人工智能在小學信息技術課堂教學中實施的探索

萬燦能

摘? 要：在現(xiàn)階段小學教育工作中，對學生進行信息技術課堂教學，可進一步拓展其學識，其中就包括人工智能?；诖耍疚木歪槍θ斯ぶ悄茉谛W信息技術課堂中如何實施進行重點探究和分析。

關鍵詞：人工智能;小學信息技術;課堂教學;實施

在小學信息課堂教學中利用人工智能進行教學，效果顯著，在提高課堂教學效率的同時，還可提升學生學習效率。由此可說明，在現(xiàn)階段小學信息課堂教學中實施人工智能具有重要意義。

一、當前信息技術課堂實施人工智能教育存在的問題

針對現(xiàn)階段信息技術課堂中實施人工智能教育所存在的問題，主要體現(xiàn)在教師缺乏人工智能教育理念、缺乏良好的教學環(huán)境與硬件設施這兩個方面。

（一）教師缺乏人工智能教育理念

結合實際，不少教師在小學信息技術教學中對人工智能看法存在較大的差異，其中有部分教師認為人工智能對小學階段的學生距離比較遠，還有部分教師則對這方面的研究比較少，所以在將人工智能應用在信息技術教學中難免會存在畏難心理。這些情況的出現(xiàn)，使得教師在小學信息技術教學中很少涉及到有關人工智能的內(nèi)容，而學生更多的是學習基本技術理論知識。長期以往，導致課堂教學過于沉悶，影響學生學習這門課程的積極性。

（二）缺乏良好的教學環(huán)境與硬件設施

在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟和科學技術不斷發(fā)展背景下，人工智能成為信息技術發(fā)展中的重要科技，將其應用在教育工作中必須要有相應的環(huán)境和設備予以支持，具體包括教師水平、計算機設備等。但是從實際情況來看，我國多數(shù)小學計算機設備硬件還比較落后，所以在人工智能應用中效果并不好。

二、關于人工智能在小學信息技術教學中的實施對策

在現(xiàn)階段小學信息技術中，要想有效實施人工智能，作為教師則需要做好具體工作，如將人工智能產(chǎn)物帶入課堂，以此激發(fā)學生學習興趣、課堂教學中融入人工智能，培養(yǎng)學生思維能力、注重學習載體使用，不斷加強學生實踐操作。I下文就對這幾點進行著重分析。

（一）將人工智能產(chǎn)物帶入課堂，以此激發(fā)學生學習興趣

由于人工智能在實踐中所涉及的內(nèi)容和結構比較復雜，所以學生在理解方面會比較困難。為了能夠讓學生了解這方面的知識，教師可先引導學生對有關人工智能的產(chǎn)物進行接觸，以此吸引學生好奇心，幫助其對人工智能進行基礎了解和認識。另外，學生日常生活中也能夠遇到人工智能產(chǎn)品，如智能音箱、VR眼鏡等。教師則可帶領學生進行觀察和體驗，讓其能夠認識到人功智能產(chǎn)品在生活中的作用，從而為其接下來學習信息技術奠定基礎。

教師在將人工智能實施在信息技術課堂中時，則可結合具體案例，讓學生進行直觀感受，以此能夠更好的對人工智能相關知識進行學習。比如，教師可在條件允許的情況下，引領學生就手機的變化過程進行學習，在此過程中來感受人工智能的發(fā)展。通過這種創(chuàng)設生活化場景，教師可為學生深入講解有關人工智能的相關內(nèi)容，促使學生對其中所涉及到專家系統(tǒng)、語言識別和人機對話等進行認識。

（二）課堂教學中融入人工智能，培養(yǎng)學生思維能力

作為教師，為了能夠切實提高學生學習效果，則應在進行信息技術課堂導入設環(huán)節(jié)中，為學生播放智能機器人的視頻，如機器人做飯、機器人跳舞等。讓學生觀看視頻可有效調動其對人工智能的興趣。在具體教學過程中，教師可通過對人工智能軟件的有效使用，加強學生對這方面的了解，以此能夠提高學生思維能力。比如教師通過人工智能語音識別軟件，增強學生實際體驗感，期間可引導學生進行語音識別，認識語音識別具有的特點等。在此教學中，教師還可指導學生下載“歡樂五子棋”，進行人機比賽，并對其中存在的規(guī)律進行觀察和分析。實踐證明，讓學生進行實際體驗，不僅能夠增加對相關知識的了解，同時還激發(fā)其學習這門課程的積極性和主動性。

（三）注重學習載體使用，不斷加強學生實踐操作

隨著信息化時代的到來，現(xiàn)代教育工作也應順應其發(fā)展趨勢，利用信息技術促進教育事業(yè)發(fā)展。結合市場調查，已經(jīng)出現(xiàn)多個創(chuàng)客器材，為此教師可帶領學生對相關器材進行深入了解，例如在小貓科技中所擁有的開源硬件、圖形化框架平臺，教師可在此基礎上引導學生進行編程活動。此外，教師在教學中還可利用Scratch語言對學生進行簡單的編程演練，指導學生學會拖拽圖形。通過這種教學方法能夠更好地培養(yǎng)學生在編程方面的邏輯思維能力，切實提高學生對相關知識點的認識，滿足自身發(fā)展需求。

三、結語

綜上所述，隨著近幾年我國社會經(jīng)濟和科技水平的不斷發(fā)展，人工智能產(chǎn)品也越來越多，在生活中的作用也在增大。而在當前小學信息技術課程教學中，教師也可借助人工智能提高課堂教學效率，提高學生在課程學習中的思維能力和實踐能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。由此可見，將人工智能應用在具體教學中具有重要作用，需要教師對此予以重視，通過對人工智能的合理利用，促進學生全面發(fā)展。

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