淺談高校生命教育實現(xiàn)途徑和方法

王筑山 余佳 吳云燕

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展、社會的變遷，當(dāng)代大學(xué)生面臨越來越多的生存問題和生活壓力。生命教育作為大學(xué)思想政治教育的嶄新課題，是促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要手段和必要途徑，也是實現(xiàn)高校思想政治教育的重要內(nèi)容和主要路徑。本次研究結(jié)合了教師實際工作經(jīng)驗，結(jié)合大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，旨在結(jié)合高校思想政治工作實際，為高校開展生命教育提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：高校;生命;生命教育

中圖分類號：G412 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）33-0020-03

生命教育是以“生命”為核心的教育行為，借助教育手段，引導(dǎo)大家珍愛生命、尊重生命、認(rèn)識生命、享受生命，并通過不斷提升生命質(zhì)量去享受生命，最終獲取最大的生命價值[1]。目前，大學(xué)生的生存現(xiàn)狀拷問著當(dāng)下的高校思想政治教育，學(xué)生出現(xiàn)生命困惑的現(xiàn)象愈演愈烈，生命安全事故的頻發(fā)，讓全社會不得不反思我國高等教育針對大學(xué)生開展的人生啟蒙、道德修養(yǎng)和人格塑造等方面教育都做了哪些實效性的工作，高校生命教育又需要通過哪些具體途徑加以實施和論證。經(jīng)過收集多年來部分專家、學(xué)者在這一問題的研究成果，結(jié)合實際工作開展情況，本研究認(rèn)為，高校生命教育可以從五個方面加以實現(xiàn)：

一、高校要重視和統(tǒng)籌生命教育工作

高校黨委和行政要高度重視生命教育在校內(nèi)的開展，科學(xué)籌劃、精心設(shè)計、有效推進(jìn)高校生命教育工作的順利進(jìn)行。

（一）高校要重視生命教育工作

保障生命教育在高校的順利實施和切實開展，領(lǐng)導(dǎo)的重視是關(guān)鍵。高校各級黨政組織要始終堅持辦學(xué)理念，時刻與中國特色社會主義理念保持一致，推動教育步入可持續(xù)發(fā)展軌道[2]，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的辦學(xué)理念，確立具有前瞻性的辦學(xué)定位。高校黨政部門要形成齊抓共管的管理合力，在生命教育的開展和實施進(jìn)程中不斷增強(qiáng)使命感和緊迫感，將生命教育作為重點調(diào)研課題納入中心組學(xué)習(xí)，加大生命教育經(jīng)費投入，經(jīng)常性開展生命教育階段性總結(jié)，聽取生命教育具體實踐中的問題、意見和建議，提高政治站位，科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌管理，夯實基礎(chǔ)、銳意創(chuàng)新，努力將高校生命教育事業(yè)發(fā)展推向新高度。

（二）高校要統(tǒng)籌安排生命教育工作

保障生命教育在高校的順利實施和切實開展，統(tǒng)籌安排是方法。在具體實施過程中，高校要嚴(yán)格按照相關(guān)文件和意見要求，確定生命教育的宗旨——立德樹人;培養(yǎng)大批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人[3]，通過科學(xué)的組織，促進(jìn)生命教育“落地生根”;逐步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，壯大生命教育師資隊伍，整合高校各個方面的資源和優(yōu)勢，努力營造良好的生命教育環(huán)境和氛圍。

二、努力構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的生命教育理論體系

生命教育理論體系主要包括如下幾個重要因素：首先，生命教育的思想基礎(chǔ)是科學(xué)的世界觀;其次，生命教育理論離不開研究對象這一主題;最后，生命教育不僅是系統(tǒng)的理論，而且具有多面性的特征[4]。為了能夠更好地開展高校生命教育，必須構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的教育理論體系，可以通過以下途徑加以實現(xiàn)：

（一）加強(qiáng)研究和整合，形成統(tǒng)一認(rèn)識

高校要形成對生命教育內(nèi)涵和目標(biāo)的統(tǒng)一認(rèn)識以及對生命教育接受和認(rèn)可的統(tǒng)一高度。高校生命教育主管部門應(yīng)牽頭主抓，制定詳盡的、符合實際的生命教育實施目標(biāo)。高校要緊緊圍繞生命教育的目標(biāo)，運用科學(xué)的世界觀和方法論，切實開展生命教育的研究和討論，不斷豐富和完善生命教育理論體系。此外，高校各專業(yè)、各學(xué)科，要充分認(rèn)識到生命教育的深遠(yuǎn)意義，將對生命教育的認(rèn)識和認(rèn)可統(tǒng)一到相似高度，摒棄“重智力教育輕德育培養(yǎng)”的思想，打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，同心協(xié)力，努力營造良好的生命教育環(huán)境和氛圍。

（二）以思想政治理論課為契機(jī)，進(jìn)一步做好生命教育“三進(jìn)”工作

生命教育進(jìn)課堂，是以課堂為載體，實現(xiàn)生命教育理論的傳播。大學(xué)是一個開放寬松的環(huán)境，學(xué)生對生命、死亡等觀念不明晰。高校必須堅決丟掉“前怕狼后怕虎”的思想，還生死以真實面貌，課堂理應(yīng)成為大學(xué)生接受生命教育的主渠道。生命教育進(jìn)教材，是以教材為工具，實現(xiàn)生命教育系統(tǒng)理論知識的整合已達(dá)到傳授生命教育的目的。此外，高校應(yīng)在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，不斷加以研究和整合，編寫與生命教育相關(guān)的教材，包括倫理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、性別教育學(xué)、安全教育學(xué)等，以豐富生命教育的教學(xué)內(nèi)容。生命教育進(jìn)頭腦，是高校開展生命教育的最終目標(biāo)。唯有讓生命教育真正走進(jìn)學(xué)生頭腦、走進(jìn)校園生活，以理論指導(dǎo)實踐、以實踐驗證理論，才能真正實現(xiàn)使學(xué)生珍愛生命、尊重生命及超越生命的終極目標(biāo)。

三、注重高校生命教育師資培養(yǎng)

高校生命教育師資隊伍是實施生命教育的組織保證，其主體包括思想政治輔導(dǎo)員、生命教育專職教師及其他學(xué)科專業(yè)教師。

（一）注重生命教育教師選拔和培養(yǎng)

高校在生命教育教師的選拔、任用工作中，應(yīng)嚴(yán)格按照政治水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、紀(jì)律要求嚴(yán)、道德作風(fēng)正的要求，研究和制定加強(qiáng)高校生命教育師資隊伍建設(shè)的具體建議，鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀教師從事高校生命教育工作。高校應(yīng)注重加強(qiáng)生命教育學(xué)科建設(shè)，以實際行動培養(yǎng)一批理論基礎(chǔ)扎實、勇于開拓創(chuàng)新、善于融合新舊生命教育理念的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干，搭建平臺，讓他們在高校生命教育工作中發(fā)揮領(lǐng)頭作用;實施高校生命教育人才培養(yǎng)工程，創(chuàng)建生命教育人才培養(yǎng)基地，采取有效措施，組織教師參加社會實踐、在職培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察等活動，不斷提高生命教育工作者的綜合能力和專業(yè)水平。

（二）重視全員教職工在開展生命教育過程中的重要責(zé)任

廣大教職員工在高校生命教育工作開展過程中，在不同崗位和領(lǐng)域各司其職，都負(fù)有艱巨的任務(wù)和重要的責(zé)任。生命教育專職教師結(jié)合生命教育的授課內(nèi)容及學(xué)科特點，需要從理論、思想品德、人文素養(yǎng)等多個維度開展教育活動[5]。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育的中堅力量，他們和學(xué)生朝夕相處，更了解學(xué)生的思想動態(tài)，同時也肩負(fù)著指導(dǎo)和教育學(xué)生的重任，是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活諸方面的良師益友。其他專業(yè)學(xué)科教師雖然在教學(xué)內(nèi)容上較少涉及生命教育相關(guān)內(nèi)容，但他們?nèi)允歉咝Ｉ逃犖橹胁蝗莺鲆暤牧α?，要引?dǎo)他們準(zhǔn)確把握國家教育體制改革的方向和高校培養(yǎng)全方位人才的目標(biāo)，勇于擺脫“應(yīng)試教育”的牽制，在向?qū)W生傳授技能和知識的同時，注重將蘊含生命意義的教育理念貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。

（三）健全生命教育教師隊伍管理機(jī)制

建立和完善高校生命教育專、兼職教師隊伍的激勵和保障機(jī)制是開展生命教育工作的首要任務(wù)。高校首先應(yīng)建立生命教育教師隊伍的系列專業(yè)職務(wù)及職稱評定辦法，結(jié)合本校生命教育師資隊伍實際情況，從教師職務(wù)聘任環(huán)節(jié)入手，積極鼓勵教師安心于本職工作，并在不斷摸索中成長為生命教育專家;其次，構(gòu)建并完善獎懲、考核機(jī)制，通過定期、不定期的考核，選拔優(yōu)秀的個人和先進(jìn)集體，并積極推廣模范教師、優(yōu)秀集體的經(jīng)驗?？紤]到高校開展生命教育問題多、任務(wù)重、情況復(fù)雜的特殊環(huán)境，應(yīng)在政策和待遇方面對專職教師給予適當(dāng)傾斜，在政治上、工作上、生活中給予關(guān)心。

四、營造富有生命活力的校園文化環(huán)境

學(xué)校是培養(yǎng)人、發(fā)展人的場所，文化是學(xué)校的生命之源，離開了文化，學(xué)校就將成為無本之木、無源之水。如果沒有校園文化的暈染，生命教育的實踐將永遠(yuǎn)是一項缺乏生氣的教育活動。

（一）完善蘊含生命活力的校園基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

高校要在基礎(chǔ)建設(shè)方面營造良好的人文環(huán)境和文化氛圍。校園的環(huán)境設(shè)計務(wù)必要彰顯年輕的生命活力。教學(xué)樓、辦公用地、學(xué)生活動中心、休閑服務(wù)中心等，在建筑上要富有生機(jī)、活力，體現(xiàn)欣欣向榮的風(fēng)貌。在內(nèi)環(huán)境的打造和裝飾上，要隨處可見充滿生命活力的景象，充分利用標(biāo)語墻報、板報等可變化的載體，隨時隨地向?qū)W生傳遞高尚品德、健全人格及生命意義的信息。校園的環(huán)境設(shè)施應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念，給師生的生活提供便捷。生命教育文化長廊的打造，更是隨時給教育涂上生命的底色。充分利用校園互聯(lián)網(wǎng)、校園廣播和校園宣傳海報等多種平臺媒介[6]，充分發(fā)揮輿論的積極引導(dǎo)作用，向師生進(jìn)行生命教育知識宣傳，開通和提供交流平臺，供師生就學(xué)習(xí)、工作、生活、心理等方面情況進(jìn)行交流，以便于生命教育全方位展開。

（二）打造充滿生命活力的校園文化活動和社會實踐活動

以校園文化活動為載體，實踐和豐富生命教育的內(nèi)容。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的模式和理念，為學(xué)生打通與外界接觸的渠道，引導(dǎo)學(xué)生提早步入社會、適應(yīng)社會、真正踏入社會做好準(zhǔn)備。在校內(nèi)，可以“生命”為主題，以文藝匯演、演講比賽的形式開展關(guān)于生命的校園文化活動;可借鑒臺灣生命教育的成功經(jīng)驗，將服刑罪犯、殯儀工作人員、警察等具有特殊身份的人員請到校內(nèi)，向師生做關(guān)于“生命和死亡”“道德與責(zé)任”“安全與防范”的宣講;針對高年級學(xué)生可開展職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)培訓(xùn)。在校外，可組織學(xué)生參加野外生存訓(xùn)練、義務(wù)獻(xiàn)血、義工、社會調(diào)查等社會實踐活動，讓學(xué)生真實體驗生活的艱辛，磨煉意志，增長經(jīng)驗，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

五、努力為生命教育營造良好環(huán)境和氛圍

生命教育的實現(xiàn)，除了高校的重視，還應(yīng)得到來自家庭和社會的關(guān)注，營造良好的生命教育環(huán)境和氛圍是高校生命教育的基石。

（一）營造良好生命教育家庭氛圍

父母是塑造學(xué)生人格的第一位老師，家庭是培育學(xué)生的第一所學(xué)校。影響大學(xué)生生命意識的因素非常多，但來自家庭和父母的影響則是最重要的[7]。因此，必須高度重視家庭生命教育的重要性，發(fā)揮家庭教育的重要作用與活力。父母應(yīng)首先認(rèn)清生命教育在家庭教育中的重要性，創(chuàng)造良好的家庭教育理念和教育環(huán)境。在家庭教育過程中，父母要積極建立平等、尊重、信任的親子關(guān)系，以寬容的姿態(tài)看待和理解孩子生長的規(guī)律和出現(xiàn)的問題，注重孩子對生命情感的認(rèn)知，增強(qiáng)從現(xiàn)實生活中感悟生命、感受生活，從而學(xué)會感恩，并形成堅強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)，讓父母成為孩子開啟生命智慧、拓寬生命世界、激發(fā)孩子生命潛能的第一位人生導(dǎo)師。

（二）廣泛喚起社會對生命教育的關(guān)注

孩子的生長是一個社會化的過程，學(xué)校教育，家庭教育的目的終究是要讓孩子適應(yīng)社會的需求，在迅速發(fā)展和變遷的社會環(huán)境中，勇于綻放生命的光芒，實現(xiàn)自身生命價值的最大化。媒體是社會的窗口，透過這一窗口可以向大學(xué)生展現(xiàn)社會的不同面，但也正是這一通道，使大學(xué)生看到了社會陰暗的一面。為此，媒體在如實報道社會問題時，應(yīng)該以客觀的評論，對學(xué)生做出積極的、正確的輿論引導(dǎo)。生命教育還要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越性[8]，通過建立生命教育專欄網(wǎng)站，設(shè)立時事新聞、素質(zhì)教育、生命科學(xué)、青年志愿者服務(wù)、普法專題、意識形態(tài)教育等主流板塊網(wǎng)頁，弘揚愛國主義主旋律，使共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價值觀等思想政治教育內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)潛移默化深入孩子的內(nèi)心[9]。社區(qū)作為家庭生活的所在地，也是社會的基本構(gòu)成單元。社區(qū)教育要以人文本，將生命教育貫穿始終，在社區(qū)可建立生命教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動居民積極性，組建生命教育隊伍，成立宣傳工作組，積極開展生命教育宣傳活動。組織各類蘊含生命意義的社區(qū)活動，不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，還提高了社區(qū)居民的生命意識，激發(fā)了大眾對生命教育的共同關(guān)注。

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（薦稿人：趙平，貴州醫(yī)科大學(xué)后勤管理處處長，副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

基金項目：貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究項目“高校生命教育實現(xiàn)途徑研究”（項目編號：2021FDY001）。

作者簡介：王筑山（1982—），女，碩士，貴州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院黨委副書記，講師，研究方向：黨建、思想政治教育;余佳（1997—），女，學(xué)士，貴州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向：黨建、思想政治教育;吳云燕（1996—），女，學(xué)士，貴州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向：黨建、思想政治教育。