如何做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作

陳淑群

◆摘? 要：小升初是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯新的起點和變化，同樣教師也面臨著教學(xué)的變化。隨著教育改革的不斷推進，新課標(biāo)的落實呈現(xiàn)出越來越全面和具體的特點，使初中英語和小學(xué)英語教學(xué)之間的差異越來越明顯，只有做好小初中英語教學(xué)的銜接工作，才可以保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)的順利推進，促使學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

◆關(guān)鍵詞：英語教學(xué);中小學(xué)銜接;教學(xué)研究

一、前言

做好中小學(xué)英語的銜接可以推動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的英語技能。為此在銜接工作中，教師要立足英語學(xué)科特點、學(xué)生實際英語情況，構(gòu)建新型教學(xué)模式，進而取得更好的課堂效果。英語語言課程的學(xué)習(xí)的過程中，雖然小學(xué)和初中是兩個不同的學(xué)習(xí)階段，但由于語言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性特點，所以這兩個階段的學(xué)習(xí)有其“共通性”。在新課標(biāo)背景下，英語教師必須要明確小學(xué)和初中英語銜接的緊迫性，要將之作為教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)，對其創(chuàng)新思路及策略進行探索，真正解決小學(xué)英語和初中英語之間的矛盾和沖突，幫助學(xué)生順利完成小學(xué)和初中英語的銜接學(xué)習(xí)，促使學(xué)生英語語言課程的順利學(xué)習(xí)。

二、中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材特點

通過對中小學(xué)英語教材的分析和研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，所以在教材設(shè)置上安排了很多插圖，以幫助學(xué)生直觀理解英語，以有效提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。另外在教材編排上，小學(xué)英語以學(xué)生認(rèn)知為本進行設(shè)計，其結(jié)構(gòu)、教學(xué)任務(wù)也都契合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。從初中英語視角分析看：初中英語教學(xué)的重點在于英語環(huán)境的構(gòu)建，以讓學(xué)生在真實環(huán)境中體會英語語言，而且初中英語教材每個單元都會設(shè)定討論話題，在于通過學(xué)生交流和討論提升學(xué)生語言表達能力。

（二）教學(xué)方法特點

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師更容易把握學(xué)生的學(xué)情，而且可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點設(shè)計教學(xué)方案。小學(xué)英語對學(xué)生自身要求不高，但教師也會花費大量時間設(shè)計課堂，讓英語知識生動、形象的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。從初中英語視角來看，教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)時間緊，英語課堂全部被語法、詞匯占據(jù)，無法平衡好班級的英語學(xué)困生，進而導(dǎo)致學(xué)生差距越來越大，最終讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

三、中小學(xué)英語教學(xué)銜接策略

（一）明確中小學(xué)英語結(jié)構(gòu)差異

1.明確英語語音教學(xué)方面的差異。小學(xué)英語和初中英語在音節(jié)學(xué)習(xí)中存在哪些不同呢？通過對小學(xué)英語教材的分析和研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)英語單詞大都是單音或雙音節(jié)詞，學(xué)生只有模仿好教師的發(fā)聲，便可以輕松掌握單詞，而且新課改并沒有明確小學(xué)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。升入初中階段，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的第一要素，只有把握好48個國際音標(biāo)才能正確讀出單詞。所以從英語知識體系結(jié)構(gòu)來看，語音是學(xué)好英語的重點，而且隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，對語音要求也在不斷提升。

2.詞匯學(xué)習(xí)中的不同。小學(xué)英語教材的英語詞匯以名詞為主，雖然也會涉及動詞和介詞，但教師都會采取圖文或?qū)嵨镩_展教學(xué)，以幫助學(xué)生有效記憶和掌握。但升入初中，初中英語教材在詞匯上做了很大調(diào)整，抽象詞匯的增多便是一點，這樣會加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以必須做好單詞記憶教學(xué)。

3.關(guān)注銜接中的語法差異。小學(xué)階段的英語語法比較簡單，而且在教師引導(dǎo)下很容易分析出句子的特點。但升入初中，英語語法學(xué)習(xí)便發(fā)生了很大的改變，不僅要分析句子特點還要分析句子結(jié)構(gòu)，所以如若忽略中小學(xué)英語銜接，勢必會影響學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)。

（二）積極調(diào)整英語教學(xué)模式

從小學(xué)到初中，教學(xué)模式也發(fā)生了改變。小學(xué)英語教學(xué)模式主要以活動為主，通過角色扮演、小組探究實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，進而在無形當(dāng)中讓學(xué)生掌握詞匯、表達方式。升入初中，這種趣味教學(xué)模式便不在適合初中階段的英語學(xué)習(xí)。初中英語以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯為主，而且單一的灌輸教學(xué)模式加劇了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進而導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也在不斷弱化。為了保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師必須基于學(xué)生特點、初中英語內(nèi)容做出有效的調(diào)整，即從活動課向自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。這就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并善用多媒體開展英語教學(xué)，以幫助學(xué)生把握英語語法、重難點詞匯;另外教師要適當(dāng)組織英語活動，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

（三）調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

基于小學(xué)生自身經(jīng)驗不足、自控能力薄弱，表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上缺乏分析和解決問題的能力，完全跟隨教師思路開展學(xué)習(xí)。而初中英語教學(xué)則要求培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求。從小學(xué)到初中，學(xué)生沒有了導(dǎo)向，不知道如何學(xué)習(xí)。所以教師要看到學(xué)生的差異，立足差異開展教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，如此他們才能順利的進入到初中英語學(xué)習(xí)中來，才能有序的學(xué)習(xí)，才能在英語海洋中收獲更多，并提升自身的英語素養(yǎng)。即教師要引導(dǎo)學(xué)生采取多樣的學(xué)習(xí)方式，并注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們才能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（四）調(diào)整英語教學(xué)評價

小學(xué)階段的英語評價以形成性評價為主，即對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、英語學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂積極發(fā)言等作為評價的依據(jù)。進入到初中英語教學(xué)中，教學(xué)評價主要以成績和作業(yè)為依據(jù)。繁重的課業(yè)、緊張的課時安排，弱化了學(xué)生的課堂互動，進而忽略了學(xué)生的課堂交流，長此以往的下去學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也便失去了興趣。所以教師要將形成性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，做出對學(xué)生的客觀、公正的點評，并在有效評價中推動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

中小學(xué)英語的有效銜接需要教師在了解中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入教材和學(xué)生，進行不斷的實踐和反思，進而探索出具有自身特色的教學(xué)模式，以推動英語教學(xué)的持續(xù)開展。綜上所述，在中小英語銜接中，教師要關(guān)注中小學(xué)英語知識結(jié)構(gòu)的不同以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，并基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，采取有效措施幫助學(xué)生度過難關(guān)，進而促使學(xué)生更好的進入到初中英語學(xué)習(xí)中來，并為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好堅實的鋪墊。

參考文獻

[1]沈麗麗.談如何做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作[J].學(xué)周刊A版，2019（013）：70.

[2]祁敏.試析如何做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作[J].新課程（教師版），2019（011）：84-85.

[3]馬麗英.淺談如何做好農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接工作[J].新課程，2018（35）：272-272.