淺談小學(xué)語文閱讀興趣的有效提升

鄒滿秀

◆摘? 要：在小學(xué)階段語文這門學(xué)科中，閱讀環(huán)節(jié)占據(jù)著重要的地位，因此，教師有必要從閱讀教學(xué)入手來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，在這一過程中，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有這樣，才能夠從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，于是，在這一過程中，教師需要不斷的豐富自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在一種更加輕松、愉悅的氛圍下來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文將針對(duì)如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀興趣這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀興趣;教學(xué)策略

在小學(xué)階段，語文這門學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視，于是，教師有必要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求來進(jìn)行教學(xué)的課程的改進(jìn)和完善，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，并且，在這一過程中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在課程內(nèi)容中添加一些帶有趣味性的內(nèi)容，使學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的趣味性。因此，在這一過程中，教師有必要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過長期的學(xué)習(xí)而逐漸發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的獨(dú)特魅力，只有這樣，才能夠讓學(xué)生更加自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上主動(dòng)的配合教師的教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來在語文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

1在課堂中開展表演活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的展開能夠在很大程度上推動(dòng)教學(xué)效率的提升，并且能夠?yàn)閷W(xué)生營造出更加生動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于閱讀教學(xué)，教師便可以采取表演活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過這種帶有趣味性的形式來進(jìn)行文章的理解和分析。通過這種方式，學(xué)生不止能夠從自己的角度來進(jìn)行文章的理解，并能夠通過角色的帶入，而進(jìn)行換位思考，以此達(dá)到多角度的分析和理解，使學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生更加全面的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，通過這種方式，學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)描寫入手，比如人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等等描寫，能夠讓學(xué)生逐漸掌握豐富的閱讀技巧和閱讀方法，使學(xué)生能夠通過自身情感和思想的代入，而更加理解作者所要表達(dá)的主題和內(nèi)涵。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)深層次的思考，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容產(chǎn)生更加充分的理解。

例如，教師在講解《巨人的花園》這節(jié)課時(shí)，教師便可以讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行角色分配，并讓學(xué)生動(dòng)手來制作相應(yīng)的道具，讓學(xué)生能夠通過合作的形式來進(jìn)行文章的理解，使學(xué)生能夠通過相互幫助而完成表演活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，并能夠通過換位思考而掌握更加豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以此不斷提升學(xué)生的想象能力和理解能力。并且，在這種帶有趣味性的活動(dòng)中，學(xué)生也能夠?qū)ξ恼轮械膬?nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)生能夠通過表演，而逐漸意識(shí)到巨人花園中四季變化的原因，并且以這種形式也能夠在一定程度上豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)語文過程的樂趣。

2利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

隨著我國信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在小學(xué)階段，教師也需要將這一先進(jìn)、新穎的技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科中，語文學(xué)科也不例外，教師在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生能夠以這種更加直觀、具體的表現(xiàn)形式來進(jìn)行文章的理解，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀過程的簡單化。并且，通過這種方式，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富、廣泛的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠通過對(duì)課外知識(shí)的了解，而掌握更加豐富里面的語文知識(shí)體系，使學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知。并且，這種方式也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方法，利用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生不限時(shí)間和地點(diǎn)的進(jìn)行資料的查找，讓學(xué)生能夠無論在課上還是課下，都能夠產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解《少年閏土》這節(jié)課時(shí)，在對(duì)文章進(jìn)行講解前，教師可以讓學(xué)生在課下去搜尋與這篇文章相關(guān)的時(shí)代背景，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道來進(jìn)行有關(guān)作者魯迅信息的查找，學(xué)生能夠在課下對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，并以此進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過這種方式，逐漸認(rèn)識(shí)到這篇文章所要表達(dá)的深刻意義，使學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)文章的文學(xué)性和藝術(shù)性，進(jìn)而能夠逐漸認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的獨(dú)特魅力，這便能夠讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇。并且，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也能夠在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠逐漸感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，以此使學(xué)生能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師也可以以微課的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)，通過這種新穎的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生便能夠逐漸對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣和好奇，這樣便能夠使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行教材的翻閱，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果達(dá)到最佳。

3結(jié)束語

本文主要針對(duì)如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀興趣這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。包括在課堂中開展表演活動(dòng)、利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)語文教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠通過語文課堂，而對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生新的理解，讓學(xué)生能夠通過豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸找到學(xué)習(xí)過程的樂趣，只有這樣，才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生較大的主動(dòng)性和積極性來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，以此來達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生未來在語文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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