基于信息化背景下的小學(xué)體育課堂上德育教學(xué)探究

朱友竹

摘要：與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比較，信息化背景下的新型體育教學(xué)模式可以最大程度化的打破空間上和時(shí)間上的限制，使一些抽象化的理念轉(zhuǎn)變成具體的圖像、視頻等更直接的方式，這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣性，有效地加強(qiáng)德育教學(xué)在體育課堂上的深入和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化;德育實(shí)踐;具體策略;小學(xué)體育

引言

在小學(xué)體育課堂上利用現(xiàn)代化技術(shù)來促進(jìn)德育建設(shè)，可以有效的推進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展—德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，成為有利于國(guó)家和社會(huì)的人才。因此在體育課堂上加強(qiáng)德育建設(shè)是小學(xué)階段重要實(shí)施的策略之一。

1我國(guó)體育課堂上存在的短缺

1.1體育課堂的建設(shè)和發(fā)展存在地區(qū)差異

經(jīng)濟(jì)建設(shè)決定上層建筑，一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很大程度上影響該地區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)其教育方面越完善，由于我國(guó)領(lǐng)土面積廣闊、人口、城市眾多，體育教育的發(fā)展存在明顯的差異，例如浙江等地區(qū)在小學(xué)階段就十分重視體育的考察，甚至體育作為升學(xué)和個(gè)人能力的測(cè)評(píng)方面之一。而一些二、三線等內(nèi)地城市對(duì)于體育課程的完善體系相當(dāng)不健全。不管是老師甚至是教育部門對(duì)于體育課程都放在被忽略的位置?？偠灾覈?guó)不同地區(qū)對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展和完善程度也不盡相同。

1.2教學(xué)部門對(duì)體育教學(xué)課堂中德育教學(xué)的不重視

許多教育部門的工作者很大一部分認(rèn)為體育課堂的開展只是為了鍛煉學(xué)生的體格，使學(xué)生有一個(gè)健康的身體來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有認(rèn)為學(xué)生的思想和行為習(xí)慣也可以通過體育課堂來進(jìn)行培養(yǎng)。這種認(rèn)識(shí)在我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)都存在，因此就會(huì)出現(xiàn)上體育課應(yīng)付的現(xiàn)象，甚至一些農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的體育老師，只是由其他任課老師來擔(dān)任體育課程的教授。其他任課老師由于沒有接受過專業(yè)的綜合的體育教學(xué)培訓(xùn)，就會(huì)使體育教學(xué)課堂的效率大大減少，不利于德育建設(shè)在體育課堂上的深入開展。

1.3老師自身德育建設(shè)的缺乏

老師一直被認(rèn)為第二任父母，老師自身的日常行為和生活習(xí)慣和態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，特別是小學(xué)生時(shí)期，學(xué)生對(duì)于老師的信服度往往最大，因此老師自身的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的，但是許多體育老師大多數(shù)畢業(yè)于?？圃盒?，這些學(xué)校對(duì)于他們學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)存在缺少，就會(huì)造成他們?nèi)谓淌共荒軌蛲昝赖匾?guī)范自己的行為習(xí)慣，出現(xiàn)舉止粗魯、語言不能足夠文明的現(xiàn)象。

2信息化背景下推動(dòng)體育課程發(fā)展的相關(guān)措施

2.1明確的教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)生所處的年齡段正是活潑好動(dòng)的時(shí)期，而體育課堂的主要特征又符合小學(xué)生的心理，讓小學(xué)生動(dòng)起來、玩起來，當(dāng)然如果老師不注意課堂上目標(biāo)和內(nèi)容的規(guī)劃，就會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，不能使學(xué)生很好的提升鍛煉自己。如果老師利用一些信息化技術(shù)及時(shí)總結(jié)和參考其他老師或者學(xué)校的教學(xué)模式，并在原有基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，在不偏離主流趨勢(shì)的前提下起到事半功倍的效果，信息化的有效利用，可以讓老師更加利于相應(yīng)知識(shí)和數(shù)據(jù)的收集，是制定明確目標(biāo)的重要基石。例如老師在課堂上可以播放視頻，讓小學(xué)生隨著視頻上的動(dòng)作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，在課堂開始時(shí)的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以在大屏幕上播放教授相應(yīng)的動(dòng)作的視頻，提高學(xué)生的記憶力，并且視頻中所配置的音樂也可以豐富課堂的多樣性，提高學(xué)生的興趣和專注力，這種教學(xué)方式可以使老師所教授的知識(shí)和動(dòng)作高效的完成，使每堂課老師制定的目標(biāo)可以有效的完成。

2.2有效利用軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課下可以了解德育相關(guān)的知識(shí)

因?yàn)橐咔榈脑?，小學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間都不能與老師見面，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)信息化發(fā)展下所產(chǎn)生的軟件，例如釘釘、學(xué)習(xí)通等，老師可以在平臺(tái)上上傳相應(yīng)的教學(xué)視頻，德育傳播的視頻、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生足不出戶就可以在家進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅僅可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，豐富學(xué)生在家無聊的生活，而且還可以讓學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)椴荒茉谛W(xué)習(xí)就難以綜合方面提升。當(dāng)然老師也可以根據(jù)學(xué)生的程度不同，布置在學(xué)習(xí)軟件讓布置不同是作業(yè)，這種模式可以針對(duì)化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。例如在星期天時(shí)老師可以布置一定的任務(wù)，可以播放一些提現(xiàn)愛國(guó)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神的視頻，中國(guó)女排在國(guó)際上的比賽視頻，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)也可以充分體會(huì)到愛國(guó)主義和團(tuán)隊(duì)合作主義的具體體現(xiàn)，將一些抽象化的定義和理念通過具體方式表現(xiàn)出來。同時(shí)老師可以讓學(xué)生在觀看視頻過后，寫一些思想感悟或者是觀后感等等，以此來加強(qiáng)體育課堂中德育教學(xué)的滲透。

2.3將信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂整個(gè)過程中使德育培訓(xùn)簡(jiǎn)單化

老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的將信息化技術(shù)在體育課堂開始前的準(zhǔn)備階段、課堂進(jìn)行過程中、課后的總結(jié)階段。德育教學(xué)的涉及方面主要有學(xué)生的思想品德的教育，三觀及人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確樹立，愛國(guó)教育等方面，老師要在體育課程中發(fā)展德育教學(xué)，那么利用信息化技術(shù)就可以起到事半功倍的效果。在體育課堂開始前應(yīng)當(dāng)利用信息化技術(shù)，如收集一些符合視頻、圖像，來提前規(guī)劃好課堂上所要教授的內(nèi)容，例如可以找一些提前找一些提現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，坐地起身、破冰游戲等可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂過程中，老師可以采取錄制視頻來對(duì)學(xué)生是動(dòng)作進(jìn)行保存，以便于學(xué)生可以觀看自己動(dòng)作，自我判斷改正，在體育課堂中的理論知識(shí)講述是老師可以描述專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)員在鍛煉時(shí)的辛苦，使學(xué)生能夠充分理解勞動(dòng)奮斗、提升自我的不易。在體育課后，老師可以根據(jù)學(xué)生的集體和個(gè)人的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)不同學(xué)生情況，在一些軟件平臺(tái)上布置針對(duì)化的練習(xí)，例如一些學(xué)生對(duì)于愛國(guó)意識(shí)理解不正確，可以通過課后針對(duì)化的作業(yè)布置來改善該狀況?？偠灾蠋熆梢岳眯畔⒒募夹g(shù)來減輕老師課堂上的負(fù)擔(dān)，盡可能在有效的時(shí)間內(nèi)全面提升學(xué)生的綜合能力，不單單是身體素質(zhì)的提升，而且也應(yīng)當(dāng)包括思想等德育方面的進(jìn)步。

結(jié)束語

信息化技術(shù)不斷的發(fā)展，為德育教學(xué)的深入提供了有效的支持，但是現(xiàn)階段信息化技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用仍不完善，存在許多的欠缺，主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，老師對(duì)于信息化技術(shù)應(yīng)用的不重視。所以老師應(yīng)當(dāng)明白信息化技術(shù)對(duì)于體育課堂上德育教學(xué)的發(fā)展的重要性，盡可能的在課堂上利用信息化技術(shù)來進(jìn)行課堂內(nèi)容的教授。綜上所述，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育課過程中信息化的運(yùn)用，這是德育教學(xué)滲透到體育課程的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]馬金花.信息化背景下體育教學(xué)有效性及提高策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017：147-149.