大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題及發(fā)展路徑研究

陳天琪

摘要：隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，而就業(yè)崗位的上升幅度無(wú)法和畢業(yè)生匹配，就業(yè)壓力大就業(yè)難的問(wèn)題愈來(lái)愈嚴(yán)重。2020 年初，全球爆發(fā)的“新冠”疫情，更是給國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)造成了極大的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)下行的趨勢(shì)加上疫情的突發(fā)危機(jī)讓大學(xué)生畢業(yè)生面臨前所未有的“就業(yè)”難題。國(guó)家出臺(tái)一系列的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解就業(yè)的問(wèn)題，同時(shí)還給了年輕人更多的選擇。但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高，本文從學(xué)生和高校的角度分析導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率低的原因，并結(jié)合大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度來(lái)為提高大學(xué)生雙創(chuàng)能力提供新的視野。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);大數(shù)據(jù);互聯(lián)網(wǎng)+

1. 緒論

1.1 研究背景

隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，并且由于家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面原因影響著畢業(yè)生就業(yè)選擇，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增加。 大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升。 因此，以創(chuàng)新促就業(yè)，逐漸成為社會(huì)共識(shí)。大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體中不可或缺的一部分，每年自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越大，甚至很多在校生就已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)了，盡管如此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題。

1.2 文獻(xiàn)綜述

葉聰聰（2019 年）提出在新時(shí)代大背景下，政府和高校要加大對(duì)雙創(chuàng)工作的扶持力度，加強(qiáng)雙創(chuàng)師資力量建設(shè)，提升雙創(chuàng)教育理念，引領(lǐng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力與實(shí)踐信念;曹倩（2020 年）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的角度，提出大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的重要性，要培養(yǎng)塑造企業(yè)家精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)以及提供完整的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)保障等建議，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展;陳敏（2021年）也提到隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增加，為了緩解就業(yè)壓力，各高校應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，不斷完善相應(yīng)的教育體系和平臺(tái)。

2. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題

2.1 總體創(chuàng)業(yè)率不高

盡管黨和政府出臺(tái)了很多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境得到了很大的改善。為了給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的扶持，很多地方和高校根據(jù)相關(guān)政策，動(dòng)用了大量的人力、財(cái)力和物力，建立了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，大量的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師在其中幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全方位幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。盡管如此，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的接受度并不高，一方面，很多大學(xué)生不了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，從來(lái)不去涉及該領(lǐng)域;另一方面，大學(xué)生雖然在校期間也參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，但是在畢業(yè)之際仍然會(huì)選擇去找工作，而不是繼續(xù)之前的創(chuàng)業(yè)。除此以外，一部分大學(xué)生即使在畢業(yè)之后想繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，但是由于畢業(yè)之后資金不足，人才不夠等諸多因素，導(dǎo)致他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難走到最后。

2.2 高校對(duì)于雙創(chuàng)教育不到位，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不夠

為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，很多高校都會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，去引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)。但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式仍存在很多問(wèn)題，很多高校只是形式開(kāi)課， 由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程開(kāi)設(shè)的較晚，專(zhuān)業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)還沒(méi)有構(gòu)建完成，設(shè)計(jì)該課程和內(nèi)容方面缺乏一定的合理性，課程目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，并且開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程較晚在學(xué)生將要畢業(yè)之際，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，大部分大學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段都是在參加秋招或者是考研，并沒(méi)有太多的時(shí)間去參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，課程安排缺乏科學(xué)性，沒(méi)有行程統(tǒng)一的教學(xué)體系。與其他課程、專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系較少，形成專(zhuān)業(yè)的脫節(jié)。并且很多高校局限于傳統(tǒng)的教育方式，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，僅僅是傳授理論知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方案也僅僅是停留在計(jì)劃之中，缺少實(shí)踐。有些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)的有創(chuàng)業(yè)基地，但是利用效率并不高，同學(xué)參與度低，老師宣傳力度也不到位。

2.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率低

雖然我國(guó)每年選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在上升，但是在這樣規(guī)模的創(chuàng)業(yè)人數(shù)中，真正創(chuàng)業(yè)成功的概率很低。除了前面所說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的不足，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐能力沒(méi)有得到提高，這是使得創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一。導(dǎo)致失敗的原因還有很多，首先是資金的獲取，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金無(wú)外乎是來(lái)自于父母、朋友的援助、政府支持和融資，但是這樣獲取的資金終究是有限的，如果創(chuàng)業(yè)公司不能自己實(shí)現(xiàn)盈利，那么創(chuàng)業(yè)公司是沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間存活下去的。另外是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)新，推出來(lái)的產(chǎn)品或者服務(wù)并沒(méi)有受眾市場(chǎng)，沒(méi)有辦法變現(xiàn)，或者是太過(guò)單一一體化，比如很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)選擇開(kāi)奶茶店，但是奶茶店的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，如果自己開(kāi)的奶茶店沒(méi)有與別人與眾不同的地方，那么沒(méi)辦法吸引人們?nèi)ハM(fèi)，消費(fèi)人群會(huì)有更多其他的選擇，如喜茶、茶顏悅色、奈雪的茶等。

2.4 大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)欠缺

大學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不夠深。首先大學(xué)生往往被家庭期望、所修專(zhuān)業(yè)的限制，便會(huì)認(rèn)為自己不適合創(chuàng)業(yè)，而且在自己已經(jīng)在自身專(zhuān)業(yè)上學(xué)了幾年，如果再重新創(chuàng)業(yè)，那么他們會(huì)覺(jué)得成本很高，還要面臨創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，故多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有邁出第一步的勇氣。其次，大學(xué)生的心智還不夠成熟，一旦遇到一些挫折或者是比較大的困難，便會(huì)退縮不不前，選擇放棄，不想去承擔(dān)失敗后的后果，沒(méi)有辦法去承擔(dān)責(zé)任。

3. 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生雙創(chuàng)教育模式的優(yōu)化策略

3.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

一直以來(lái)，我們都認(rèn)為教育乃是一國(guó)之本。如果要從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還是要從教育抓起。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)不僅僅可以被企業(yè)所利用，也可以被用來(lái)研究新的教育模式。比如，如果是商科的學(xué)生，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，可以更多的培養(yǎng)學(xué)生去挖掘行業(yè)信息，深刻的去理解一個(gè)行業(yè)的發(fā)展情況，去挖掘是否有被低估的公司，未來(lái)有很大的發(fā)展?jié)摿?讀于理工科的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高他們對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)能力及創(chuàng)造能力等。這樣可以有針對(duì)性滿(mǎn)足不同學(xué)科和不同年級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)需求。

3.2 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與交流平臺(tái)

政府和高校應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的實(shí)際情況，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的交流平臺(tái)，這樣可以讓不同地區(qū)的創(chuàng)業(yè)者可以共同探討，為同期創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)良好的知識(shí)獲取和討論的渠道，只有這樣，才可以培養(yǎng)出對(duì)市場(chǎng)有著敏銳洞察力的創(chuàng)業(yè)者，才能更好的捕捉市場(chǎng)的需求。在交流平臺(tái)上，不僅可以讓創(chuàng)業(yè)者自己分享交流，還可以邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)行點(diǎn)撥。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)家都經(jīng)歷過(guò)失敗與成功，不管是在心態(tài)還是專(zhuān)業(yè)上，他們都可以提供很好的幫助。

4. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新渠道

4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域多元化

大數(shù)據(jù)在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在突飛猛進(jìn)，例如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域緊密結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)造出大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新興領(lǐng)域，包括網(wǎng)商、電商等，很多大學(xué)生自己開(kāi)網(wǎng)店，在網(wǎng)上賣(mài)產(chǎn)品，最近幾年更多的大學(xué)生開(kāi)始聚焦自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品， 選擇回家創(chuàng)業(yè)，把自己家鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品或者其他具有地方特色的產(chǎn)品向全國(guó)售賣(mài)?；ヂ?lián)網(wǎng)給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，比如做電商，一方面可以接觸更多的客戶(hù)，另一方面，也要面臨更加激烈的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在也有很多自媒體人，他們通過(guò)錄視頻、寫(xiě)公眾號(hào)，獲得粉絲，也可以通過(guò)各種渠道進(jìn)行變現(xiàn)，這也是互聯(lián)網(wǎng)背景下，大家創(chuàng)業(yè)的新選擇。大家可以跨時(shí)空、跨地域的分享，傳播信息，在這個(gè)時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)有了更多種的選擇，那大學(xué)生可以勇敢的去探索，而不再是局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式。

4.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)呈現(xiàn)多元化

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以將自己的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化成各種創(chuàng)意，通過(guò)網(wǎng)上“創(chuàng)客聯(lián)盟”、網(wǎng)下“眾創(chuàng)空間”將創(chuàng)意匯集起來(lái)，為創(chuàng)意者、創(chuàng)新者以及投資者搭建起信息、項(xiàng)目、資本精準(zhǔn)對(duì)接的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，降低創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，努力把創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。比如，拼多多上有一個(gè)很小眾的手辦，很多玩家在上面發(fā)布自己手辦，然后有意向者選擇認(rèn)購(gòu)，制作手辦的人獲取收入。更有甚者，如果有做的很好的人，那么他們可以接受專(zhuān)門(mén)定制，相應(yīng)的收入也不菲。通過(guò)這樣，很多人也相當(dāng)于是自主創(chuàng)業(yè)，另辟蹊徑。

5. 結(jié)論

不管是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，還是疫情這種突發(fā)事件的發(fā)生，隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，作為新時(shí)代大學(xué)生，要有自己的獨(dú)立思考能力，要有創(chuàng)新的意識(shí)，可以選擇多樣化的道路，如今黨和國(guó)家為我們提供了這么好的政策，讓大學(xué)生可以放心大膽的去創(chuàng)新，去創(chuàng)業(yè)，那么就應(yīng)該利用好一切可以利用的資源調(diào)動(dòng)一切要素。在外力的助推下，同時(shí)自己也要強(qiáng)化，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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