農(nóng)村初中化學(xué)創(chuàng)新備課模式方法

零愛繩

◆摘? 要：初中階段化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，為了提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要教師積極主動的進(jìn)行備課。本文從教材研究不足、多媒體應(yīng)用不當(dāng)，兩個方面對農(nóng)村初中化學(xué)備課現(xiàn)狀進(jìn)行了探究。并從豐富課程內(nèi)容、應(yīng)用多媒體技術(shù)、培養(yǎng)探究意識，三個角度對農(nóng)村初中化學(xué)創(chuàng)新備課模式策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;化學(xué);備課模式

農(nóng)村初中化學(xué)教師在備課的過程中，存在一定的不足，實際開展的備課工作與教育需求不符，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高初中化學(xué)備課整體性，需要教師積極主動的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)備課形式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)工作有序進(jìn)行。但在這一過程中，教師還需要注意轉(zhuǎn)變備課形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，為后續(xù)的化學(xué)教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

1農(nóng)村初中化學(xué)備課現(xiàn)狀

1.1教材研究不足

現(xiàn)階段農(nóng)村初中化學(xué)備課工作在開展時，存在教材研究不足的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在整理化學(xué)課程內(nèi)容時，沒有對教材進(jìn)行深入研究，學(xué)生沒有在教師的引導(dǎo)下掌握全部的課程知識點(diǎn)，初中化學(xué)教學(xué)工作具有整體性不高的問題，對后續(xù)的教學(xué)工作開展質(zhì)量有直接的影響。第二，部分教師在研究教材內(nèi)容時，沒有按照學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度進(jìn)行教材內(nèi)容整理，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求不符，無法培養(yǎng)全部學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，需要教師積極主動的進(jìn)行備課形式調(diào)整，理解初中化學(xué)備課重點(diǎn)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

1.2多媒體應(yīng)用不當(dāng)

農(nóng)村初中化學(xué)創(chuàng)新備課模式時，存在多媒體應(yīng)用不足的現(xiàn)象，第一，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，沒有積極將多媒體設(shè)備融入到其中，在課堂教學(xué)的過程中，教師需要利用大部分時間為學(xué)生講解化學(xué)知識點(diǎn)，教學(xué)效率不高。第二，部分教師對多媒體教學(xué)形式的應(yīng)用能力不高，實際開展的教學(xué)工作具有連貫性不強(qiáng)的問題，學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)了解不夠深入，對后續(xù)的教學(xué)有直接的影響。為了推進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，需要教師積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)形式，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極探究化學(xué)知識，形成良好的化學(xué)綜合素養(yǎng)。另外，在備課形式調(diào)整時，教師可以從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)模式探究，了解多媒體在課堂當(dāng)中的應(yīng)用形式，引導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中理解化學(xué)課程內(nèi)容，推進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的意義。

2農(nóng)村初中化學(xué)創(chuàng)新備課模式策略

2.1豐富課程內(nèi)容

農(nóng)村初中化學(xué)創(chuàng)新備課模式應(yīng)用時，為了提高教學(xué)整體質(zhì)量，需要進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，豐富的課程內(nèi)容能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更進(jìn)一步的掌握化學(xué)知識點(diǎn)，在這一過程中，教師可以在備課的過程中了解學(xué)生的初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)情況、知識點(diǎn)的理解情況等，之后進(jìn)行課程內(nèi)容整理，保障各部分知識點(diǎn)都具有連貫性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合應(yīng)用能力。例如：教師在講解《燃燒與滅火》這一課程時，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好的了解“燃燒”、“滅火方法”等，并將其他知識點(diǎn)與這部分內(nèi)容聯(lián)系到一起，提高教學(xué)設(shè)計的高效性，為后續(xù)的化學(xué)課教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。第二，教師在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)時，為了提高構(gòu)建整體性，需要設(shè)計明確的教育目標(biāo)，在一段時間的教學(xué)工作結(jié)束后將教學(xué)成果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的不足，并積極進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保障初中化學(xué)教學(xué)具有高效性。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合應(yīng)用能力，可以將化學(xué)實驗知識點(diǎn)融入到其中，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)各部分知識點(diǎn)，更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合應(yīng)用能力。

2.2應(yīng)用多媒體技術(shù)

為了提高農(nóng)村初中化學(xué)創(chuàng)新備課模式構(gòu)建整體性，需要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，第一，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，為了提高應(yīng)用高效性，農(nóng)村初中管理人員可以組織開展培訓(xùn)活動，幫助教師進(jìn)一步理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，之后通過這一技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課程內(nèi)容講解，通過多媒體技術(shù)展示各部分知識點(diǎn)，提高教學(xué)整體效率。但在這一過程中，學(xué)校管理人員可以聘請多媒體教學(xué)專家，為教師講解多媒體教學(xué)形式，幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)一步了解初中化學(xué)教學(xué)形式，提高教學(xué)多樣性。例如：可以為教師演示蠟燭及其燃燒的探究這一課程，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生能夠快速理解課程內(nèi)容，并且還可以在多媒體課件展示后進(jìn)行實驗操作。第二，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，為了提高應(yīng)用高效性，教師可以共同進(jìn)行資料查找，了解初中化學(xué)教學(xué)形式，從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整理，構(gòu)建良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

2.3培養(yǎng)探究意識

農(nóng)村初中化學(xué)創(chuàng)新備課模式過程中，為了推進(jìn)化學(xué)創(chuàng)新備課形式，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究意識，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力時，教師可以從多角度出發(fā)備課，探究化學(xué)教學(xué)方向，在備課的過程中設(shè)置一系列課程問題，在課堂中給予學(xué)生一定的自主思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對化學(xué)知識點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解。第二，教師在優(yōu)化課堂形式時，為了提高設(shè)計的高效性，教師可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生一定的時間，例如：在課堂講解知識時，先進(jìn)行知識點(diǎn)講解，之后引導(dǎo)學(xué)生通過這部分知識點(diǎn)探究例題，保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠形成良好的化學(xué)綜合應(yīng)用能力，為后續(xù)的化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)工作在開展時，為了提高教學(xué)高效性，需要教師積極調(diào)整備課形式，從多角度出發(fā)進(jìn)行備課內(nèi)容整理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂位置，從多角度出發(fā)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)模式設(shè)計，保障學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中形成良好的化學(xué)綜合應(yīng)用能力，為后續(xù)的化學(xué)課程教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在調(diào)整化學(xué)教學(xué)形式時，為了提高優(yōu)化高效性，可以積極主動的進(jìn)行備課資料整理，探究備課工作中存在的問題，并進(jìn)行備課方法設(shè)計。

參考文獻(xiàn)

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