大學(xué)生運動競賽作為“立德樹人”體驗路徑的探析

張寶龍

中圖分類號：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-078-01

摘 ?要 ?大學(xué)生運動競賽是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是應(yīng)對體育教育改革的重要基石。運動競賽能培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和進(jìn)取精神，夯實公平競爭意識，養(yǎng)成正確競賽觀和勝負(fù)觀。為此，要正確處理“教書”與“育人”、“立德”與“育人”、“個性”與“共性”、“引進(jìn)來”與“走出去”的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 ?大學(xué)生 ?運動競賽 ?立德樹人 ?體驗路徑

一、大學(xué)生運動競賽立德樹人功能的基本體現(xiàn)

（一）培養(yǎng)愛國意識和進(jìn)取精神

運動競賽作為奧林匹克精神的重要載體，在提升競賽人員身體素質(zhì)同時，在精神層面上培養(yǎng)了責(zé)任意識和規(guī)則行為。運動體育競賽作為體育文化的重要組成部分，通過傳播媒介展示了競技體育強大，在傳播運動知識技巧能力之外也展現(xiàn)了為國拼搏、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，這能夠幫助運動員感知愛國情懷以及形成良好的意志品質(zhì)。

（二）有助于形成公平競爭意識

運動競賽精髓就是公平、公正和公開。在運動賽場上，通過立德樹人教育能夠有效引導(dǎo)學(xué)生平等待人，讓他們既注重平等性，又注重比賽公開性和公平性。對待別人不歧視，對待自己不氣餒，竭盡全力戰(zhàn)勝對手，提升自己，勇于進(jìn)取。為此，教師要依據(jù)體育競賽規(guī)則，構(gòu)建起公正比賽準(zhǔn)繩，以此來推動學(xué)生正直、誠實等品德養(yǎng)成。

（三）養(yǎng)成正確競賽觀和勝負(fù)觀

體育運動競賽結(jié)果有著不可知性，但這可能會擾亂運動員的心態(tài)，從而影響他們正確競賽觀和勝負(fù)意識的形成。通過立德樹人教育，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生做到勝不驕，敗不餒，面對成功機會勇于抓住，遇到困難挫折和挑戰(zhàn)善于堅持。只有這樣才能培養(yǎng)出氣度、胸襟和心態(tài)，以此正確面對比賽的勝負(fù)，而將其遷移到人生道路中后，也能正確看待人生中所遇到的困難和挫折。

（四）培養(yǎng)合作精神和體育道德

運動競技充滿著競爭也存在著合作，通過立德樹人教育能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的競爭意識和團隊觀念，妥善處理個人利益與團隊利益之間的關(guān)系。與此同時，體育運動的規(guī)則意識也要求運動員在競賽過程中要遵守比賽規(guī)則，聽從裁判意愿。對于現(xiàn)場觀眾來說，也要遵守觀賽秩序。這競賽中的規(guī)則意識遷移到生活中去，可促進(jìn)社會的和諧。

二、大學(xué)生運動競賽作為立德樹人的體驗路徑

（一）正確處理好“教書”與“育人”的關(guān)系

要在理念上正確處理知識、技能與育人、育體、育德關(guān)系。對于體育知識和體育技能習(xí)得，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生結(jié)合競賽開展。在傳授知識提升技能錘煉方法同時，堅持育人本質(zhì)。要重視教書育德過程，教師作為教學(xué)的主體，其本身世界觀人生觀和價值觀對于學(xué)生道德培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化作用，教書應(yīng)當(dāng)以育人為根基。與此同時，育人價值也要結(jié)合學(xué)科特點，改變傳統(tǒng)意義上通過知識教學(xué)來達(dá)到運動競賽要求，而是要正確處理好運動技術(shù)與道德培養(yǎng)、身體發(fā)展能力提升等方面關(guān)系，以通過技術(shù)實現(xiàn)過程來彰顯育德內(nèi)涵。

（二）要正確處理“立德”與“育人”的關(guān)系

要在立德育人的關(guān)系上明確立德既要立教師之德，也要立學(xué)生之德。前者就是要凸顯教師在體育教學(xué)運動競賽中的主導(dǎo)地位，確保師德為先，用教師來有效引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)提升。對學(xué)生品德來說，包括愛國精神、進(jìn)取意識、團結(jié)意識、競賽勝負(fù)觀、公平公正意識等諸多內(nèi)容。在學(xué)校體育教學(xué)以及運動競賽中，要將二者有機結(jié)合起來，即在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的同時彰顯價值本體，凸顯道德價值本質(zhì)，挖掘體育學(xué)科的品德教育內(nèi)容，實現(xiàn)體育學(xué)科從知識技能培養(yǎng)到立德樹人整體路徑探索與實踐。

（三）正確處理好“個性”與“共性”的關(guān)系

教師在具體的教學(xué)過程中要因人制宜。對于學(xué)習(xí)興趣較高、運動能力較強的學(xué)生，要積極引導(dǎo)其參與體育鍛煉和運動競賽，發(fā)揮其特長;對于學(xué)習(xí)能力較弱，進(jìn)步較慢的學(xué)生，要引導(dǎo)他們對體育產(chǎn)生興趣，體驗運動帶來的快樂;對于出現(xiàn)抵觸情緒、消極態(tài)度的學(xué)生，要積極與其進(jìn)行溝通，拓展其人際交往能力，戰(zhàn)勝自身自卑感。教師開展的體育教學(xué)應(yīng)堅持面向?qū)W生、面向未來、面向現(xiàn)代化理念，堅持以學(xué)生為中心觀念。在關(guān)注優(yōu)質(zhì)生同時，幫助學(xué)困生共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運動和競賽基本知識、技能，促進(jìn)學(xué)生身體健康和精神世界有機統(tǒng)一。

（四）處理好“引進(jìn)來”與“走出去”的關(guān)系

教師是學(xué)生體育運動知識和技能習(xí)得效果的重要引導(dǎo)力量。為此，高校要充分重視教師的作用，不斷提高教師的綜合能力。教師要讓學(xué)生找到人生的發(fā)展方向，并樹立體育領(lǐng)域的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其頑強意志和精神，并將其精神遷移到生活中去，切實改變生活。另外，可通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能夠在不同的成員之間達(dá)成知識技能互補，實現(xiàn)體育水平共同提升，培養(yǎng)個人的集體意識和責(zé)任感。學(xué)校也要積極與體育職能部門協(xié)調(diào)一致，引進(jìn)在各個體育專項運動中各有所長的體育專項人才和退役運動員進(jìn)入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，從而將實戰(zhàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，推動體育教學(xué)的有序發(fā)展，增強學(xué)生體育知識和技能水平。

參考文獻(xiàn)：

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