小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略

馮麗華

◆摘? 要：在語文教學(xué)中，閱讀與寫作是密不可分，只有將兩者有效結(jié)合，才能夠更好的提升小學(xué)生的綜合能力。閱讀是把龐大的語文素材進(jìn)行吸收，通過教師的引導(dǎo)，將這些素材進(jìn)行解析、分類、整合以及充分理解，最后在進(jìn)行完美的輸出，也就是寫作。整個學(xué)習(xí)的過程，就形成了完美的循環(huán)，閱讀為寫作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)結(jié)果的充分體現(xiàn)，通過書寫文字，激發(fā)閱讀興趣，相輔相成缺一不可。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的時候，由于專注力不夠集中，思想不夠成熟，思維比較單一，所以對文章的理解都比較淺顯。理解的不夠透徹，學(xué)習(xí)效率就跟不上，直接影響學(xué)生的語文成績。只有讓學(xué)生充分理解每句話，每個詞所表達(dá)的意思，才能夠充分的把握主題思想，感悟課文中的喜怒哀樂等豐富的情感表達(dá)，和文中人物微妙的心理活動。這些方面都需要靠大量的重復(fù)的閱讀來解決，通過仔細(xì)認(rèn)真閱讀，反復(fù)推敲，最后將所學(xué)知識理解悟透，更好的吸收這些語文知識。在閱讀過程中，要與書寫相結(jié)合，用文字來表達(dá)，寫出心中所想，與閱讀的感受相呼應(yīng)，才是一個完美的語文學(xué)習(xí)過程。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)的積極作用和重要性

大多數(shù)學(xué)生對閱讀和寫作的認(rèn)知是不正確的，單純的認(rèn)為閱讀只是為了知道，寫作只是為了完成任務(wù)。認(rèn)為閱讀與寫作沒有太大的關(guān)系，就算是有幫助，也只是通過閱讀積累到一些寫作素材，方便完成作文任務(wù)。這些想法和認(rèn)知是非常不正確的，自古以來，閱讀與寫作就是共生關(guān)系，相互依靠，缺一不可。那些流傳千古的著作，正是作者歷經(jīng)千辛萬苦，閱讀各種著作，再結(jié)合自身經(jīng)歷，用文字書寫和記錄下過去的種種事跡，最后流傳給后人觀摩閱讀，后人閱讀之后，有所感悟，結(jié)合時事再進(jìn)行書寫，形成新時代的著作，流傳后世。這是多么美妙的循環(huán)，正是閱讀與寫作完美的結(jié)合，才完成了這些偉大的傳承。所以，作為教師和學(xué)生都要認(rèn)清讀寫結(jié)合的重要性，對學(xué)習(xí)語文知識，提升綜合素養(yǎng)，甚至對學(xué)生的品性都有至關(guān)重要的影響。

二、將“讀寫結(jié)合”融入語文教學(xué)的策略簡析

1.引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，學(xué)會情感帶入

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師在安排學(xué)生閱讀的時候，都比較簡單，之前隨意的讀出來。這種方式是不能起到很好的作用的，學(xué)生只是簡單的讀出來，以應(yīng)付任務(wù)為目的去完成，沒什么成效。教師要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會朗誦，富有感情的去閱讀，通過文章中不同人物角色的不同語氣和心理活動，再進(jìn)行有節(jié)奏富有真情實(shí)感的去閱讀，才能夠真正的理解文章中所表達(dá)的意思。閱讀分兩種類型，一種是自我默讀，安靜的去閱讀。另一種是大聲朗誦，將文章朗誦出來。自我默讀的方式，適合學(xué)生閱讀課外讀本，閱讀圖書的時候，安靜的沉入書中，吸收知識，安靜的享受閱讀的樂趣。朗誦比較適合課堂上的教學(xué)，學(xué)生將課文朗誦出來，跟著故事情節(jié)的發(fā)展，根據(jù)人物動作和心理活動的不同，帶入情感去朗讀，才能夠深層次的感悟文章思想。

例如，在部編版一年級下冊語文課本課文六《小壁虎借尾巴》學(xué)習(xí)時，教師小讓學(xué)生們熟讀課文，認(rèn)識生字。在比較熟練后，就可以嘗試?yán)首x課文，在朗讀前，先帶著學(xué)生們對小壁虎的心理活動進(jìn)行分析。感受小壁虎沒有尾巴后的焦急和害怕的情緒，體會小壁虎與他們借尾巴都沒有借到時的失落感，最后發(fā)現(xiàn)心愛的尾巴又長了出來時那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。整個過程下來，小壁虎的心理活動是非常豐富的，學(xué)生只有把自己當(dāng)做文中的小壁虎，好好的去感受小壁虎的情緒，才能感同身受。

2.善于通過文字書寫，將內(nèi)心感受呈現(xiàn)出來

在課堂上，朗讀完課文以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將讀后感悟?qū)懗鰜?，善于用筆記的方式，及時的抒發(fā)出閱讀之后的心理感受。這樣的方式，會使學(xué)生感悟課文的思想時，印象更深，更加直觀。還有一個重要的作用，就是鍛煉學(xué)生的語言組織能力，有很多同學(xué)雖然理解了課文內(nèi)容，但是讓他說出來有哪些感受時，語無倫次，不知道該如何表達(dá)。在日常的課外閱讀中，書寫記筆記的方式也非常重要，當(dāng)遇到啟發(fā)比較大，華麗優(yōu)美的段落時，書寫出來，當(dāng)做素材。通過不斷積累，精華之處全部凝聚，平時多看一看，幫助會更大。

例如，在部編版五年級語文上冊第二單元《將相和》課文學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生熟讀課文并能夠很完美的朗誦后，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生及時將感悟?qū)懴聛?。通過揣摩人物動作和心理活動，感受人物角色的想法，之后有什么感想，這些都是需要寫下來做筆記的內(nèi)容。在書寫時，感受藺相如與廉頗之間的心里活動，有助于對文章更好的理解。如何組織語言，將心中所感表述清楚，寫出的內(nèi)容是否有邏輯，這些方面都能夠得到很好的鍛煉。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做文中的藺相如或者廉頗，想象一下不同的故事情節(jié)，如藺相如沒有原諒廉頗，而是斤斤計較，故事的走向又該如何。通過學(xué)生大膽的想象，再用文字寫出來，這會碰撞出更多的可能性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚，在這樣的過程中，也能夠充分發(fā)揮讀寫結(jié)合的積極作用。

三、結(jié)束語

在語文教學(xué)中，教師要有針對性的對學(xué)生的閱讀和寫作能力進(jìn)行有效的提高。在訓(xùn)練的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生善于將讀寫結(jié)合起來，共同進(jìn)步，達(dá)到一種平衡，得到一個完美的循環(huán)，才能夠更好的進(jìn)步。“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效方式。根據(jù)學(xué)生情況，巧妙的融入課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)中，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]邵永慶.讀寫結(jié)合在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用探究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021（06）：35.

[2]張冬梅.小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的問題分析與教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（35）：47-48.