學(xué)生社團(tuán)，專門圍繞圖書館工作開展活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)遼寧省19個(gè)高校圖書館有自建社團(tuán)，占46.3%，其中沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、鞍山師范學(xué)院、營(yíng)口理工學(xué)院等圖書館有多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，閱讀推廣工作開展較為活躍。

2 高校圖書館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣存在的問題

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解到，遼寧省高校圖書館在國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣方面步伐緩慢，成效不突出，其中有國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣本身的問題，有的則是整個(gè)閱讀推廣工作存在短板，概括如下。

2.1 對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀推廣重視程度不高

從前面的調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，遼寧省一些高校圖書館對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的推廣沒有給予足夠重視。從推廣頻次看，專門國(guó)學(xué)經(jīng)典系列推廣的圖書館數(shù)量占比很小，且以古典詩(shī)詞推廣內(nèi)容為主，推廣內(nèi)容較為局限；大多數(shù)高校圖書館對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣缺少長(zhǎng)期規(guī)劃，隨機(jī)性較大。從大型讀書節(jié)推廣看，一半以上的高校圖書館在活動(dòng)中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀推廣項(xiàng)目，但多數(shù)對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典每年推廣與否、推廣什么也是隨機(jī)的，將其作為讀書節(jié)常規(guī)活動(dòng)的較少。

能夠及時(shí)關(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)業(yè)界國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)閱讀推廣信息或活動(dòng)的圖書館約為1/3，專門開辟國(guó)學(xué)閱讀實(shí)體空間的圖書館寥寥。

2.2 閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)薄弱

遼寧省高校閱讀推廣的主體集中在圖書館，而設(shè)立閱讀推廣部門的圖書館又不足半數(shù)。這些圖書館盡管設(shè)立了專門閱讀推廣部門并明確了相應(yīng)工作職責(zé)，但多數(shù)圖書館的閱讀推廣工作仍然開展得步履維艱。閱讀推廣工作尤其國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣對(duì)閱讀推廣人雖然沒有明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但熱愛閱讀，樂于分享，有較好的表達(dá)能力、溝通能力、組織能力等應(yīng)是基本共識(shí)，國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣尤其還需要推廣人有較深厚的國(guó)學(xué)功底。目前遼寧省高校圖書館整體閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱，閱讀推廣人才匱乏。而另外半數(shù)以上高校圖書館由于各種原因沒有將閱讀推廣納入常規(guī)業(yè)務(wù)，雖然不代表這些圖書館放棄閱讀推廣工作，但連明確的主體都沒有、缺少責(zé)任人的閱讀推廣工作無疑變得可有可無，國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣更無從談起。

還有，半數(shù)以上的高校圖書館并沒有作為閱讀推廣的輔助協(xié)作者、館讀之間橋梁的自建學(xué)生社團(tuán)，閱讀推廣工作在學(xué)生層面勢(shì)必會(huì)遭遇某些瓶頸。

2.3 閱讀推廣缺少聯(lián)動(dòng)機(jī)制

圖書館作為學(xué)校各職能部門的平行單位，并由于其教輔單位、服務(wù)部門的職能定位，除了資源和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，號(hào)召力和執(zhí)行力、可調(diào)動(dòng)可支配的力量都十分有限。面向校內(nèi)各學(xué)院各專業(yè)廣大學(xué)生讀者，特別是推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典的深閱讀，許多高校圖書館即使設(shè)置了專門閱讀推廣部門，也經(jīng)常左支右絀，亟待與相關(guān)部門、單位、團(tuán)體以及社會(huì)力量等協(xié)調(diào)、合作。目前的現(xiàn)實(shí)情況是多數(shù)遼寧省高校圖書館在閱讀推廣工作中與本校某些職能部門雖然有合作有聯(lián)系，但缺少聯(lián)動(dòng)機(jī)制，閱讀推廣活動(dòng)中其他部門多為友情客串，圖書館的主角擔(dān)當(dāng)明顯力不從心。高校各教學(xué)單位與學(xué)生讀者的關(guān)系更密切，圖書館如果與教學(xué)單位合作開展閱讀推廣會(huì)取得較好實(shí)效，如遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館深入教學(xué)單位的國(guó)學(xué)閱讀推廣，學(xué)生的關(guān)注度和參與率就有較大提升。但多數(shù)高校圖書館除了學(xué)科服務(wù)，在閱讀推廣方面與各教學(xué)單位缺少緊密聯(lián)系。

還有，遼寧省多數(shù)高校圖書館閱讀推廣工作在學(xué)生中普遍人氣不高，與學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系和互動(dòng)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)；國(guó)學(xué)閱讀推廣是項(xiàng)艱巨的工作，目前遼寧省高校圖書館整體與相關(guān)社會(huì)力量缺少聯(lián)系互動(dòng)及長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。

2.4 閱讀推廣活動(dòng)影響弱

使出渾身解數(shù)而讀者不捧場(chǎng)已成了眾多圖書館閱讀推廣活動(dòng)的痛點(diǎn)，遼寧省高校圖書館也不例外。有的活動(dòng)因?yàn)閰⑴c人數(shù)太少不得不中途流產(chǎn)；情況好的，關(guān)注并參與活動(dòng)的讀者也常常僅是一小部分。國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀并不是輕松的過程，單是文字的艱深就足以讓人望而生畏，通過推廣讓學(xué)生學(xué)習(xí)、熱愛經(jīng)典絕非易事。有學(xué)生明確表示明知國(guó)學(xué)經(jīng)典有益，但缺少約束難以熟讀精思。這種情形下，高校圖書館無論是采取講座、競(jìng)賽等常規(guī)推廣方式，還是采用較新穎的重過程和效果的閱讀共同體方式，能夠調(diào)動(dòng)起來的讀者群體終究十分有限。

3 高校國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣策略

高校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要基地，國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)有社會(huì)擔(dān)當(dāng)和健全人格、有職業(yè)操守和人文情懷、有歷史眼光和批判精神的人才，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)意義非凡。這顯然單憑高校圖書館一己之力無法達(dá)成。教育職能決定了高校對(duì)于閱讀推廣應(yīng)承擔(dān)特有的責(zé)任與義務(wù)，需要與圖書館共同參與其中的全局規(guī)劃。

3.1 高端推進(jìn)，頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典資源建設(shè)

根據(jù)地方人才培養(yǎng)需要和高校文化建設(shè)現(xiàn)狀，如果能夠統(tǒng)一思想，可以考慮將以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主要內(nèi)容之一的閱讀推廣工作納入地方高等教育規(guī)劃，進(jìn)行自上而下的統(tǒng)籌指導(dǎo)，各高校因地制宜，具體實(shí)施。如湖南省30多所本科高校參與的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)“一校一書”，從2013年由湖南省高校圖工委發(fā)起，2016 年起則升級(jí)為湖南省教育廳主辦、湖南省高校圖工委組織實(shí)施，每年教育廳都專門頒發(fā)文件部署，各高校根據(jù)本校實(shí)際由圖書館主辦、各部門協(xié)辦實(shí)施，效果顯著[3]。

閱讀推廣工作落實(shí)到高校層面，應(yīng)與公共圖書館的社會(huì)閱讀推廣區(qū)別開來，緊密圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，首先體現(xiàn)學(xué)校的教育之責(zé)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)：將以國(guó)學(xué)經(jīng)典作為主要內(nèi)容之一的閱讀推廣納入教育教學(xué)體系，建設(shè)優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典課程，機(jī)構(gòu)上必須沖破通常由圖書館全面承擔(dān)閱讀推廣工作的藩籬，組建校級(jí)閱讀推廣團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌規(guī)劃，下設(shè)由閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書館負(fù)責(zé)的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣小組。

圖書館也將在整合國(guó)學(xué)經(jīng)典資源環(huán)節(jié)發(fā)揮顯著作用。適當(dāng)增加國(guó)學(xué)經(jīng)典必讀書目及拓展閱讀書目復(fù)本數(shù)量，設(shè)置專架，便于學(xué)生查閱。適當(dāng)引進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典數(shù)字資源，豐富、充實(shí)教學(xué)資源。協(xié)助教師整合國(guó)學(xué)經(jīng)典書目及研究書目電子書、名師名家講座、課程視頻、學(xué)術(shù)研究資料等建設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀資源庫(kù)，與現(xiàn)代教育技術(shù)部門合作推進(jìn)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。

3.2 圖書館與學(xué)校各相關(guān)部門合力，共同營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀氛圍

實(shí)踐證明，高校閱讀推廣是項(xiàng)需要多方參與、合力推進(jìn)的工作。多機(jī)構(gòu)組成閱讀推廣機(jī)構(gòu)，各成員明確分工，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，能夠充分發(fā)揮各自的功能優(yōu)勢(shì)，如教務(wù)、學(xué)工等部門在教學(xué)組織、管理方面的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)委、社團(tuán)在宣傳、策劃、組織方面的專長(zhǎng)，圖書館在資源、環(huán)境、場(chǎng)地等方面的保障等。閱讀推廣成為校級(jí)各機(jī)構(gòu)聯(lián)合工作職責(zé)后，圖書館負(fù)責(zé)的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣就可以列入統(tǒng)一工作規(guī)劃范疇及學(xué)校各類文化活動(dòng)，如借鑒國(guó)內(nèi)外高校經(jīng)驗(yàn)在開學(xué)季合作開啟國(guó)學(xué)經(jīng)典的新生共同閱讀計(jì)劃，“4·23世界讀書日”通力策劃、組織國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書、研討、競(jìng)賽、展演等活動(dòng)，聯(lián)手打造校園文化藝術(shù)節(jié)之國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣單元等。各單位協(xié)商共議，同心向力，不但能減少重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，更重要的是能夠增強(qiáng)國(guó)學(xué)閱讀推廣工作力度，提升國(guó)學(xué)經(jīng)典的影響力，且易于樹立校園文化品牌，推動(dòng)書香校園文化建設(shè)。

除了機(jī)構(gòu)成員間的合作，國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣小組可以充分發(fā)揮校級(jí)機(jī)構(gòu)的作用，將國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣融入教學(xué)基本單位的院系文化建設(shè)和人才培養(yǎng)體系之中，與各教學(xué)單位合作加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程管理，拓展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀教育，豐富國(guó)學(xué)經(jīng)典系列閱讀活動(dòng)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣小組在吸納大學(xué)生相關(guān)社團(tuán)骨干、在學(xué)生中爭(zhēng)取更多陣地的同時(shí)，要重視培育學(xué)生的組織策劃能力，創(chuàng)建新機(jī)制，為學(xué)生自行組織、設(shè)計(jì)策劃及實(shí)施閱讀推廣項(xiàng)目創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予資源、經(jīng)費(fèi)、空間支持及指導(dǎo)，由學(xué)生自主營(yíng)造讀書氛圍。

3.3 加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)學(xué)經(jīng)典通識(shí)課程和國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)構(gòu)成高校國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣的雙葩。閱讀推廣人是高校閱讀推廣的核心，相較于課程管理，閱讀推廣活動(dòng)更依賴于閱讀推廣人貫穿始終的工作。閱讀推廣人要?jiǎng)偃喂ぷ?，需具備閱讀推廣人基本的能力和素養(yǎng)，如愛學(xué)習(xí)、愛閱讀，樂于分享閱讀、樂于服務(wù)他人，良好的溝通協(xié)調(diào)能力、宣傳表達(dá)能力、策劃組織、營(yíng)銷推廣、新媒體技術(shù)應(yīng)用能力等[4]。在此基礎(chǔ)上，國(guó)學(xué)閱讀推廣人另外還要具備一定的國(guó)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，既要有一定的國(guó)學(xué)閱讀功底，又要對(duì)國(guó)學(xué)有較為先進(jìn)的理念和認(rèn)知。

閱讀推廣人原來局限于圖書館，雖然升級(jí)為校級(jí)工作本身就擴(kuò)大了閱讀推廣隊(duì)伍，但如果要實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意、更多元、更精準(zhǔn)的推廣，就國(guó)學(xué)閱讀推廣來說僅僅校級(jí)小組成員是不夠的，可以招募更多熱愛國(guó)學(xué)、樂于推廣的教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生，以及校外企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體、校友、名家學(xué)者等參與進(jìn)來，針對(duì)不同層次、不同興趣、不同需求的學(xué)生群體開展多樣化的閱讀推廣。

隨著國(guó)家對(duì)閱讀推廣工作的重視，閱讀推廣工作需要從隨意走向規(guī)范、從淺表走向內(nèi)涵、從經(jīng)驗(yàn)走向理性，閱讀推廣人隊(duì)伍需要成長(zhǎng)、壯大、專業(yè)[4]。高校閱讀推廣人也不例外，在量和質(zhì)的方面都需要提升。目前，比較有影響力的是2014年起主要由中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)牽頭舉辦的閱讀推廣人培訓(xùn)，已15期，培養(yǎng)了幾千人，還有浙江省、上海市、深圳市、煙臺(tái)市等開展的各類地方性閱讀推廣人培訓(xùn)以及其他各界關(guān)于大學(xué)生閱讀推廣相關(guān)的論壇、峰會(huì)等。國(guó)學(xué)經(jīng)典作為高校閱讀推廣的難點(diǎn)和重點(diǎn)，高校一方面要重視吸納閱讀推廣新生、中堅(jiān)力量；另一方面也要重視對(duì)現(xiàn)有國(guó)學(xué)閱讀推廣人的培訓(xùn)，讓他們及時(shí)走出去，積極參加有針對(duì)性的閱讀推廣人培訓(xùn)、交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專門技能，汲取先進(jìn)思想和理念，提升自身素質(zhì)和工作水平，推動(dòng)國(guó)學(xué)閱讀推廣工作的發(fā)展和變革。

4 結(jié)束語

高校圖書館作為高校的服務(wù)窗口，是文獻(xiàn)資源的保障者、活動(dòng)空間的締造者、人力資源的提供者[5]，雖然筆者著意于在一定意義上將高校圖書館從國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣的主戰(zhàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典課程、項(xiàng)目和活動(dòng)的合作方，但圖書館畢竟是閱讀推廣的先行者，在統(tǒng)一協(xié)調(diào)全校范圍內(nèi)與國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣相關(guān)的教學(xué)、活動(dòng)、師資、資源方面發(fā)揮不可替代作用的同時(shí)，諸多方面會(huì)起到引領(lǐng)作用。