楊梅
◆摘? 要:語文教學中,主要分為兩大部分,一是寫作能力,另一個是閱讀理解能力,其中的閱讀理解能力關(guān)系到了學生對各個學科的理解能力。在小學階段正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,在這個階段,培養(yǎng)學生良好的閱讀能力,養(yǎng)成閱讀的習慣至關(guān)重要。
◆關(guān)鍵詞:小學語文;學生;閱讀能力;有效
小學生正處在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期,這個階段正是為各個學科打定基礎(chǔ)的時期,在這個時期通過正確的訓練,養(yǎng)成語文學習的良好習慣,有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力,可以在很大程度上提高小學生的閱讀質(zhì)量,提高語文學習的成績,為高年級的學習做好準備,因此,本文就小學語文教學中,如何培養(yǎng)學生的閱讀能力展開相應的論述。
一、關(guān)于語文閱讀能力的認識
閱讀直白點就是看和讀,讀文章,讀書,讀報紙,都叫閱讀,而閱讀能力,指的則是在閱讀活動中,對文章的理解,分析,概括,聯(lián)想,應用,鑒賞和判斷能力的統(tǒng)稱。閱讀,只要識字就可以完成,但是閱讀能力就需要通過大量的閱讀積累,通過訓練逐步養(yǎng)成的一項綜合能力。有的學生閱讀能力一般,在學習一篇文章的時候,只能簡單的理解表面的意思;一些閱讀能力強的,則可以通過文章表面看到更深層次的內(nèi)容,甚至有自己的見解,可以感受到作者的意境,并且可以把作者的寫作手法,表達方式學以致用,為自己的寫作積累素材。這樣的閱讀才是高效率的,有意義的,也是需要著重培養(yǎng)的。
二、有效制定提升學生閱讀能力教學計劃的策略
1.增加學生自我閱讀的時間,制定閱讀課計劃
在學校的學習時間都比較緊張,學生很難有相應的閱讀專項課,這樣對學生們閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利的。只有專門給孩子們制定一節(jié)專門培養(yǎng)閱讀能力的課,才能給學生們更多的時間和自由,有針對性的培養(yǎng)學生的閱讀能力。每周最少有一節(jié)或者多節(jié)閱讀課,可以利用上午的時間,因為上午學生的精神狀態(tài)會比較好,不容易犯困,學習效果會更好??梢宰寣W生們平時在圖書館進行閱讀專項課的開展,圖書館的圖書豐富,多種多樣,學生能夠選擇自己喜愛的圖書進行閱讀。如果老師想讓學生有針對性的閱讀某一本書,可以讓大家輪流閱讀,這樣也不會影響教師的教學計劃。不能像以前一樣,給學生們指定閱讀方向,會讓他們比較束縛,不能夠閱讀自己喜愛的圖書,就會對閱讀失去興趣,沒有閱讀的動力,長此以往,對學生的閱讀能力影響是非常大的。有了閱讀專項課,給了學生們自由學習的空間,學習狀態(tài)更加好,經(jīng)常堅持下去,學生們的閱讀能力一定會得到很大的提高。
例如,在小學語文五年級下冊第六單元《金字塔》課文的學習中,在學習課文之前,在閱讀專項課中,提前讓大家閱讀金字塔相關(guān)的書籍,讓學生們先對金字塔有一個清晰的理解。在腦海里有了金字塔相關(guān)的資料后,在學習課文的時候,才會效率更高,理解更加深刻,能聯(lián)想到許多不同的東西,有助于思維的發(fā)散。金字塔一直都是世界未解之謎的熱門話題,學生們對于這些神秘的東西,會有更大的興趣。在好奇心的刺激下,能夠更加主動的去完成相關(guān)閱讀任務(wù)。
2.開展學生閱讀心得交流會活動,注重分享與交流
閱讀之后一定要引導學生將自己的的感受和想法表達出來,而不是讀完之后不了了之,沒有讀后感的閱讀,不會有太大的作用。要定期開展心得體會交流會的活動,利用一節(jié)課的時間,組織學生們圍坐在一起,進行分享和交流??梢苑窒碜约鹤類鄣囊槐緯蛘邔ψ约簡l(fā)比較大的書,通過自家的表達和推薦,讓大家深受啟發(fā)。提起閱讀的興趣,這樣課下就會去閱讀相關(guān)的圖書,得到良性的循環(huán)。分享不僅僅是圖書推薦,更重要的是自己閱讀后的心得和體會,自己在閱讀過程中有什么感受,得到了哪些方面的幫助。通過這些感受,有什么想法,自己對書中的觀點是否認同,有沒有自己獨到的觀點。
例如,在小學語文三年級上冊第三單元《去年的樹》一課的學習中,當學生么讀完這篇文章后,一起進行交流討論,每個學生談?wù)勛约旱母惺堋R龑W生思考是否能夠感受到大樹和鳥兒之間的情誼,如果換做自己是其中的一個角色,會得到什么樣的感受。暢想鳥兒為了完成和大樹之間的承諾,一路飛回來尋找大樹,要歷經(jīng)千辛萬苦,諸多困難,最后的結(jié)果又如何。通過學生們之間的互相討論,一定會碰撞出更多的想法,也會得到更多的啟發(fā)。表達出各自的情感和感受之后,印象會更加深刻,理解的比較深,有助于閱讀能力的提高。還能夠培養(yǎng)學生的表達能力和演講能力,讓那些不會表達,不善于表達的同學,能夠更好的表達自己。
3.營造良好的家庭閱讀環(huán)境氛圍,養(yǎng)成閱讀良好習慣
家庭環(huán)境的影響也是非常重要的,學生如果有一個良好的家庭學習氛圍,學生們的閱讀能力才能夠得到更好的鍛煉。教師要與學生家長有效的溝通,讓他們在家里給學生創(chuàng)造一個專門閱讀的自由學習角落,在休閑的時候,一家人在一起輕松快樂的一起讀書,互不打擾,在安靜放松的環(huán)境下,能夠更加專心的投入到閱讀之中。一家人都讀過一樣的圖書后,一起交流討論,有助于親子關(guān)系的發(fā)展,大家有共同的想法,有共同的語言交流,相處起來會更加的和諧。
三、結(jié)束語
閱讀能力的培養(yǎng),不能著急,不是一蹴而就的事情,而是一個日積月累的過程。教師要以學生的狀態(tài)為依據(jù),去制定相關(guān)的教學計劃和有趣的課外活動,具有創(chuàng)新性和更加新穎的教學觀念,才能讓學生更容易的去接受和完成。引導學生自主學習。勇于表達感受,善于發(fā)現(xiàn)閱讀帶給自己的積極作用。
參考文獻
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