高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀及成因分析

石茹月 彭麗 賀嬋娟 呂貴鑫

◆摘? 要：隨著第一批00后高職畢業(yè)生步入社會，“慢就業(yè)”現(xiàn)象已經(jīng)不單單是95后畢業(yè)生的專屬，在仍舊異常嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象日漸凸顯，且呈現(xiàn)出不均衡增長的態(tài)勢。本文主要以高職院校畢業(yè)生為研究調(diào)查對象，在通過調(diào)查分析其“慢就業(yè)”現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，詳細闡述“慢就業(yè)”的類別及成因。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;慢就業(yè);現(xiàn)狀及成因

1問題提出

教育部黨組書記、部長陳寶生在2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)促進周啟動儀式上表示“‘十四五時期，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模將持續(xù)增加，新的就業(yè)形態(tài)大量涌現(xiàn)……”教育部高校學生司司長王輝表示，2021屆全國普通高校畢業(yè)生總規(guī)模達到909萬人，同比增加35萬人。

面對新形勢、新挑戰(zhàn)，高職院校畢業(yè)生的慢就業(yè)現(xiàn)象進一步受到影響。因此，分析高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)狀和成因，有助于畢業(yè)生對“慢就業(yè)”有充分的認識和理解，有助于家庭對畢業(yè)生形成正確的引導與干預，有助于高職院校相關(guān)就業(yè)管理部門展開針對性引導，規(guī)避畢業(yè)生存在的消極“慢就業(yè)”提升就業(yè)率，進而推動高職院校的高質(zhì)量“內(nèi)涵式”發(fā)展。

2高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀分析

為了對高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象有更加深入的了解，筆者向河北省各高職院校近3年的畢業(yè)生群體進行了問卷調(diào)查及個別訪談。采用隨機抽樣的方式，共向畢業(yè)生發(fā)放200份問卷，回收問卷195份，其中有效問卷185份，問卷有效率為94.9%。

調(diào)查內(nèi)容包含專業(yè)就業(yè)形勢、就業(yè)狀態(tài)、對“慢就業(yè)”現(xiàn)象的理解、看法以及成因、家庭態(tài)度、院校指引和幫助等方面，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析，慢就業(yè)現(xiàn)象主要包含下列幾種的情況：

2.1專業(yè)就業(yè)形勢良好，但畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)欠佳。

胡秀麗的研究中表明大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年增高，就業(yè)形勢比較嚴峻，但是對高職院校畢業(yè)生而言，仍有大部分同學認為自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢較好。本研究的調(diào)查結(jié)果表明，53.2%的高職畢業(yè)生認為自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢非常好或比較好，只有6.4%的學生認為本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢比較嚴峻或者非常嚴峻。可見理想總是與現(xiàn)實有些不符，超過一半的受調(diào)查畢業(yè)生認為就業(yè)形勢良好，然而仍有34%的畢業(yè)生仍處于已經(jīng)畢業(yè)但未就業(yè)的狀態(tài)。

2.2對“慢就業(yè)”現(xiàn)象的認識偏頗。

調(diào)查表明，從對于慢就業(yè)的認知度上來說，將近50%的高職院校畢業(yè)生認為自己不太了解或者非常不了解慢就業(yè);從對慢就業(yè)的看法上來說，僅有10%左右的畢業(yè)生認為慢就業(yè)為不良現(xiàn)象，8%左右的學生認為“慢就業(yè)”是其職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，慢下來是為了準備高質(zhì)量就業(yè)，其余學生持無所謂及中立態(tài)度。畢業(yè)生認知上的欠缺不僅僅表示學生就業(yè)實踐中形成了無意識的慢就業(yè)現(xiàn)象，而且在一定程度上也證明高職院校畢業(yè)生的自我管理及職業(yè)生涯規(guī)劃程度不高，與此同時也折射出高職院校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導的欠缺。

2.3物質(zhì)生活條件優(yōu)越，就業(yè)積極性不高。

此次調(diào)查中30%左右的高職院校畢業(yè)生表示，由于其家中物質(zhì)生活條件較為優(yōu)越，自己并不急于找工作，由此也折射隨著物質(zhì)生活條件的提高，畢業(yè)生就業(yè)迫切度降低，加之，高職院校畢業(yè)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，將在其“慢就業(yè)”期帶來許多隱患問題。

3高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”原因分析

造成“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因大致也可劃分為兩個層面：積極成因與消極成因。積極方面：一為大學生目標明確，之所以慢就業(yè)，是因為他們明確自己要升學或參加招聘考試等;二為當代大學生個性化發(fā)展程度較高，他們選擇慢就業(yè)，是要充分發(fā)揮個人主觀能動性，為個人的發(fā)展進行鋪墊。

為了更好的改進高職院校畢業(yè)生不良慢就業(yè)現(xiàn)象，筆者主要從消極成因方面進行詳細闡述，大致可以劃分為以下幾個維度：

3.1高職院校畢業(yè)生自身維度：

已有的研究表明，不同性別和專業(yè)類別的學生在對待慢就業(yè)的態(tài)度上沒有顯著差異。對于慢就業(yè)現(xiàn)象的影響主要體現(xiàn)在學生心理建設(shè)的不同，高職院校畢業(yè)生薪資待遇要求略高，存在眼高手低的現(xiàn)象;自身心理準備不足，想等待一段時間再就業(yè);擇業(yè)目標需要時間準備，如征兵、考公等;高職院校大部分畢業(yè)生認為自身條件一般，對自己不夠自信。

3.2畢業(yè)生家庭維度的原因：

高職院校畢業(yè)生的父母教養(yǎng)方式、父母對畢業(yè)生的思想觀念指引和幫助以及父母對于孩子就業(yè)規(guī)劃的干預、家庭經(jīng)濟狀況是否良好等，在很大程度上會對慢就業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生影響。

3.3朋輩影響維度：

朋輩的影響主要還是體現(xiàn)在思想觀念上，進而形成易傳染性，人類作為一種社會性的高級動物，總是生活在一定的社會環(huán)境當中，行為模式會受周圍人的影響，很多高職院校畢業(yè)生在做出選擇時都喜歡和身邊人進行對比或參考。因此，朋輩之間的相互交流、相互幫助也會影響慢就業(yè)現(xiàn)象。

3.4所在院校層面的影響：

學校能否幫助學生盡早樹立職業(yè)理想，形成職業(yè)目標，調(diào)整心態(tài)提升職業(yè)適應能力;給學生關(guān)于就業(yè)方面的培訓的多少，為學生提供的實習就業(yè)工作崗位的質(zhì)量高低等都對慢就業(yè)現(xiàn)象有很大的影響。

綜上所述，“慢就業(yè)”現(xiàn)象在高職院校畢業(yè)生中也比較常見，并且造成高職院校學生“慢就業(yè)”的原因也多種多樣。作為教育工作者，我們在了解了學生的就業(yè)狀態(tài)和心理需求后，有針對性的對學生提供指導，以期幫助更多的大學生順利就業(yè)。

參考文獻

[1]如何讓高校畢業(yè)生從“就得了業(yè)”到“更高質(zhì)量就業(yè)”光明日報.

[2]909萬高校畢業(yè)生，如何走好就業(yè)第一步光明日報.

[3]大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象研究胡秀麗滁州學院學報.

作者簡介

石茹月（1993—），女，漢族，河北正定人，教育學碩士，石家莊工商職業(yè)學院管理學院，研究方向：心理健康教育。

本文系河北省人社廳課題《高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”提速策略分析--基于PDCA循環(huán)視角》研究成果，課題編號：JRS-2021-1052