人本主義教育思想下高職院校學生黨建工作分析

◆摘? 要：新時代社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)中國共產(chǎn)黨的思想與行動的必然要求是在進行黨建工作時要堅持人本教育思想。在學生黨建工作中堅持人本教育思想有利于對學生進行正確的思想引領(lǐng)，有利于建設(shè)和諧的高職校園環(huán)境，更有利于校園內(nèi)部黨組織各項工作的順利開展。本文研究人本主義教育思想下高職院校的學生黨建工作。

◆關(guān)鍵詞：人本主義;黨建;學生

隨著黨中央各項會議的召開，各高職院校也積極貫徹落實黨中央各項工作會議的精神與要求，在具體的學生黨建工作當中貫徹人本教育思想，積極在具體實踐過程中探索學生黨建工作的新思路、新方法，著力擴大黨員預(yù)備隊，提高黨員與預(yù)備黨員的素質(zhì)。同時各高職院校也在具體的學生黨建工作過程中發(fā)現(xiàn)不少問題，并積極尋求解決問題的辦法。

1全面認識學生黨建工作中的人本主義教育思想

思想與理論是行動的先導，只有做好了充分的思想準備與理論準備才能使行動進行得更加順暢并取得最后的理想結(jié)果。既然高職院校的學生黨建工作要全面貫徹落實人本主義教育思想，那么首先要充分而又全面地認識人本主義教育思想，為日后的具體工作打好思想與理論的基礎(chǔ)。

1.1明確學生黨建工作的主體

人本主義教育思想的核心應(yīng)該是以人為本，也就是將最廣大人民的根本利益放在第一位。在高職院校中，最廣大人民便是院校中的學生，那么將最廣大人民的利益放在第一位，也就是在高職院校的具體學生黨建工作中要將學生作為工作的重心。但在實際的學生黨建工作當中，內(nèi)部的負責人或是黨內(nèi)部的委員往往過于看重自己在黨建工作當中的地位，常常忽視了廣大黨員學生。高職院校在具體的學生黨建工作過程中，要始終培養(yǎng)黨員工作者的人本主義意識，將廣大黨員學生放在第一位，堅持黨員隊伍的責任意識。同時黨員也不能妄自菲薄，要充分意識到自己在黨建工作中的重要作用，要積極主動地去完成黨組織安排下來的各項黨建工作。學生黨建工作的成員要積極地擴大黨建工作的服務(wù)范圍，讓學生積極參與黨建的各項工作。同時也要積極對各項黨建工作提出自己的想法與建議，盡自己努力將高職院校的黨建工作做到完美。

1.2在黨建工作中堅持人文關(guān)懷

高職院校學生在黨建工作中貫徹人本主義思想的重要表現(xiàn)便是在工作中充分發(fā)揚人文關(guān)懷。首先，在黨建工作的過程中要對高職院校內(nèi)的廣大學生給予充分的人文關(guān)懷。高職院校的學生黨建工作便是關(guān)注學生的學習與生活，引導學生建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，引導當代高職學生向著祖國需要的方向發(fā)展。但在具體的引導過程中，不能采用容易引起學生反感與抵觸的傳統(tǒng)說教或政治手段，而是要堅持人本主義教育中的人文關(guān)懷精神，要從人文角度去感化學生、去引導學生，幫助他們找到人生發(fā)展的正確方向。在這個過程中，學生被黨建工作者所觸動，甚至這名學生會有可能因為這一次小小的觸動而選擇加入中國共產(chǎn)黨，成為中國共產(chǎn)黨的一員，成為一名合格的黨員和黨建工作者，進而去觸動更多的學生。

其次，不是只有普通學生才有得到人文關(guān)懷的權(quán)利，黨建工作內(nèi)部的每個黨員工作者都有被黨組織和其他黨員進行人文關(guān)懷的權(quán)利。作為人本主義教育思想核心的人文主義精神適用于每一個國家公民，因此，普通學生和普通學生一樣，不僅僅是在學習上的扶持與幫助，更有在思想素質(zhì)方面的引導。每個黨員都是經(jīng)過層層選拔的，因此每個黨員所擁有的優(yōu)秀素質(zhì)都可以對其他黨員產(chǎn)生一定的影響，從而使得整個黨員團隊的素質(zhì)都有較大的提高。

通過黨員對學生的人文關(guān)懷與黨員對黨員的人文關(guān)懷，真正將人本教育思想貫徹在學生黨建工作中，全面提高學生黨建工作的質(zhì)量與效果。在這過程中，學生黨建工作堅持將黨員學生與普通學生作為黨建工作的重心，著力解決有關(guān)學生利益的各項問題，從而讓普通學生更加相信黨，黨員學生更加堅信自己成為黨員的決定是正確的。這極大地提高了黨員內(nèi)部地凝聚力與向心力。

2人本主義教育思想下高職院校學生黨建工作的問題

任何一項工作在進行的過程中都不會是一帆風順的，總會在發(fā)展的過程中暴露出各種各樣的問題，要想使工作順利進行并在最后取得較為滿意的成果，就要正確面對這些問題，并及時總結(jié)問題，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同樣的，在人本主義教育思想下高職院校學生黨建工作的進行的具體過程中，暴露出了各種各樣的問題，接下來便是對一些普遍性問題的闡述。

2.1對于黨員的權(quán)利不夠重視

在憲法中，我國公民應(yīng)堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，權(quán)利的享受以義務(wù)的履行為前提，義務(wù)的履行需要一定的權(quán)利作保障。黨員首先是我國的公民，因此黨員在黨組織內(nèi)部也應(yīng)堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，黨建工作團隊中是不允許有只享受權(quán)利而不履行義務(wù)的黨員存在的。

在實際的高職院校學生黨建工作當中雖然沒有出現(xiàn)只享受權(quán)利而不履行任務(wù)的黨員，但有部分高職院校黨組織都要求黨員切實履行自己的義務(wù)，卻很少向黨員提及他們所能享受的權(quán)利。比如，有的黨組織會故意向黨員隱瞞黨組織內(nèi)部的許多決策意見，讓黨員嚴重喪失知情權(quán)。更有甚者會向黨員隱瞞選舉等切實關(guān)系黨員利益的重大事務(wù)，在向黨員進行隱瞞后，由黨組織內(nèi)部對相關(guān)職位進行內(nèi)部決定，使得黨員對于選舉一事完全不知情或是參與了一場形式上的選舉。也會有部分高職院校黨組織嚴重忽視黨員的意見與建議，按照黨組織內(nèi)部的想法進行我行我素的工作開展或是內(nèi)部管理。

如此一來就會讓許多黨員嚴重失去對黨組織的信任與責任感。一個組織，若是每個成員都對這個組織喪失了信心，那么無論這個組織的負責人的能力有多么強，這個團隊也只有解散的結(jié)果。同樣的，如果黨員對于所屬的黨組織失去了信心，黨組織的凝聚力與向心力也消失殆盡，那么這個黨組織解散也只是時間問題，而且這也會嚴重擊垮普通學生對于黨的熱情與信心。

2.2形式上的任務(wù)過多

許多高職院校在進行學生黨建工作的過程中都會組織黨員參與各種各樣的會議與學習，美名其曰是為了培養(yǎng)學生黨員的人本主義教育思想。但這些會議與學習大都是沒有實際意義的活動，內(nèi)容枯燥、乏味，極大地浪費了黨員的個人時間，嚴重降低黨員對于學生黨建工作的積極性與熱情。再者就是，在組織學習一些黨中央會議精神的學習時，并沒有對會議精神進行深入的剖析與分解，只是進行了單純的搬運，讓學生黨員觀看會議視頻，沒有向?qū)W生做出進一步的講解。黨員們學習到的多是一些假大空的理論，對于黨中央的會議精神并沒有學習到位，也幾乎無法在具體的學生黨建工作中貫徹落實。

2.3對于黨員的要求嚴格卻沒有任何獎勵機制

我們經(jīng)常會在高職院校校園內(nèi)看到各種“黨員服務(wù)亭”或是“黨員服務(wù)窗口”，并且在這些設(shè)施前都會有黨員值班，他們的工作主要是幫助學校內(nèi)的學生解決問題，或是處理學生發(fā)表的一些投訴，接受學生的監(jiān)督。這本是黨組織內(nèi)部為了提高組織工作質(zhì)量、發(fā)揮黨員模范作用所進行的一系列活動，這本質(zhì)上是一項非常有意義的活動。問題并不是出在活動形式上，而是出現(xiàn)在活動的內(nèi)部管理上。學生黨組織要求學生黨員提高自身素質(zhì)，為非黨員學生做出表率，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。但黨組織只進行了嚴格的要求，沒有向黨員提出合理的獎勵機制。畢竟，人之所以能夠進行一定的社會活動，是因為人有動機、有動力。但黨組織并沒有給予黨員一定的動機與動力，以至于類似的活動完全沒有持續(xù)性可言。黨員也會漸漸在高要求的工作下逐漸喪失動力與熱情。

3面對問題探索出的切實可行的改進措施

出現(xiàn)問題并不意味著人本主義教育思想下高職院校學生黨建工作是不成功的，是失敗的。發(fā)現(xiàn)問題后不應(yīng)妄自菲薄，不應(yīng)自亂陣腳，而是要仔細分析問題，進而提出切實的解決方案。

3.1保護學生黨員的權(quán)利

保護學生黨員的權(quán)利主要是保護知情權(quán)。各級黨組織的任何政策決定都要做到公開透明，要保證組織內(nèi)的每一位黨員都能清楚地知道并了解，黨組織內(nèi)部的各種選舉活動必須收集到每一位黨組織成員的意見。

要想使學生黨員的知情權(quán)等權(quán)利得到充分的保護，首先需要建立一套較為剛性的制度，明確規(guī)定違反制度后所應(yīng)該接受的懲罰?；蛟S只有建立剛性的懲罰制度，黨組織內(nèi)部的各種違反規(guī)定的行為才能得到有效地制止。其次，黨組織內(nèi)部的領(lǐng)導人應(yīng)該是由各成員投票選舉決定，只有經(jīng)過絕大部分黨員認可的領(lǐng)導人才能使黨組織內(nèi)部具有較強的凝聚力與向心力。

3.2開展科學化、正規(guī)化的教育

針對黨組織內(nèi)部開展的會議與學習過于形式化，黨組織內(nèi)部應(yīng)單獨成立一個專門負責學生黨員學習黨中央會議精神的學習小組，將黨組織內(nèi)部的學習變得更加正規(guī)與科學。黨組織應(yīng)從組織內(nèi)部選出學習能力強的黨員組成該學習小組。該學習小組的工作便是針對黨中央的各項工作會議進行細致的學習與分析，從中摘取出需要學習的點，結(jié)合當前人本主義教育思想下學生黨建工作開展的實際，有針對性地引導學生黨員對黨的會議精神進行學習。在講解過程中可以運用多種方式，盡量將專業(yè)化程度較高的、較為晦澀難懂的點轉(zhuǎn)化成學生黨員能夠理解的語言。

3.3構(gòu)建新型的學生黨建工作

實事求是、與時俱進一直都是黨所堅持的原則。在高職院校的學生黨建工作中也應(yīng)堅持這一原則。高職院校內(nèi)部環(huán)境一直在改變，每年學生的學習特點也都各有差異，人本主義教育思想的內(nèi)涵也會隨著社會的發(fā)展而不斷變化。在不斷變化的大背景下，學生黨建工作也要不斷更新開展形式。

4小結(jié)

各高職院校都對黨組織在各項工作會議當中提出的人本主義教育思想進行全面而深入的理解，并且在具體的學生黨建工作中深入貫徹。在具體的黨建工作過程中，各個黨員也在主動發(fā)現(xiàn)工作過程中所暴露出來的問題，并且具體問題具體分析，深入分析問題產(chǎn)生的原因，進而優(yōu)化工作形式，提出切實可行的解決問題的對策。在具體的實行過程中，學生黨建工作可以拋棄以往單純依靠學生黨員的工作形式，因為學生的能力的確有限。高職院校學生黨組織可以尋找教師進行合作，在教師的帶領(lǐng)下新型一些以往僅靠學生自己無法開展的活動。

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作者簡介

楊洲（1989.04-），女，湖南長沙人，本科，碩士，政工師。研究方向：思想政治工作。