心理健康教育在幼兒園體育活動(dòng)中的滲透

吳茜

【摘? ?要】? 對(duì)于幼兒園孩子的健康發(fā)展而言，體育活動(dòng)的開展有著較大的作用，其可以有效提升幼兒的綜合品質(zhì)，促使幼兒的心理得到健康的發(fā)展，強(qiáng)健幼兒的體魄。幼兒時(shí)期的心理健康發(fā)展對(duì)于孩子以后的人生成長(zhǎng)有著重要的意義，教師應(yīng)合理地將心理健康教育滲透于日常體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)，本文就心理健康教育在幼兒園體育活動(dòng)中的滲透展開了分析。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園體育;心理健康教育;有效滲透

隨著當(dāng)前人民生活水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育有了更高的要求，幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的啟蒙教育時(shí)期，有著至關(guān)重要的作用。在大力推廣素質(zhì)教育的教育背景之下，社會(huì)對(duì)于幼兒園孩子的心理健康教育的重視度也隨之提升。因此，幼兒園體育教學(xué)過程中教師應(yīng)思考如何滲透心理健康教育，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況提出有效的策略，促進(jìn)幼兒的身心健康得以全面發(fā)展。

一、體育活動(dòng)開展對(duì)于幼兒心理健康的影響

幼兒園孩子的心理發(fā)展是身體發(fā)展的重要基礎(chǔ)，開展體育教學(xué)活動(dòng)可以在推動(dòng)幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其心理得到良好的發(fā)展。不同的體育項(xiàng)目有著不同的難度系數(shù)，由于不同幼兒的身體素質(zhì)有所差異，導(dǎo)致了其對(duì)于相同體育項(xiàng)目的成敗體驗(yàn)有所不同。開展有效的體育活動(dòng)能夠幫助幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也可以幫助幼兒形成勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣與毅力，進(jìn)而促使幼兒能夠形成積極樂觀的健康心理。

二、心理健康教育在幼兒園體育活動(dòng)中的滲透

1.培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)與合作心理

幼兒在參與體育活動(dòng)的過程中需要不斷挑戰(zhàn)自我與他人，在這一過程中能夠形成頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人合作。因此，幼兒園體育活動(dòng)當(dāng)中教師可以組織一些游戲比賽，促使幼兒在比賽活動(dòng)當(dāng)中擁有高度的專注力，集中精力，全身心地投入體育比賽活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而有效提升幼兒的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。

例如，教師會(huì)組織幼兒開展“你比劃我猜”的游戲比賽活動(dòng)，先結(jié)合不同幼兒的興趣、愛好引導(dǎo)其進(jìn)行合理的分組，讓幼兒以小組形式參與游戲比賽活動(dòng)，幼兒輪流做出相關(guān)的體育動(dòng)作，其他小組成員分別進(jìn)行猜測(cè)，比一比哪個(gè)小組的正確率最高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在參與活動(dòng)的過程中強(qiáng)化體育技能訓(xùn)練，促使幼兒能夠感知到體育比賽的樂趣，可以有效增強(qiáng)合作意識(shí)，各小組比賽的過程也能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。再如，教師引導(dǎo)幼兒開展“拔河比賽”游戲活動(dòng)的過程中，讓幼兒在互相合作的基礎(chǔ)之上進(jìn)行小組對(duì)決，通過默契配合，幼兒可以體會(huì)到體育游戲的樂趣，促使其形成競(jìng)爭(zhēng)合作心理。如此一來，幼兒在參與比賽活動(dòng)的過程中還能夠形成頑強(qiáng)拼搏的精神，教師也會(huì)合理引導(dǎo)幼兒以健康的心理品質(zhì)面對(duì)生活，加強(qiáng)小組成員的配合意識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感

幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠有效助力幼兒的身體健康發(fā)展，同時(shí)也可以通過各種有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為幼兒帶來快樂，提升幼兒的身體素養(yǎng)，并且促使幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)自身表達(dá)、交流、合作等方面的綜合能力，幫助幼兒形成良好的情緒情感，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。所以，教師應(yīng)注重合理設(shè)置體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的參與積極性。

例如，教師對(duì)體育活動(dòng)的設(shè)置從類別上進(jìn)行了區(qū)分，首先娛樂性的主要包括老鷹捉小雞、丟手絹等，激發(fā)幼兒的參與興趣;球類運(yùn)動(dòng)主要包括足球、籃球、排球等，發(fā)掘幼兒的興趣運(yùn)動(dòng)所在。教師還設(shè)置了基本的田徑項(xiàng)目，包括跑步、立定跳遠(yuǎn)、投擲等，增強(qiáng)幼兒的體魄，幫助幼兒在參與多種多樣的體育活動(dòng)過程中形成良好的情緒。除此之外，教師還根據(jù)幼兒對(duì)事物的接受特點(diǎn)，適當(dāng)在體育活動(dòng)當(dāng)中融入音樂，讓幼兒能夠在進(jìn)行鍛煉的同時(shí)陶冶情操，放松幼兒的心情，有助于幼兒積極心態(tài)的培養(yǎng)。

3.充分發(fā)揮教師形象的作用

教師是幼兒成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，教師在幼兒心中的形象對(duì)于其發(fā)展有著重要的作用，幼兒園孩子的學(xué)習(xí)許多都是通過模仿而來的。因此，教師的形象與行為能夠在很大程度上影響幼兒的學(xué)習(xí)行為，教師的精神面貌也會(huì)在很大程度上影響幼兒的精神面貌，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的形象作用，幫助幼兒形成良好的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

例如，教師在教學(xué)過程中保持著積極向上的態(tài)度與面貌，用自己的態(tài)度影響幼兒，那么幼兒在參與體育活動(dòng)的過程中也會(huì)充滿斗志。其次，教師還比較注重自己的言行，避免說一些消極、打擊孩子自信心的話語，經(jīng)常在體育活動(dòng)過程中說“寶貝真棒！”“老師相信你可以的！”等鼓勵(lì)的話語，增強(qiáng)幼兒的自信心，并且遵循循循善誘的原則，給予幼兒正確、科學(xué)的引導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還比較注重引導(dǎo)幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，這對(duì)于幼兒的心理發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

總而言之，幼兒園孩子正處于身心綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的體育教學(xué)過程中，滲透心理健康教育有著重要的作用，教師應(yīng)思考更多科學(xué)有效的方式，合理將心理健康教育滲透到日常教育活動(dòng)當(dāng)中，助力幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

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