李舒舒
◆摘? 要:現(xiàn)在的小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè),好像除了抄生字就是讀課文、背課文,一些學(xué)生經(jīng)常在教師布置作業(yè)之前就已經(jīng)猜到教師要布置的作業(yè),并將其完成。布置作業(yè)的原有目的是為了幫助學(xué)生鞏固課上的內(nèi)容,以及預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生在課下也可以進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。可這種機(jī)械、工具式的作業(yè)讓其理想中的目的難以實(shí)現(xiàn),反而引起了學(xué)生的普遍排斥?,F(xiàn)在的小學(xué)生談作業(yè)“色變”,將作業(yè)視為洪水猛獸,這對(duì)學(xué)生日后長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都是不利的。如何利用新穎的趣味作業(yè)去改變這種局面,是語(yǔ)文教師乃至所有教師都應(yīng)該思考研究的問(wèn)題。
◆關(guān)鍵詞:趣味作業(yè);小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí);興趣激發(fā)
孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。這是一個(gè)亙古不變的道理。學(xué)生唯有對(duì)這個(gè)課程感興趣,或者起碼要不抵觸,才有學(xué)好這門(mén)課程的可能性。小學(xué)這個(gè)課業(yè)壓力不是很大的時(shí)期,正是教師培養(yǎng)學(xué)生科目興趣的大好時(shí)期,而趣味性作業(yè)就是教師實(shí)現(xiàn)該教學(xué)任務(wù)的有力助手。形式多樣、趣味十足的作業(yè)會(huì)在順應(yīng)小學(xué)生的天性的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的掌握,還不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣造成打擊。筆者將聯(lián)系實(shí)際的課堂情況,具體于小學(xué)語(yǔ)文,談一談如何設(shè)計(jì)趣味作業(yè)激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
1布置繪畫(huà)作業(yè)
小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)繪畫(huà)都是非常感興趣的。小學(xué)生們所見(jiàn)所聞的各種事物和腦中產(chǎn)生的奇妙遐想,在他們懵懂的心智中交織,幻化成許多奇妙的圖形和語(yǔ)言。而繪畫(huà)正是他們表達(dá)自己的最重要的形式之一。那些看上去亂涂亂畫(huà)的東西,正表達(dá)了學(xué)生們天真純潔的心靈。教師可以利用這種天性,來(lái)布置趣味性課外作業(yè)。
不僅僅是預(yù)習(xí)作業(yè)。如果今天的課堂內(nèi)容與美好的春天有關(guān),而現(xiàn)在的季節(jié)還正是春天,那教師可以布置與繪畫(huà)有關(guān)的課后作業(yè),讓學(xué)生留意身邊春天的美麗景色,自己動(dòng)手畫(huà)下生活中發(fā)現(xiàn)的春天[1]。在下節(jié)課,教師還可以請(qǐng)學(xué)生輪流介紹自己的繪畫(huà)和自己找到的春天,并選出最有新意的若干作品,掛在班級(jí)的墻上讓大家欣賞,大家的創(chuàng)作欲望也會(huì)隨之提升。這種形式的作業(yè)對(duì)激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。
2分組進(jìn)行表演
教師可以進(jìn)行分組的課下作業(yè),并豐富作業(yè)形式和種類(lèi),例如布置班級(jí)小型話劇和舞臺(tái)劇。例如部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材第十七課《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》,在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,教師可以組織學(xué)生在課下進(jìn)行分組的表演,讓每個(gè)小組自行確定課文中的若干角色的扮演者,自己下去排練和安排。等到下節(jié)課,每個(gè)小組可以進(jìn)行表演,教師只負(fù)責(zé)分組、引導(dǎo)和欣賞。這種活動(dòng)可以讓靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的表演,可以在學(xué)生的腦海里留下更深刻的影響,還能鍛煉學(xué)生的組織能力和動(dòng)手能力,提升班級(jí)的凝聚力[2]。當(dāng)然,最后班級(jí)會(huì)選出最佳表演小組,教師還要對(duì)無(wú)入選的小組學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),幫助他們通過(guò)表演提升自信心。
3引入歌唱的形式
歌唱和繪畫(huà)一樣,是孩子的天性,也是幫助孩子開(kāi)啟智慧的一種非常重要的藝術(shù)形式。教師要善于安排這種形式的作業(yè),讓學(xué)生在“娛樂(lè)”中獲得成長(zhǎng)。
課本如果出現(xiàn)和音樂(lè)有關(guān)的課文或兒童歌曲,在教學(xué)前或教學(xué)完畢后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)相關(guān)的音樂(lè),或者去學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲的演唱,在下次課上教師可以組織大家進(jìn)行合唱。沒(méi)有孩子會(huì)不喜歡這種形式的“課后作業(yè)”,孩子們滿(mǎn)心歡喜地學(xué)唱歌,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的綜合素養(yǎng)會(huì)得到全面提升,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更上一層樓。
4鼓勵(lì)學(xué)生“編”故事
部編版教材中有許多童話故事和寓言故事。這些充滿(mǎn)想象力的故事正是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好素材。但教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的改編和續(xù)寫(xiě),讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,揮舞筆墨,當(dāng)一個(gè)小作家。例如部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材第四單元就是一個(gè)童話的匯總。這種蘊(yùn)含寫(xiě)作雛形的作業(yè)對(duì)孩子的培養(yǎng)是十分巨大的,也是幫助學(xué)生理解何為語(yǔ)文這門(mén)科目的很好途徑。沒(méi)有固定的抄生字和讀課文,每個(gè)學(xué)生都不一樣,大家利用思維進(jìn)行作業(yè)的完成,在課上進(jìn)行碰撞,這樣會(huì)形成很好的良性循環(huán),讓作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。
5培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
閱讀是一輩子的習(xí)慣,在家庭教育和學(xué)校教育中,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣占據(jù)了重要的一環(huán)。小學(xué)的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力是一個(gè)人一輩子最輕的,所以教師可以趁這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行盡可能的培養(yǎng)。進(jìn)行了課本中的文本講解后,教師可以向?qū)W生推薦同作家的其他作品,并鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀。僅憑這種“勸諫式”的方式不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以把課外閱讀安排成需要完成的課后作業(yè),讓學(xué)生必須去完成。在這種情況下,一定會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)漸漸地習(xí)慣閱讀,并培養(yǎng)出閱讀的習(xí)慣。教師還要和家長(zhǎng)積極交流,讓家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行閱讀。語(yǔ)文的核心是寫(xiě)作,寫(xiě)作的核心是閱讀,只有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣,教師的教學(xué)任務(wù)才算完成[4]。
6結(jié)束語(yǔ)
兒童時(shí)期是一個(gè)人一生中最重要的時(shí)期。如果利用好這個(gè)時(shí)期,孩子的學(xué)習(xí)力和心智會(huì)得到極大的發(fā)育,也會(huì)培養(yǎng)出許多成功必備的習(xí)慣。利用孩子的興趣可以讓這段時(shí)期的教育變得簡(jiǎn)單,而趣味性作業(yè)就可以呵護(hù)孩子的興趣,不會(huì)讓孩子感到厭惡以至形成對(duì)一切都漠不關(guān)心的態(tài)度。教師應(yīng)該謹(jǐn)記失敗教育的慘痛例子,幫助孩子在身心快樂(lè)的前提下,進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]姜春艷.淺析趣味作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣探究[J].才智,2020,000(007):140.
[2]王田田.創(chuàng)新寒假作業(yè)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣——以小學(xué)低年段為例[J].考試周刊,2020,000(039):45-46.
[3]牛秀芳,陶偉.淺談趣味性作業(yè)在小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用——記一次語(yǔ)文課請(qǐng)假引發(fā)的思考[J].語(yǔ)文課內(nèi)外,2019,000(004):47.
[4]夏巧芳.趣味作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].語(yǔ)文課內(nèi)外,2019,000(002):84.