王寧
◆摘? 要:教學(xué)中運(yùn)用以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法,符合素質(zhì)教育的基本理念,不僅能通過(guò)喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情來(lái)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,而且能夠在學(xué)生的積極參與中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。基于此,在本文中,筆者首先深入分析了以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義,并以此為切入點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)研究。接著,筆者積極為完成相關(guān)的探究而出謀劃策,以期能夠在英語(yǔ)教學(xué)改革方面發(fā)揮拋磚引玉的作用,從根本上促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。
◆關(guān)鍵詞:以學(xué)生為中心;混合教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用
以學(xué)生為中心的理念深深植根于素質(zhì)教育的人本理念,也是新課程改革以后,中小學(xué)教育對(duì)于各科教學(xué)提出的要求。為了切實(shí)貫徹落實(shí)這種以學(xué)生為中心的理念而采用混合教學(xué)法,不但對(duì)于學(xué)生的主體地位予以了足夠的尊重和重視,也將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,探究以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法的應(yīng)用策略已經(jīng)成為了現(xiàn)階段刻不容緩的任務(wù)。
一、在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)生為中心的混合教學(xué)的重要意義
首先,以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法,顧名思義,就是為了貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的教育理念,或者說(shuō)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,而采用混合式的教學(xué)方法。也就是說(shuō),混合教學(xué)法的應(yīng)用是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,尊重并關(guān)注學(xué)生的興趣和想法,喚醒學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。它能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的人本理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,切實(shí)改善長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)現(xiàn)狀,從根本上提升教學(xué)效率。
其次,以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法之所以被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去,初衷就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)并幫助學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。相對(duì)而言,這種混合教學(xué)法的應(yīng)用是為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn),它關(guān)注學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力的提升,學(xué)生的需求和感受被看到以后,主觀能動(dòng)性的發(fā)揮將會(huì)產(chǎn)生巨大的能量,從而有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升,并能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
最后,這種混合教學(xué)法是為了更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念,需要率先考慮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性,也需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,借助興趣和求知欲的力量來(lái)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難,這一舉措將會(huì)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求以及終身學(xué)習(xí)的時(shí)代要求。
二、以學(xué)生為中心的混合教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
首先,在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用混合式教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的中心地位,需要英語(yǔ)教師革新教學(xué)理念,從根本上認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育人本理念的合理性和重要性,并對(duì)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性及其價(jià)值予以高度重視,混合教學(xué)法能夠?qū)⒁詫W(xué)生為中心的理念同英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)需求結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí),英語(yǔ)教師還需要不斷拓寬視野,打破陳規(guī),勇于學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)方法,在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)需要采用不同的方法。此外,“以學(xué)生為中心”要求英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生有足夠的了解。這就需要英語(yǔ)教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,以平等的身份與學(xué)生相處,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
其次,運(yùn)用混合教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念,需要設(shè)法喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,并幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中重視課堂互動(dòng)的價(jià)值,既要強(qiáng)化師生互動(dòng)的過(guò)程和效果,還要采用合適的方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。提到師生互動(dòng),要求英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),采用分層教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)難度層次不同的有梯度的問(wèn)題,為每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),并在提問(wèn)的過(guò)程中啟發(fā)他們?nèi)ド钊胨伎?。而學(xué)生之間課堂互動(dòng)的完成則要借助小組合作的教學(xué)形式來(lái)完成,需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生分組,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種生生的互動(dòng),幫助學(xué)生向其他同學(xué)學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短。不斷提升自我。
最后,以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法還可以通過(guò)課堂活動(dòng)或者課外的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一方面,在學(xué)生當(dāng)中,活動(dòng)的形式往往更受歡迎,學(xué)生的參與積極性會(huì)更高。另一方面,活動(dòng)的開(kāi)展要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神,學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中需要加強(qiáng)彼此之間的溝通和交流,這本身就是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。更重要的是,活動(dòng)的形式往往需要融合多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,混合教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的生本理念,既迎合了新課改的要求,也滿足了學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求,是非常重要且必要的。為此,英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。理性認(rèn)知學(xué)生主體性的重要價(jià)值。,將其充分展現(xiàn)出來(lái)。還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)并提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。還應(yīng)該重視課內(nèi)課外活動(dòng)的開(kāi)展,借助學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的偏愛(ài)來(lái)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展以及課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)將以學(xué)生為中心的理念和要求落實(shí)到教育實(shí)踐中。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。
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