公共突發(fā)事件中大學(xué)生心理問(wèn)題及其干預(yù)研究

肖澤軍 賀娟

摘 要：新冠肺炎疫情的發(fā)生是一次突發(fā)公共衛(wèi)生事件。此次事件會(huì)給高職大學(xué)生群體造成怎樣的心理影響？面對(duì)這一問(wèn)題，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和團(tuán)體輔導(dǎo)法開(kāi)展研究。研究結(jié)果：新冠肺炎疫情給學(xué)生的心理健康帶來(lái)一定的影響;互聯(lián)網(wǎng)信息是高職大學(xué)生重要的應(yīng)激源;認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)緩解學(xué)生心理問(wèn)題效果良好。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;高職大學(xué)生;心理問(wèn)題;應(yīng)激源;團(tuán)體輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.040

2020年初新冠肺炎疫情爆發(fā)，隨后快速擴(kuò)散，威脅著人類(lèi)的生存健康。疫情的發(fā)生是一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。根據(jù)以往研究，重大事件的發(fā)生會(huì)給個(gè)體帶來(lái)諸如恐懼、焦慮等問(wèn)題，嚴(yán)重者還會(huì)產(chǎn)生心理應(yīng)激反應(yīng)。面對(duì)此次疫情，高度互聯(lián)網(wǎng)化的大學(xué)生群體的心理變化情況，心理應(yīng)激源是否具有特殊性值得我們關(guān)注。面對(duì)這些問(wèn)題，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和團(tuán)體輔導(dǎo)法開(kāi)展研究，旨在了解重大突發(fā)事件中大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行心理支持，促進(jìn)大學(xué)生心理健康和良好發(fā)展。

1 研究方法

1.1 研究被試

本研究選取本校6003名學(xué)生作為研究被試。其中男生3634人，女生2369人。所有被試均自愿參加實(shí)驗(yàn)。

1.2 研究材料

癥狀自評(píng)量表（SCL-90）：由L.R.Derogatis于1975年編制而成，采用5級(jí)評(píng)分，分值為1～5分，分?jǐn)?shù)越高表示癥狀越明顯。根據(jù)全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超43項(xiàng)，或任意因子分超過(guò)2分，可考慮篩選陽(yáng)性。此外，通過(guò)自行設(shè)計(jì)的開(kāi)放式問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集。

1.3 數(shù)據(jù)處理

實(shí)驗(yàn)共收集到問(wèn)卷6003份，其中有效問(wèn)卷為5860份，有效率為97.61%。在剔除問(wèn)題數(shù)據(jù)后，利用SPSS21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計(jì)和方差分析。

2 結(jié)果分析

2.1 癥狀自評(píng)量表（SCL-90）統(tǒng)計(jì)結(jié)果

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，陽(yáng)性癥狀的被試共1319名，占比22.51%;其中，總分異常者（總分≥160）為548名，占比9.35%;陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)異常者（陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)≥43）為773名，占比13.19%;心理癥狀陽(yáng)性者（因子分≥2）1319名，占比22.51%;中度陽(yáng)性者（因子分≥3）為174名，占比2.97%;陽(yáng)性癥狀因子主要為強(qiáng)迫、人際關(guān)系、附加因子、抑郁等（見(jiàn)表1）。

2.2 開(kāi)放式問(wèn)卷結(jié)果

結(jié)果顯示，疫情對(duì)學(xué)生的生活方式（82.52%）、人際溝通與交往（74.72%），學(xué)習(xí)方式（62.59%）影響較大。學(xué)生對(duì)疫情的感知主要來(lái)源為互聯(lián)網(wǎng)（78.31%）、周?chē)陀^環(huán)境（74.67%）、親朋（65.97%）、政府（29.94%）。疫情最擔(dān)心的問(wèn)題為自己和親朋是否會(huì)感染（84.65%）、疫情能否控制（70.98%）、疫情傳染性與致命性（64.27%）、與家人關(guān)系問(wèn)題（38.77%）。疫情期間最想解決的問(wèn)題為回歸正常生活（89.70%）、結(jié)束疫情（74.52%）、結(jié)束隔離（39.52%）。

2.3 干預(yù)

在實(shí)驗(yàn)一因子分≥3的被試中，隨機(jī)抽選30人作為干預(yù)組被試，其中男生17人，女生13人;再隨機(jī)抽選30人作為對(duì)照組被試，其中男生16人，女生14人。干預(yù)組被試進(jìn)行為期8次的認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)，在此期間，對(duì)照組被試不接受任何形式的干預(yù)，所有被試均自愿參與該實(shí)驗(yàn)。

如2表所示，在經(jīng)過(guò)團(tuán)體干預(yù)輔導(dǎo)后，干預(yù)組和對(duì)照組被試在癥狀自評(píng)量表（SCL-90）各因子的分值方面有著顯著的差異（P<0.05），干預(yù)組被試所有因子分值都有不同程度下降，其中焦慮、抑郁、強(qiáng)迫因子都有著明顯的降低。

3 討論與建議

3.1 新冠肺炎疫情的影響

疫情對(duì)我校高職大學(xué)生的心理健康造成了一定程度的影響（22.51%），產(chǎn)生了諸如強(qiáng)迫、焦慮、恐懼等情緒，強(qiáng)迫是陽(yáng)性癥狀檢出率最高的因子。在面對(duì)疫情、地震等重大事件時(shí)，個(gè)體總是會(huì)對(duì)此作出相應(yīng)的情緒反應(yīng)，產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題，這與前人對(duì)“非典SARS”等事件的研究結(jié)果相符。疫情作為一次重大事件，其突發(fā)性、高傳染性會(huì)給個(gè)體造成一定程度的心理影響是可以預(yù)料的。

3.2 應(yīng)激源分析

3.2.1 疫情本身

疫情發(fā)生后，病毒迅速傳播，傳染隱蔽性強(qiáng)，打破了人們正常的生活狀態(tài)。加上科學(xué)對(duì)其病理認(rèn)識(shí)不足，治療方法不確定，導(dǎo)致感染者有一定的致死率。不斷上升的感染和死亡人數(shù)導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)相應(yīng)的情緒反應(yīng)。按照馬斯洛需求層次理論的解釋?zhuān)擞猩婧桶踩男枰咔閲?yán)重威脅著個(gè)體的生命健康，出于對(duì)生命健康的擔(dān)憂，個(gè)體較容易產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。

3.2.2 信息掌握不足，認(rèn)知缺失

個(gè)體在面對(duì)從未有過(guò)的突發(fā)事件時(shí)，以往的信息對(duì)當(dāng)前事件的解釋存在嚴(yán)重不足，并且?guī)в袦笮?。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)傳播的疫情信息如潮水般涌來(lái)，且真假難辨，出現(xiàn)了諸如“美國(guó)公民喝消毒劑致死事件”“國(guó)內(nèi)雙黃連搶購(gòu)事件”等事件，相關(guān)信息超出了人們的認(rèn)知能力和判斷能力，在危機(jī)狀態(tài)下，人們“寧可信其有不可信其無(wú)”的心態(tài)加重了恐慌，導(dǎo)致引起個(gè)體心理狀態(tài)的變化。重大事件中個(gè)體掌握較多的正確信息并具備較好的網(wǎng)絡(luò)信息甄選和辨別能力將有助于個(gè)體應(yīng)對(duì)問(wèn)題，這一結(jié)果與趙春珍等人研究結(jié)果一致。

3.2.3 互聯(lián)網(wǎng)

自媒體時(shí)代信息的傳播不再只局限于一定的機(jī)構(gòu)和團(tuán)體，人人都可以成為信息的傳播者。疫情發(fā)生后，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上不斷傳播的海量疫情信息，人們?cè)诮邮招畔⒌耐瑫r(shí)也接收到了互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的恐慌情緒，導(dǎo)致對(duì)疫情反應(yīng)加劇，產(chǎn)生各種情緒問(wèn)題。袁銀傳等研究者皆提到了網(wǎng)絡(luò)，尤其是謠言對(duì)個(gè)體情緒的影響。后續(xù)的干預(yù)實(shí)驗(yàn)訪談中，不少被試都表達(dá)了“真正導(dǎo)致自己產(chǎn)生情緒反應(yīng)的不是疫情本身，而是互聯(lián)網(wǎng)信息”這類(lèi)觀點(diǎn)。