探討小學生語言表達的培養(yǎng)

曾桂林

◆摘? 要：隨著九年義務教育的普及，小學課堂教學可以引入更多有效的教學手段，旨在調動學生的學習興趣，提升課堂教學的教學質量。小學語文教學需要幫助學生在拼音、文字學習基礎上擴展學生的語文知識，發(fā)展語言的基本技能，并使學生養(yǎng)成良好的語言表達能力，為繼續(xù)學習和運用相關知識切實打好基礎。本文就小學語文教學中學生語言表達及運用能力的培養(yǎng)做出簡要分析。

◆關鍵詞：小學語文;語言表達及運用;教學方向;教學策略

在伴隨社會和經濟快速發(fā)展背景下，小學教學改革進入到關鍵時期，小學語文教學的方向應當是一來培養(yǎng)學生優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，為高階學習做好準備，二是為學生提供立體化的課堂內容，深入挖掘學生的思維意識，鍛煉學生的口語表達能力，引導學生形成良好的口才以及社交能力。

1語言表達及運用能力的教學方向

語言作為重要的溝通交流的工具，充足的學習興趣和良好的表達能力可以讓孩子終生受益。傳統(tǒng)教學方式以教材為主，很難滿足低年級小學生的興趣趨向，小學語文教師應該充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，對學生的語言表達及運用能力做出有效指導。

1.1給學生創(chuàng)設優(yōu)秀的語言氛圍

提升語言表達能力首先就是要有讓孩子“說話”的氛圍，過于死板的教學氛圍不利于學生對語言表達能力的提高。漢語語言的知識體系需要發(fā)散思維去進行串聯(lián)，在多數(shù)常規(guī)教學中，學生只是教學過程中的聽眾，對課堂參與度是非常低的，學生如同機器人一樣的閱讀語文課文，語言的使用過程也都是模式化的“明白了”、“聽懂了”，這是一種完全應試化的學習模式，而且在課上的一些溝通也都是背誦課文或者回答問題。這也造成了一種現(xiàn)象，很多學生非常努力的學習和背誦，在日常的語言表達中依然很難做到流暢和完整。教師需要給學生一個“能說話”的課堂，幫助學生通過語言能力的鍛煉領悟新的學習體驗，提高對語文閱讀的認知。教學過程中不斷的進行創(chuàng)新和實踐，利用良好的教學情境幫助學生建立想象和語言拓展的渠道，利用自身的邏輯思維去思考語言，鼓勵學生大膽的去聯(lián)想，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

1.2融入核心素養(yǎng)教育

小學語文應充分貫徹學科育人的理念。學生的語言表達不僅是其個人口才和社交能力的表現(xiàn)，其在對話中的詞匯使用的合理性和禮貌性更能代表一個人的思想素質水平，所以教師在培養(yǎng)學生語言表達能力的同時，要結合語文知識中蘊含良好的道德品質、正確的價值觀念。教師應發(fā)揮語文課的德育教育功能，在口語能力培養(yǎng)教學中深入挖掘語文教材中蘊涵的道理、正確的觀念，充分結合立德樹人的教育理念，能使學生在學習文化知識的同時，從文中和文字所蘊含的道理中學到大量德育知識，以此提高學生道德修養(yǎng)，有利于取得最佳的德育教育效果。小學語文教師應對教材進行充分的解析和思考，充分剖析其中的文化理念。文化的精粹可以幫助學生形成文明禮貌的語言習慣，樹立正確的思想意識，對學生日后的身心健康成長和工作學習生活都會產生積極的影響。

2語言表達及運用能力的教學方向

教師需將培養(yǎng)口語言表達能力教學與教材內容充分的結合，為小學生帶來生動趣味的教學活動。教師通過巧妙的設計為提升學生在語文課堂的學習感受，將教學內容靈活生動的展現(xiàn)在孩子面前，讓學生快樂進行對話，并提升思想品格。

2.1加強課堂活動設計

教育改革的步伐從未停止，它必須順應時代的潮流，如果不這樣，培養(yǎng)出來的學生就是脫離時代的。教師應加強對口語交際教學活動的設計，例如老師可以采取的模擬打電話的方式教學，要求學生把自己的現(xiàn)實生活中的一些家庭趣事結合起來，全班學生都參與其中，分別扮演父母、孩子、朋友等不同角色。學生的思維是非?；钴S的，他們看到這種教學方式立刻點燃了學習的欲望。教師引導學生做出正確的口語表達，如安慰自己的朋友“你的媽媽雖然在學習上對你非常嚴厲，但是在生活中對你的關愛無微不至?！被蛘哒彝瑢W的時候說“您好，阿姨，請問XX同學在家嗎”。通過模擬電話的對話設計讓孩子們不僅僅通過學會對話中的禮貌并學會思考和應用所學到的詞語和句子，通過發(fā)揮想象力去擴展延伸知識的使用，與此同時，教學過程能讓學生感悟更多同學關系、親情關系的處理，提高孩子的情商表現(xiàn)，增強學生的社交能力，學生全身心的融入到課堂之中，讓每個學生都找到自己的定位，扮演不同的角色，提升了孩子們的集體榮譽感和團隊合作精神，表演過程鍛煉了學生們的語言應用能力和交流溝通技巧。短短一節(jié)語文課，學生的表達能力、社交能力、人際處理能力、團隊協(xié)作能力全部得到了提高，這才當代小學語文教育應該做到的。

2.2改善教學氛圍

把授課過程局限在教室中，對于語言能力的培養(yǎng)是不利的，容易造成學生使用能力不強。語文教師應積極改善授課環(huán)境，讓學生在實踐中提升語言表達能力，例如帶領學生去校園超市進行超市購物的對話，歡樂輕松的環(huán)境能夠幫助學生們充分的調動參與的積極性，通過這樣的活動能夠幫助同學們解放天性，教師可以指導孩子們進行講價練習，例如小朋友對售貨員說：“阿姨，您好，請問練習本多少錢一個”，“我買兩個練習本，可以便宜一點嗎”，售貨員會說：“您好，練習本有3元的和五元的，您要哪一種？”“3元的就是最低價了，5元的買兩個可以優(yōu)惠一元錢”。教師引導孩子在與他人協(xié)商的過程中一定要注意尊重對方，語氣應該客氣一些;同時放慢語速，保證對方可以聽清楚?？谡Z交際實踐教學能夠極大的加強學生們的在現(xiàn)實情境中的對話技巧，加深對語言文字的理解，并養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣。

3結束語

通過語文課堂訓練小學生的語言表達能力，對孩子的人生道路的提供有效的幫助。小學語文語言運用教學不僅可以幫助孩子提高語言能力，還能提高孩子的情商、智商、表達、表現(xiàn)等能力，是提高孩子綜合素質的先進教學方式。

參考文獻

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