運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)”，建構(gòu)高效道德與法治課堂

張紅倩

【摘? ?要】? 初中道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。在道德與法治課堂上，教師要注重教學(xué)策略的應(yīng)用，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，確保道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性。在初中道德與法治課堂中，運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)”不僅有助于學(xué)生輕松理解新知，更能助推課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

【關(guān)鍵詞】? 道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);高效課堂

“體驗(yàn)式教學(xué)”策略是指教師根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生關(guān)注的、熟知的內(nèi)容為切入點(diǎn)，利用學(xué)生的親身感受加深其對(duì)教材內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力。將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用于初中道德與法治課堂，可以有效提高道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

一、觀察生活，培養(yǎng)感知能力

生活是最好的老師。道德與法治課堂上傳授的內(nèi)容大部分是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及生活實(shí)踐中存在的規(guī)則與道理，將道德與法治課堂的內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐。其次，將生活實(shí)踐與教材內(nèi)容結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，提升學(xué)生的感知能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供更多的便利。

在進(jìn)行“遵守規(guī)則”一課的教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中總結(jié)規(guī)律，確保學(xué)生能夠理解教材內(nèi)容。首先，本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，讓其從內(nèi)心深處意識(shí)到要約束自身的行為，促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的發(fā)展。為了加深學(xué)生的印象，教師在進(jìn)行本節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，要組織學(xué)生觀察學(xué)校路口的行人，并且提問：“通過剛才的觀察，你們看到了哪些不文明的現(xiàn)象？”學(xué)生根據(jù)實(shí)際進(jìn)行回答，教師繼續(xù)總結(jié)：“我們在日常生活中應(yīng)該遵循規(guī)則，遵循規(guī)則既是對(duì)自身的保護(hù)，也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。”通過現(xiàn)實(shí)生活的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生深刻地理解遵守規(guī)則的意義，確保教授的內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)行為產(chǎn)生影響。

生活是道德與法治課堂教學(xué)的巨大素材庫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身行為的反思，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以不斷糾正自身的行為。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增加體驗(yàn)機(jī)會(huì)

情境是指帶有特定情感色彩的、為教材內(nèi)容服務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，情境教學(xué)中可以利用暗示的方法，表達(dá)教師想讓學(xué)生體會(huì)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。在課堂教學(xué)的過程中，“體驗(yàn)式教學(xué)”可以以情境的創(chuàng)設(shè)為媒介，利用材料與生活現(xiàn)實(shí)為學(xué)生提供可思考的事例，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思考。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材的依據(jù)，便于學(xué)生學(xué)有所用。

在進(jìn)行“生活需要法律”一課的教學(xué)時(shí)，教師著重進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的情感體驗(yàn)提供了可能。為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到法律在生活中的作用，教師出示了相關(guān)的材料，其中包括“買賣假貨”“生活糾紛”等多方面與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，接著提出問題：“我們的生活與法律有什么關(guān)系？”學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“除了上述的內(nèi)容外，法律還在哪些方面保護(hù)了我們的生活？”教師通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是我們生活中不可或缺的內(nèi)容，它保護(hù)著個(gè)體參與社會(huì)生活的方方面面，是大家參與社會(huì)生活的共同準(zhǔn)則。教師通過簡單情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)生活中的固有現(xiàn)象，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

情境的創(chuàng)設(shè)離不開多媒體的支持，在教學(xué)過程中，教師可以利用視頻、音頻、圖片等多種素材，向?qū)W生直觀地傳達(dá)社會(huì)現(xiàn)狀，促進(jìn)生活與教材的有效結(jié)合。

三、積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生成長

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，實(shí)踐也是促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的最佳途徑。教師要在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生將在課堂中形成的道德情感轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，便于規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。實(shí)踐課的準(zhǔn)備需要以教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活條件為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的活動(dòng)，確保學(xué)生在活動(dòng)中能獲得成長。

例如，在進(jìn)行“服務(wù)社會(huì)”一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重利用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。首先，初中生已經(jīng)有了一定的實(shí)踐能力，可以從事一些力所能及的社會(huì)服務(wù)，所以教師在完成教材內(nèi)容后，結(jié)合所在學(xué)校以及社區(qū)的條件，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)“探望退伍老兵”。為了保障這次實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師帶領(lǐng)學(xué)生做好了課程設(shè)計(jì)，將活動(dòng)分為三步：第一步幫助退伍老兵完成力所能及的家務(wù);第二步準(zhǔn)備文藝節(jié)目，為老兵表演;第三步聆聽老兵們的戰(zhàn)斗故事。在完成活動(dòng)后，教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，分享了自身的活動(dòng)體會(huì)。這次活動(dòng)既為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生愛國情感、社會(huì)服務(wù)意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生在老兵們親身經(jīng)歷的感染下，獲得了道德素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生道德情感的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生道德行為的形成。

教師組織與教材內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)與成長。

綜上所述，教師在日常教學(xué)的過程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中規(guī)范自身的行為習(xí)慣，既獲得道德情感的發(fā)展，又獲得能力的提升，為個(gè)體的成長發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。