信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合實(shí)踐分析

鐘穎

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，也引入了信息技術(shù)，來進(jìn)行教學(xué)的基本輔助。也由此，為初中英語(yǔ)教師提供了廣闊的教學(xué)前景和充分展示自我教學(xué)水平的平臺(tái)。信息技術(shù)的應(yīng)用，是教學(xué)手段的新探索，也是教學(xué)理念上創(chuàng)新性的融入，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)了教學(xué)手段和方法的變革進(jìn)程。在教學(xué)作用上，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也改善了乏味、枯燥的教學(xué)氛圍，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)師生間的和諧發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促使英語(yǔ)教學(xué)更加的直觀形象化和多元化，使得教學(xué)效果理想化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化;初中;英語(yǔ)教學(xué)

【引言】在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用，充分的體現(xiàn)了教學(xué)科學(xué)性和友好性的特點(diǎn)。教師通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的合理運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。除此之外，教師還可以借助信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的整合，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，通過多樣化的教學(xué)模式展開，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引學(xué)生持續(xù)參與課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，在各個(gè)環(huán)節(jié)上巧妙的將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合尤為重要，是優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的必要保障。

一、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的本質(zhì)上來說是雙向的媒體手段，不僅能呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能接受學(xué)生們輸入的信息，促使學(xué)生的主體教學(xué)地位得到不斷的提升。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要會(huì)制定一些單詞記憶、聽力訓(xùn)練、會(huì)話練習(xí)等固定形式上的內(nèi)容設(shè)定，但是，通過運(yùn)用信息技術(shù)的手段，可以幫助教師開展的多元化和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。保障教學(xué)課堂的質(zhì)量[2]。

二、利用信息技術(shù)提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)

在現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)的引進(jìn)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式上的不足之處，不過信息技術(shù)的合理利用，為學(xué)生創(chuàng)建出真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)情景，達(dá)到寓教于樂的效果。因此，在教師具體的實(shí)踐中，首先，教師可以結(jié)合相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)中的多媒體手段，為學(xué)生播放相關(guān)的英文歌曲或者電影，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)視聽環(huán)境，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言[3]。其次，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生打造語(yǔ)言交際環(huán)境，通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生展開英語(yǔ)對(duì)話，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深層次的理解。

例如：在初中英語(yǔ)外研社版本關(guān)于《My past life》的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，收集相關(guān)內(nèi)容的視頻課件，通過信息技術(shù)為學(xué)生播放主人公的成長(zhǎng)視頻，讓學(xué)生加以討論，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)，既可以增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)備量，還能使學(xué)生理解文章，得到英語(yǔ)語(yǔ)言和思維上的鍛煉。

三、利用信息技術(shù)明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)的確立是非常重要的，只有在明確目標(biāo)的前提下，教師才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置，進(jìn)而保障教學(xué)的質(zhì)量。尤其是初中的英語(yǔ)教學(xué)，隨著學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)范圍的不斷增加，教學(xué)目標(biāo)才是保證教學(xué)各環(huán)節(jié)充分落實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)主要由教學(xué)內(nèi)容、過程和方式方法、結(jié)果等要素構(gòu)成。在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，由于應(yīng)試教育影響，教師過于重視學(xué)生的成績(jī)，而新課改教學(xué)則要求要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，信息技術(shù)的教學(xué)融合勢(shì)在必行[4]。首先，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教材資源的有效利用。其次，信息技術(shù)還可以有效的對(duì)初中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行劃分，明確知識(shí)教學(xué)范圍，提升教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的把控力度，結(jié)合信息技術(shù)保障英語(yǔ)教學(xué)的全面性，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)良好的運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性。最后，教師要明確教學(xué)的方式，在英課堂上適當(dāng)性、科學(xué)性的插入信息技術(shù)手段，以合理的結(jié)構(gòu)劃分對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行收集、劃分、歸納、總結(jié)，從而有效明確初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

四、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生開闊視野

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師一般都是采取板書式的教學(xué)方式，學(xué)生也只能通過書本獲取知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)方式既單一、刻板，教學(xué)氛圍又枯燥、沉悶，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)弱化了教學(xué)效果。但是，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效融合，可以很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，首先，教師通過現(xiàn)代化手段可以將抽象性或者概括性的英語(yǔ)知識(shí)以音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等多種形式展示出來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。其次，教師也可以利用信息技術(shù)，向其他的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生全方位的感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力[5]。最后，教師通過信息技術(shù)向?qū)W生播放英語(yǔ)原聲音頻、視頻，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸，提升學(xué)生的知識(shí)視野，通過良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性研究。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著很大的促進(jìn)作用，很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高初中學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，為初中英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李詩(shī)琳. 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)“四主線”教學(xué)策略深度融合的實(shí)踐探究[C]. 廣東教育學(xué)會(huì).廣東教育學(xué)會(huì)2019-2020年度學(xué)術(shù)成果集.廣東教育學(xué)會(huì)：廣東教育學(xué)會(huì)，2020：2154-2161.

[2]孫佳榮. 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合的案例分析[D].天津師范大學(xué)，2020.

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[5]黃奎.初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐探究[J].校園英語(yǔ)，2018（34）：132.

[6]張穎.初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐探究[J].讀寫算，2018（15）：26.