小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的有效運(yùn)用探析

孫中環(huán)

◆摘? 要：隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展逐漸完善，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)課程體系中非常重要的一部分，近些年來不斷應(yīng)用兒童文學(xué)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展都有一定的幫助。當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展使得小學(xué)語文教學(xué)必須要不斷轉(zhuǎn)變思想和模式，本文就關(guān)于兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和建議。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;兒童文學(xué);運(yùn)用探析

兒童文學(xué)自身具備較強(qiáng)的趣味性和故事性，在當(dāng)前的小學(xué)語文教育教學(xué)，兒童文學(xué)是教師日常運(yùn)用的重要教學(xué)資源。合理把握兒童文學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文教育教學(xué)工作能夠符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)語文教學(xué)及學(xué)習(xí)中去，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展具有重要的幫助，也能夠不斷提升學(xué)生的語文水平。

1兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

兒童文學(xué)近些年來，在我國小學(xué)語文教育教學(xué)工作進(jìn)行過程中發(fā)揮著至關(guān)重要作用，兒童文學(xué)能夠整合兒童的心理信息，能夠正確引導(dǎo)兒童的心理發(fā)展，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)全面提升，在保護(hù)兒童童真童趣的同時(shí)不斷提升小學(xué)學(xué)生的語文水平，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的穩(wěn)定開展。對(duì)于教育的方向，小學(xué)語文教育與兒童文學(xué)面向共同的群體，無論是小學(xué)語文教學(xué)工作還是兒童文學(xué)發(fā)展，目的都是為了讓學(xué)生不斷感受到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)兒童欣賞文學(xué)、了解文學(xué)的能力。兒童文學(xué)最早誕生的目的是以文學(xué)自身作為教材，對(duì)兒童進(jìn)行啟發(fā)和教育。在西方社會(huì)文學(xué)發(fā)展過程中，生活題材和寓言故事對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，故事的豐富性和活潑性吸引兒童主動(dòng)了解語文、學(xué)習(xí)語文，與小學(xué)語文教育教學(xué)工作不謀而合。此外，小學(xué)語文教育教學(xué)工作必須要遵循兒童的信息發(fā)展規(guī)律以及年齡特征，而兒童文學(xué)中恰好具備這些素質(zhì)。

2兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)工作中的作用

2.1有助于實(shí)現(xiàn)資源的開發(fā)

兒童文學(xué)對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語文教育教學(xué)工作至關(guān)重要，對(duì)小學(xué)生的年齡發(fā)展、身心特征都有一定的了解和幫助，小學(xué)語文教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中也指出，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，必須要注重學(xué)生語感的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的提升。兒童文學(xué)的出現(xiàn)及發(fā)展最早可以追溯到公元前六世紀(jì)發(fā)展至今，有了較為完善的資源和成熟的體系，在當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代發(fā)展之下，人們開始逐漸認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的幫助。此外，無論是小學(xué)語文教學(xué)工作還是兒童文學(xué)發(fā)展，都具有共同的教育目的和教學(xué)目標(biāo)，具有很大程度的一致性，兒童文學(xué)自身所有的人文關(guān)懷，也更易于兒童的成長(zhǎng)。

2.2豐富教材源泉

我國的小學(xué)語文教育教學(xué)工作發(fā)展至今，與兒童文學(xué)已產(chǎn)生了不可分割的聯(lián)系兒童文學(xué)，具有一定的時(shí)代性和童真性與當(dāng)前的語文教材改革極為相似。在當(dāng)前我國各個(gè)版本的小學(xué)語文教材中，兒童學(xué)占據(jù)著較大的比例，重要性越來越突出，經(jīng)過近些年的發(fā)展，更是得到了廣大教師與學(xué)生的喜愛。

2.3改善教育教學(xué)效果

小學(xué)語文在當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展過程中承擔(dān)著重要的教育及引導(dǎo)作用，尤其是對(duì)于高年齡階段的學(xué)生來說，學(xué)生注意力較為分散及其容易受各項(xiàng)因素的影響。引入兒童文學(xué)能夠打破小學(xué)語文常規(guī)教育的模式，更為科學(xué)合理地向兒童灌輸相關(guān)的知識(shí)以及文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)兒童接受兒童文學(xué)中的魅力。兒童文學(xué)本身語言優(yōu)美想象力豐富，能夠滿足兒童的身心發(fā)展需求，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有極大的幫助。

3兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1將兒童情趣與教材互相結(jié)合

小學(xué)時(shí)期的兒童心理發(fā)展較為迅速，應(yīng)用兒童文學(xué)，能夠使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中來。針對(duì)這一點(diǎn)，在開展小學(xué)語文教育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷拓展教材的趣味性以及同人性符合兒童年齡發(fā)展的特點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教學(xué)工作要改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中的老舊思想，挑選符合兒童身心發(fā)展的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生心理的成長(zhǎng)與人格的培養(yǎng)。

3.2保障兒童文學(xué)的藝術(shù)性

雖然小學(xué)語文教育教學(xué)工作與兒童學(xué)發(fā)展有著至關(guān)重要的聯(lián)系，然而在開展小學(xué)語文教育教學(xué)工作的時(shí)候，必須要重視兒童文學(xué)與語文教材的差異性，對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Ｈ欢诟淖儍和膶W(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意對(duì)原作藝術(shù)性的保留，既遵循兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，也保留兒童文學(xué)的魅力，更好的幫助學(xué)生了解兒童學(xué)、提升語文素養(yǎng)。

3.3不斷豐富教學(xué)選材主題

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的教育教學(xué)目標(biāo)也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作提出了新的要求，既要保證教材的典范性，也要保證教材的豐富性，在當(dāng)前的小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，將兒童文學(xué)引入語文教材必須要注重主題的豐富性，避免單一現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣也能夠不斷拓展學(xué)生的思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

3.4鼓勵(lì)兒童閱讀兒童文學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用兒童文學(xué)必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，教師可以針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)為學(xué)生推薦相關(guān)的兒童文學(xué)書籍，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用讀后感，閱讀筆記等方式，不斷增強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)。

4結(jié)束語

總而言之，將兒童文學(xué)應(yīng)用進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)的發(fā)展以及兒童的成長(zhǎng)起到良好的幫助，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果越來越好。

參考文獻(xiàn)

[1]何春玉.兒童文學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效引入[J].課程教育研究，2020（43）：70-71.

[2]朱柏烽.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（16）：25-26.

[3]司振東.淺議兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（07）：25.

[4]鄧慧敏.兒童文學(xué)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效利用[J].鴨綠江（下半月），2020（12）：72.