淺論如何提高中學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)

◆摘? 要：中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)就是高素質(zhì)的美術(shù)教師，因此需要采取有效措施提高中學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)，繼而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，落實新課程改革要求，實現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。文中以中學(xué)美術(shù)教師為著手點，分析如何提高中學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)教師;美術(shù)素養(yǎng);提高措施

1影響學(xué)校美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)的基本因素分析

1.1教師欠缺專業(yè)成長意識

學(xué)校美術(shù)教師長期處于教學(xué)一線，忙于完成教學(xué)任務(wù)，還承受著一定升學(xué)考試壓力。

就具體情況來說，大部分美術(shù)教師習(xí)慣按照經(jīng)驗經(jīng)驗講解知識點，自身教學(xué)思路、教學(xué)方式?jīng)]有出現(xiàn)根本性改變。當(dāng)前外界教學(xué)理念與教學(xué)環(huán)境持續(xù)變化，需要教師主動適應(yīng)這種變化，現(xiàn)實卻是部分相當(dāng)一部分教師缺少專業(yè)成長意識，缺失美術(shù)素養(yǎng)。

1.2教師素養(yǎng)提升途徑不足

隨著教育發(fā)展與教育理念更新，美術(shù)教師可以提高自身專業(yè)能力的途徑不斷增加。但就學(xué)校美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)情況來看，發(fā)展途徑建設(shè)陷入到尷尬境地：教師能提升自身專業(yè)能力的途徑僅有專家講座、校本培訓(xùn)及集體備課等，局限性較大，而且實際工作中應(yīng)用較少。

如，集體備課時，這種活動原意通過集體力量進(jìn)行集體探討，相互交流教學(xué)經(jīng)驗。但實際執(zhí)行時卻成為“一人負(fù)責(zé)一門課程，匯總所有課程”的備課形式，這種形式無法提升教師的美術(shù)素養(yǎng)。

1.3缺乏有效的外部推動力

任何事物發(fā)展都需要內(nèi)部力量支撐與外部環(huán)境支持，只有雙方共同發(fā)力，才能有序推進(jìn)事物發(fā)展，學(xué)校美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)同樣需要外部推力。但實際分析，學(xué)校美術(shù)教師專業(yè)能力培養(yǎng)與發(fā)展過程中，較少得到外部環(huán)境的專業(yè)引領(lǐng)，大部分教師只能依靠自身力量。

以學(xué)校美術(shù)教師資格證考核為例，這項考核直接界定達(dá)到什么程度才能成為一個學(xué)校美術(shù)教師，但卻沒有規(guī)定成為美術(shù)教師后專業(yè)知識、專業(yè)能力及教學(xué)態(tài)度達(dá)到什么程度，缺少嚴(yán)格的審查標(biāo)準(zhǔn)，造成一些教師工作一段時間后喪失上進(jìn)心，無心去發(fā)展自己的專業(yè)能力。

2提高中學(xué)教師美術(shù)素養(yǎng)的具體措施分析

2.1完善激勵制度，激發(fā)教師專業(yè)能力發(fā)展積極性

在學(xué)校開展經(jīng)營管理活動時，激勵教師的方法有很多種，比如精神激勵、物質(zhì)激勵、榮譽激勵等等，都能幫助教師提升工作熱情和積極性。但要注意，學(xué)校在制定教師激勵政策時，必須提前對學(xué)校教師各項特征進(jìn)行全面探究，了解其最大需求，從而制定出最符合教師期望的激勵制度。

如，提前對教師當(dāng)前工作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，了解其目前經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、生活現(xiàn)狀，未來職業(yè)規(guī)劃等，進(jìn)而對教師類型進(jìn)行分類，如經(jīng)濟(jì)型教師和自我實現(xiàn)型教師。針對經(jīng)濟(jì)型教師，該類人員對于工作的熱情有限，所以最好的激勵方式就是物質(zhì)獎勵，可以通過增加報酬或者增發(fā)獎金的形式來刺激其提升工作熱情;而對于自我實現(xiàn)型教師，其更加在意同事的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，因此可以適當(dāng)擴(kuò)展該類教師的工作范圍，通過目標(biāo)激勵和榮譽激勵的方式，肯定其在工作中的付出和努力，使其感受到自身對于學(xué)校的價值，對其自身潛力進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，使其自愿自發(fā)地投入更多精力到日常工作中。

此外，學(xué)校需要在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)報酬基礎(chǔ)，建立與完善各種非經(jīng)濟(jì)性報酬機制，側(cè)重鼓勵美術(shù)教師提升技能、提升專業(yè)技術(shù)等，幫助美術(shù)教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢栽谛匠暝O(shè)計方面引入全面薪酬的理念，增加彈性工資制、項目獎勵、彈性福利制度等新的激勵方式，實現(xiàn)對美術(shù)教師個體與職業(yè)生涯的激勵，為學(xué)校培養(yǎng)一批高素質(zhì)的后備人才。搭建績效溝通機制。既能提高績效考核的效果，又能增強內(nèi)部的競爭氛圍，徹底打破平均主義。考核結(jié)束后，人力資源部必須馬上反饋考評結(jié)果，而不是一味掩飾人員的得分，使人們意識到績效考核的效果，正視自己的成就和不足。此外，也必須讓美術(shù)教師有暢通的申訴通道，給予修正不合理的考核結(jié)果。

2.2制定專業(yè)培訓(xùn)制度，形成專業(yè)能力發(fā)展良好環(huán)境

針對學(xué)校美術(shù)教師專業(yè)能力發(fā)展而言，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展、教師職業(yè)需求以及學(xué)生成長需要等綜合因素，針對美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)建立常規(guī)發(fā)展及專門培訓(xùn)制度，同時劃撥一部分經(jīng)費用予以支持。很多學(xué)校在招聘美術(shù)教師時，只會在其正式上崗之前進(jìn)行簡短的崗前培訓(xùn)或者進(jìn)行一段時間的脫崗培訓(xùn)，之后再無其他培訓(xùn)教育活動，這無益于教師職業(yè)素質(zhì)和能力的提升。對此，可以針對美術(shù)教師崗前培訓(xùn)建立完善的后續(xù)評價制度的基礎(chǔ)上，建立相關(guān)評價體系，同時為教師提供或創(chuàng)建更多培訓(xùn)機會。如，學(xué)校可以根據(jù)自身發(fā)展為教師提供心理咨詢及指導(dǎo)、相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)以及體能訓(xùn)練等多種教育培訓(xùn)服務(wù)，幫助美術(shù)教師全方位提升自身專業(yè)素質(zhì)和技能。

以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的美術(shù)教師培訓(xùn)規(guī)劃，有助于美術(shù)教師個人職業(yè)生涯的發(fā)展和實現(xiàn)。因此，在制定美術(shù)教師培訓(xùn)規(guī)劃時，一定要立足長遠(yuǎn)，從美術(shù)教師未來發(fā)展出發(fā)，將培訓(xùn)的重點放在幫助美術(shù)教師縮小現(xiàn)有能力與未來可能勝任的崗位的能力需求之間的差距。首先，需要加強學(xué)校與美術(shù)教師間的溝通，通過對美術(shù)教師自身職業(yè)規(guī)劃的了解，設(shè)置合理且具有針對性的培訓(xùn)計劃和具體措施;其次，通過分析對比美術(shù)教師績效考核結(jié)果，對有潛力的美術(shù)教師進(jìn)行挖掘，通過集中式培訓(xùn)或者專項式發(fā)展，幫助美術(shù)教師挖掘自身職業(yè)潛能。而培訓(xùn)規(guī)劃的制定屬于培訓(xùn)的第二要點，該環(huán)節(jié)主要工作內(nèi)容包括：設(shè)立具體的培訓(xùn)目標(biāo)，制定具體可行的培訓(xùn)計劃和相關(guān)培訓(xùn)措施。

2.3培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)理念，提高教師美術(shù)素養(yǎng)

隨著教育改革，國家為中學(xué)美術(shù)教師提供了多種學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)計劃。因此，中學(xué)美術(shù)教師一定要抓住機會，確立自我教育觀，同時樹立終身學(xué)習(xí)的理念。針對外部所提供的一切有利資源加以全面利用，通過自身努力，主動開展自我教育，提升自身專業(yè)技能。比如，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度、提高教學(xué)意識、增強自身知識儲備、提升自身審美能力、提高自身專業(yè)技能等等。中學(xué)美術(shù)教師在開展自我教育和提升時，不僅要提升自身學(xué)習(xí)意識，同時要能根據(jù)實際情況進(jìn)行自我反思，特別是自身美術(shù)素養(yǎng)方面，針對自身專業(yè)、未來發(fā)展等問題進(jìn)行反思，以便發(fā)現(xiàn)自身欠缺的知識和能力，及時充電。通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀教學(xué)案例、先進(jìn)教學(xué)思想和技術(shù)等，全面提升自身教學(xué)技能和水平，做到基礎(chǔ)功扎實，確保自身美術(shù)素養(yǎng)得到全面提升。

作為為一名中學(xué)美術(shù)教師， 在日常工作中，除開展教學(xué)活動之外，還要不斷提升自身美術(shù)素養(yǎng)，豐富其提升途徑。特別是對于那些剛畢業(yè)的年輕教師而言，在獲得畢業(yè)證進(jìn)入工作崗位之后，雖然代表著學(xué)生時代的終結(jié)，但同時也意味著他們步入了一個全面學(xué)習(xí)階段。加上在大多數(shù)家長和學(xué)生眼中，中學(xué)美術(shù)屬于一門副課，主要是幫助學(xué)生陶冶情操、轉(zhuǎn)換心情所用，除了那些想要朝藝術(shù)方面發(fā)展的學(xué)生，在大多美術(shù)生眼中，中學(xué)美術(shù)教學(xué)可有可無。這也就導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教師和美術(shù)課程尷尬的地位。但美術(shù)教學(xué)卻是一門極其重要的學(xué)科，特別是對學(xué)生個人身心發(fā)展和審美能力的提升極為重要，同時社會也期待通過中學(xué)美術(shù)教師群體的引導(dǎo)，在幫助學(xué)生提升自身審美能力的基礎(chǔ)上，幫助他們通過對藝術(shù)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個積極向上的生活態(tài)度。

為達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)美術(shù)教師在參與學(xué)校提供的各種技能大賽的基礎(chǔ)上，還可以利用外出游玩、培訓(xùn)的機會到各地美術(shù)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，開拓自身美術(shù)視野的基礎(chǔ)上提升審美，并且通過及時有效的反思，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點，再堅持貫徹現(xiàn)有教育理念的基礎(chǔ)上，做到因材施教，全面提升中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和能力。最后，教師也可通過和其他優(yōu)秀教師的交流、學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)手段，組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)畫展等形式，幫助生體會藝術(shù)的魅力。

2.4樹立正確的發(fā)展目標(biāo)與方向

樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的素養(yǎng)，成為了一個有內(nèi)涵的教師。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營造一個學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認(rèn)識。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)內(nèi)容 成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則怠。在工作中，不能僅僅擁有對工作的滿腔熱情，還需要一個冷靜的頭腦。對工作中的成敗得失能進(jìn)行及時的反思，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。 鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達(dá)到一個全新的高度。面對新的教育課程改革，要時刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。向書本學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)。在教學(xué)中形成自己的思想，形成自己的風(fēng)格。 重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過程科學(xué)化、人性化、藝術(shù)化。做一個深受學(xué)生愛戴，家長歡迎，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。

3結(jié)語

綜上所述，學(xué)校美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)提升過程中，需要綜合考慮各方面因素，完善培訓(xùn)體系、提高自我學(xué)習(xí)能力、實施學(xué)術(shù)交流等，通過各種行之有效的方法，提高學(xué)校美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)。隨著國家的發(fā)展與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和深入開展，新的時代對美術(shù)教育者和美術(shù)教師給予了很多新的要求與新的挑戰(zhàn)。一個合格的美術(shù)教師除了要有較高的美術(shù)專業(yè)知識和技能外，還要有多方面的文化修養(yǎng)，這就要求美術(shù)教師以飽滿的熱情，并以高度的社會責(zé)任感和使命感積極投身教學(xué)中去，只有這樣才能無愧于一個合格的新時期的美術(shù)教師。

參考文獻(xiàn)

[1]唐彥靜.關(guān)于美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的思考——名師培養(yǎng)共同體參培歷程[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（04）：73-74.

[2]王玉萍. 鄉(xiāng)村幼兒教師美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升路徑[D].南京郵電大學(xué)，2020.

[3]梁建安，迪麗努爾·買買提.美術(shù)核心素養(yǎng)下烏魯木齊市中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展途徑探析[J].參花（下），2020（09）：80-82.

[4]王西乾.基于美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)域研修共同體的實踐研究[J].美術(shù)教育研究，2020（14）：59-60.

[5]張曉怡.淺談藝術(shù)類校本課程的研究對美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的作用——以“泡沫畫”校本課程的開發(fā)為例[J].新課程（小學(xué)），2019（11）：106-107.

作者簡介

郭鑫，男，陜西省渭南人，渭南市臨渭區(qū)渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)，本科生在讀。