“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校線上教學(xué)的探索與反思

郭娜

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育相結(jié)合的一種新的教育形式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展，新技術(shù)的有效運用，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。基于新冠肺炎疫情，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的線上教學(xué)全面推進。高校線上教學(xué)模式在體現(xiàn)出自身優(yōu)勢同時，也存在諸如教學(xué)平臺混亂、缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、線上教學(xué)缺乏制度化管理等問題，因此如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使傳統(tǒng)課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)深度融合，從而培養(yǎng)出核心素養(yǎng)的人才，是各大高校需要積極探索和研究的重要問題。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);課程資源;教學(xué)模式

中圖分類號：G4???? 文獻標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.073

1 高校開展線上教學(xué)的現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新教學(xué)形式下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)模式，是我國現(xiàn)代教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，作為培養(yǎng)21世紀(jì)核心素養(yǎng)人才陣地的高校，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進，適時做出改革調(diào)整。無論是從疫情期間的過渡，還是未來教育的總體發(fā)展考量，線上教學(xué)都將會給高校教學(xué)模式帶來極大沖擊，其發(fā)展勢在必行。無論中國還是國際，線上教學(xué)的發(fā)展已不容忽視。我國教育部順應(yīng)時代發(fā)展，率先提出高等教育要積極推進信息技術(shù)與教育教學(xué)二者的融合，體現(xiàn)了當(dāng)下的現(xiàn)代化教育核心理念，加速推進了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的線上課堂的多樣化發(fā)展。

目前，線上教學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出教學(xué)平臺的多樣化，資源的豐富性以及教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展的趨勢，在線上教學(xué)平臺方面，出現(xiàn)的線上教學(xué)平臺或工具主要有以下幾種：MOOC、超星爾雅、學(xué)堂在線、雨課堂、釘釘、騰訊課堂等。高校普遍選擇“一主多輔”線上教學(xué)形式，也即一門課程線上選擇1個主要的教學(xué)平臺，選擇多個輔助性（主要是基于布置作業(yè)，課程評價等功能）工具的多樣化線上教學(xué)形式。據(jù)統(tǒng)計，在全方位開展線上教學(xué)以來，在教學(xué)資源方面，全國高校線上教學(xué)狀況及質(zhì)量分析報告指出，教育部組織22個在線課程平臺在線課程2.4萬余門面向全國高校免費開放。線上教學(xué)使用的教學(xué)資源除了傳統(tǒng)課堂中使用的本小資源教學(xué)大綱、課程計劃，教師的個人課件之外，還加入了教學(xué)類的在線音視頻（音視頻主要以國家課程資源以及網(wǎng)上公開的教學(xué)資源為主）、電子教材、仿真軟件等。在教學(xué)模式方面，各高校結(jié)合自身學(xué)校的特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入研究設(shè)置課程的性質(zhì)和目標(biāo)，在選擇教學(xué)模式方面，體現(xiàn)出了極大的靈活性，給予了教師更多的自主權(quán)。根據(jù)相關(guān)文獻資料顯示，各高校教師大部分采用“直播授課+在線互動”“提供學(xué)習(xí)資料+線上輔導(dǎo)”“錄播資源+翻轉(zhuǎn)課堂”等多種組合形式進校線上教學(xué)。在西安思源學(xué)院，小學(xué)課程與教學(xué)論課程使用的是課前雨課堂發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，騰訊課堂在線教學(xué)，師生在網(wǎng)絡(luò)端討論，課后使用QQ云作業(yè)進行交流及作業(yè)布置與批改的形式。在上課前教師會和學(xué)生一起交流討論各線上平臺的使用情況，選擇多數(shù)學(xué)生較好接受和熟悉的線上教學(xué)平臺進行授課。

2 線上教學(xué)的優(yōu)勢

線上教學(xué)之于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)其優(yōu)勢也非常顯著。

（1）從時間和空間角度，線上教學(xué)的最大優(yōu)勢在于它能打破傳統(tǒng)課堂的時空限制。學(xué)生和教師都可以不受制于學(xué)習(xí)地點的限制，自主選擇舒適空間去教學(xué)與學(xué)習(xí)，并且課程資源可以在網(wǎng)絡(luò)云端存儲，便于學(xué)生隨時回看，對于諸如國家精品課程的在線學(xué)習(xí)資源也可隨時隨地進行共享，學(xué)生可以充分利用日常生活中的碎片化時間，去提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生和教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的討論區(qū)如QQ群，雨課堂以及騰訊課堂等實現(xiàn)教學(xué)的多人雙向互動，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。目前，教育不公現(xiàn)象在中國也是極為突出的教育問題之一，而線上教學(xué)的時空自由性開展可以為教育落后地區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)且免費的教育資源，這在一定程度上可以緩解教育不公現(xiàn)象。

（2）在教學(xué)形式的探索方面，線上教學(xué)可以很好地發(fā)揮自主探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，自主學(xué)習(xí)。教師可以充分利用線上教學(xué)沒有時空限制的優(yōu)勢，以“預(yù)習(xí)-講解-任務(wù)分解-小組討論-匯報總結(jié)-課外延伸（實踐）”為參考順序，在課前通過輔助平臺給學(xué)生在線提供給預(yù)習(xí)資料，并明確預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)生搜集資料完成預(yù)習(xí)，在課中根據(jù)預(yù)習(xí)情況調(diào)整課程進度，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上教學(xué)中，教師可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)資源，最大限度地將教學(xué)資源與課程內(nèi)容進行整合，改變傳統(tǒng)課堂中普遍存在的教材單一的弊端。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用線上教學(xué)平臺的技術(shù)手段，全程監(jiān)測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便基于學(xué)生的現(xiàn)有水平開展合理化教學(xué)。同時，教師還可以通過查看網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)生提交的問卷、作業(yè)、考試等數(shù)據(jù)，及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題和現(xiàn)狀，從而進行有針對性的糾正和輔導(dǎo)，有效提高了線上教學(xué)活動的質(zhì)量。諸如在西安思源學(xué)院的小學(xué)課程與教學(xué)論課程中，講授完校本課程的開發(fā)這一章節(jié)后，教師給學(xué)生在QQ云作業(yè)中布置了一個關(guān)于開發(fā)校本課程的作業(yè)。在規(guī)定的時間內(nèi)，教師可以在手機端實時監(jiān)測到學(xué)生的作業(yè)提交情況，并進行作業(yè)批改和評定等級，教師批改結(jié)束后，學(xué)生可以同步收到作業(yè)反饋提醒。教師還可以利用手機端的作業(yè)提交提醒功能，在線提醒學(xué)生按時提交作業(yè)。線上教學(xué)提供的多種教學(xué)形式，在輔助學(xué)生強化對知識的理解和記憶的同時，又可以在教學(xué)形式上提升課堂的生動性和趣味性。

3 線上教學(xué)的弊端

由于各種不確定因素，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校線上教學(xué)體系可能會存在一些弊端。主要有以下幾點：

（1）線上教學(xué)平臺混亂，缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，線上教學(xué)缺乏制度化管理存在網(wǎng)絡(luò)安全隱患;同一時間登錄用戶人數(shù)過多會出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象，難以滿足高峰時段使用需求，會給線上教學(xué)帶來負面影響。目前教師使用的各類教學(xué)平臺，在海量訪問的高峰時段，均出現(xiàn)過崩潰的情況。線上教學(xué)平臺急于投入使用，在系統(tǒng)架構(gòu)方面穩(wěn)定性不夠，存在硬性及系統(tǒng)缺陷問題，導(dǎo)致學(xué)生開課關(guān)鍵時間節(jié)點無法正常進入，嚴(yán)重影響正常教學(xué)秩序和教學(xué)的流暢性。雖然中途掉線的同學(xué)可以觀看課堂回放視頻，但不可否認的是此類問題會增加師生在線教學(xué)的時間成本，從而大大削弱在線教學(xué)的便捷屬性。