繼電保護(hù)技術(shù)與運(yùn)用課程建設(shè)的探究

陳磊 龔慶武 楊軍

摘 ?要：針對(duì)繼電保護(hù)技術(shù)與運(yùn)用課程建設(shè)，文章闡明了目前存在的問(wèn)題和不足，從課程內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)案例整合、教學(xué)模式改進(jìn)、考試形式改革等方面出發(fā)，提出了課程建設(shè)的具體實(shí)施方法。文章系統(tǒng)地總結(jié)了繼電保護(hù)技術(shù)與運(yùn)用課程建設(shè)中所取得的有益成果，展望了未來(lái)的課程改進(jìn)方向，為新形勢(shì)下面向碩士研究生的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：繼電保護(hù)技術(shù)與運(yùn)用;教學(xué)案例;課程優(yōu)化;專業(yè)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）29-0131-05

Abstract： Aiming at the course construction of "Relay Protection Technologies and Applications"， this paper states the current problems and deficiencies. From the aspects of course content optimization， teaching case integration， teaching mode improvement， and examination form innovation， the specific implementation methods of the course construction are proposed. Furthermore， this paper systematically summarizes the findings from the course construction of "Relay Protection Technologies and Applications"， and the potential improving directions are obtained for the follow-up course construction. This study enables to provide a favorable reference for the teaching of Power System Relay Protection for master students under the new situation.

Keywords： Relay Protection Technologies and Applications; teaching case; course optimization; professionals

繼電保護(hù)技術(shù)與運(yùn)用課程是武漢大學(xué)電氣與自動(dòng)化學(xué)院研究生專業(yè)課程之一，其授課對(duì)象為學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位碩士研究生，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)研究生在電力系統(tǒng)保護(hù)與控制上的基礎(chǔ)理念和專業(yè)知識(shí)，輔導(dǎo)其在未來(lái)的工作和就業(yè)上有更好的愿景。事實(shí)上，碩士研究生畢業(yè)后作為繼電保護(hù)工作人員，通常在電力企業(yè)生產(chǎn)第一線從事運(yùn)行、檢修、調(diào)試和技術(shù)管理工作。這就要求從業(yè)人員既需具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

隨著電力系統(tǒng)繼電保護(hù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展和企業(yè)、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的不斷提升[1-3]，針對(duì)研究生的培養(yǎng)，應(yīng)持續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前社會(huì)形態(tài)下高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律及相關(guān)特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，找到有利于研究生綜合素質(zhì)提高、有助于科研創(chuàng)新能力塑造和獨(dú)特個(gè)性發(fā)展的適用培養(yǎng)模式。一方面，需注重“工學(xué)”結(jié)合，開(kāi)展不同短路故障工況下的保護(hù)算法案例教學(xué)，突出學(xué)生專業(yè)理論掌握和實(shí)際操作能力鍛煉;另一方面，要注重對(duì)學(xué)生治學(xué)態(tài)度和集體協(xié)作精神方面的培養(yǎng)[4-6]。

本文闡述了繼電保護(hù)技術(shù)與運(yùn)用課程的基本情況，針對(duì)目前存在的主要問(wèn)題和不足之處，提出了多方面的課程改革措施，并系統(tǒng)地總結(jié)了課程建設(shè)過(guò)程中所取得的有益成果，對(duì)未來(lái)的課程改進(jìn)方向進(jìn)行了展望。

一、課程基本情況

繼電保護(hù)技術(shù)與運(yùn)用課程教材為《微型機(jī)繼電保護(hù)基礎(chǔ)（第三版）》（楊奇遜、黃少峰編著，中國(guó)電力出版社），開(kāi)課時(shí)間為每學(xué)年第二學(xué)期1～8周次，課程設(shè)置32學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)26學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，授課內(nèi)容如表1所示。

二、課程問(wèn)題和解決對(duì)策

（一）課程內(nèi)容

近年來(lái)，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)的發(fā)展一直追隨著電網(wǎng)革新的腳步。隨著數(shù)據(jù)采集、信息通信、計(jì)算處理和現(xiàn)代控制技術(shù)的不斷進(jìn)步，原有的繼電保護(hù)裝置亦從單個(gè)電氣元件構(gòu)成的電磁型保護(hù)，發(fā)展到如今廣泛使用的微機(jī)繼電保護(hù)裝置，乃至服務(wù)于我國(guó)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的智能化繼電保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)化繼電保護(hù)裝置[7]。

為適應(yīng)當(dāng)下電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)調(diào)整優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加保護(hù)新技術(shù)、新原理的授課環(huán)節(jié)，盡可能淡化及避免過(guò)多過(guò)繁的公式推演，側(cè)重從機(jī)制上講清保護(hù)動(dòng)作原理及其定值配合策略。除此之外，宜及時(shí)把數(shù)字化變電站、智能變電站現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)行信息、管理方式引入到課堂中，使學(xué)生可以更真切地了解變電站現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境、運(yùn)行職責(zé)及相關(guān)保護(hù)運(yùn)維管理程序，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺(jué)學(xué)習(xí)興趣，促使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)參與。

在優(yōu)化課程內(nèi)容的過(guò)程中，可以適度將課程教學(xué)內(nèi)容與電氣行業(yè)資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一定意義上對(duì)實(shí)操和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。在保留電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)理論模型解析的同時(shí)，針對(duì)碩士研究生解決電氣二次領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。即：不僅要保證基礎(chǔ)理論知識(shí)與應(yīng)用技能培養(yǎng)相平衡，而且要彰顯電氣工程應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。

（二）教學(xué)案例

當(dāng)前適用于繼電保護(hù)技術(shù)與運(yùn)用課程的教學(xué)案例還較為缺乏，案例模型的精確程度和覆蓋廣度都需要進(jìn)一步完善。應(yīng)吸收和借鑒國(guó)際繼電保護(hù)領(lǐng)域的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立以碩士研究生為中心、以教學(xué)案例為媒介、以解決保護(hù)運(yùn)用問(wèn)題為起點(diǎn)、以小組集體討論為手段的綜合教學(xué)體系，通過(guò)加強(qiáng)師生、生生之間的協(xié)同參與和交流對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題并找到攻堅(jiān)克難的方法。