“哭”的背后
——教師應(yīng)對(duì)小班新生入園的理性思考

文/黃春娥 江蘇省南通市虹橋幼兒園

幼兒園充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，瞧！孩子們專(zhuān)注地探索奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，和小伙伴興致勃勃地商討建構(gòu)區(qū)的“大項(xiàng)目”；在老師的帶領(lǐng)下，孩子們一起歌唱幸福的日子，一起舞出無(wú)憂(yōu)的生活……

這是讓新生爸爸媽媽和寶寶們羨慕和向往的幼兒園模樣。但是，有些新生入園卻是幾多歡喜幾多愁的。歡喜，是因?yàn)橛秀裤?，有期待；愁，是因?yàn)楹⒆訉?duì)于分離，難免焦慮，有的甚至要經(jīng)過(guò)一個(gè)“大哭大鬧”，令人糾結(jié)、煎熬的時(shí)段。老師們既要照顧哭鬧不休的寶貝，又要安慰擔(dān)憂(yōu)、緊張的父母。因此，體力腦力都要經(jīng)歷考驗(yàn)，十分辛苦。

怎一個(gè)“哭”了得！孩子的“哭”僅僅是表面現(xiàn)象，家長(zhǎng)與老師都要儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，理解孩子哭鬧背后的指向，才能緩解孩子的焦慮情緒，幫助孩子們更快適應(yīng)，科學(xué)邁過(guò)“哭鬧”坎兒。學(xué)會(huì)看懂孩子的“哭”，我們就成功了一半。

一、充分認(rèn)識(shí)：“哭”背后的豐富內(nèi)涵

“哭”是家長(zhǎng)和老師都最為頭疼的第一個(gè)坎兒。“哭”的原因我們大家也明白是孩子不適應(yīng)。新入園幼兒的這種哭鬧現(xiàn)象，是一種戀母（親人）情結(jié)。幼兒入園前，他們?cè)诩依镒杂勺栽?，安全感十足。到了幼兒園，陌生感與約束感不斷襲來(lái)，他們自然感到恐懼。然而，有限的語(yǔ)言表達(dá)能力讓他們只能用哭鬧宣泄自己的情緒，表達(dá)拒絕入園的心愿。所以，走進(jìn)孩子心中隱秘的一角，揭開(kāi)孩子為何而“哭”的“密碼”，就能讓孩子接納，甚至悅納幼兒園。

1.“哭”不可怕，“不許哭”才可怕。

孩子的哭鬧是緩解緊張情緒的重要途徑，是孩子表達(dá)自我的重要途徑，可以說(shuō)是自我保護(hù)的自然反應(yīng)。我們一定要從孩子們的各種表現(xiàn)中，理解、共情，這樣的做法會(huì)順應(yīng)孩子的自然反應(yīng)，讓孩子逐步建立安全感。讓新生家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)有所了解非常重要?！安灰?、不許哭”，這樣冰冷的話(huà)語(yǔ)，是在恐嚇孩子，甚至威脅孩子“再哭就不來(lái)接你了！”其實(shí)，“兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)無(wú)刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的?！焙芏嗉议L(zhǎng)的土辦法，有時(shí)適得其反，反而會(huì)增加孩子的心理壓力。

2.“哭”比“不會(huì)哭”好，從兒童角度思考、處理問(wèn)題。

“如果你想媽媽了，你也可以哭一會(huì)兒?！?/p>

“你很傷心嗎？如果你想哭就哭一會(huì)，我也可以抱抱你！哭好了，我們?cè)傧朕k法！”如果成人能夠理解孩子“哭”的背后是什么，那么這個(gè)適應(yīng)過(guò)程就簡(jiǎn)單多了。

作為在一線(xiàn)30年的工作者，我知道大哭的孩子甚至比抽泣或悶悶不樂(lè)、不敢表現(xiàn)情緒的寶寶，更容易適應(yīng)集體的生活。有些孩子能力強(qiáng)，第一次來(lái)到陌生的地方，離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)麄冇挚抻拄[，喊著：“我要回家，我要爸爸媽媽?zhuān)　倍行┖⒆?，卻坐在旁邊默默抽泣，不知道如何是好！孩子情緒需要疏導(dǎo)，需要有個(gè)緩沖，我們要給孩子一段適應(yīng)期。

但是，大部分家長(zhǎng)和老師卻用了相反的方法，阻止幼兒使用“哭”這一兒童最自然、最直接的表達(dá)方式。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“假如自負(fù)、虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽(tīng)恐怖心的勸告，這種心理便應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ?，?yīng)該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險(xiǎn)?！蹦挲g小的孩子語(yǔ)言表達(dá)還不順暢，“哭”是其非常重要的表達(dá)方式。我們作為專(zhuān)業(yè)教師，一定要會(huì)解碼孩子的“哭”的語(yǔ)言。

把“不許哭”改為引導(dǎo)幼兒適宜地使用哭泣和表達(dá)自己的需要，緩解自己的緊張和焦慮，是我們真正應(yīng)該給與孩子的幫助。

二、深度對(duì)話(huà)：“哭”背后的理性分析

“哭”不是孩子的錯(cuò)，是孩子自然的、情感外顯的基本現(xiàn)象，也是表達(dá)自我需要的方式。許多成人因?yàn)榭摁[煩心，用粗暴的方式阻止孩子。入園適應(yīng)期是一道坎兒，我們需要做一些必要的準(zhǔn)備，與自我、家長(zhǎng)、孩子深入對(duì)話(huà)，幫助緩解家長(zhǎng)和孩子的緊張情緒，使過(guò)渡環(huán)節(jié)更加順暢與輕松。

1.內(nèi)在分析，關(guān)懷與耐心，建立信任。

“不哭啦！不怕啦！”沒(méi)有安全感，是孩子離開(kāi)父母時(shí)哭鬧最重要的原因。對(duì)于陌生的環(huán)境和人，孩子自然會(huì)有自我防御的天然反應(yīng)。擁抱、安撫是教師重要的方法，保持耐心，平和心情；摸摸頭、拍拍背、拍拍小屁股，用動(dòng)作傳遞老師的真誠(chéng)都是重要的第一步。為了做好這一點(diǎn)，我們堅(jiān)持了十多年，8月份提前半個(gè)月入園，讓中、大班老師一起幫忙照顧需要安慰和鼓勵(lì)的孩子們，讓他們減少焦慮和害怕。一個(gè)新生班起碼六位老師齊上陣，孩子們得到了及時(shí)的安慰和照料。孩子的哭鬧是求助，多一些人手，讓孩子們得到回應(yīng)，是很現(xiàn)實(shí)的方法，也得到了我們多年的認(rèn)證。孩子們需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，讓孩子建立對(duì)環(huán)境和老師的信任，才能讓其放下?lián)鷳n(yōu)，投入到集體的生活學(xué)習(xí)中。老師和家長(zhǎng)都要給予極大的耐心，支持鼓勵(lì)他們。

2.珍藏孩子們的哭鬧照片，讓家長(zhǎng)們感受成長(zhǎng)的溫馨。

娃娃一“哭”，特別是爺爺奶奶，感覺(jué)天都塌了。我們可以換一種方式呈現(xiàn)，把這個(gè)可怕的經(jīng)歷變得溫馨一些。入園時(shí)，我們會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)，播放照片視頻，感受大孩子的快樂(lè)生活；也會(huì)特別播放一些孩子從哭鬧撒潑到活潑能干的變化對(duì)比?？吹酵弁鄞蟆翱蕖钡哪臃炊屓巳炭〔唤?。我們會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子不適應(yīng)的各種表現(xiàn)記錄下來(lái)，我們也會(huì)把孩子的各種自然反應(yīng)拍攝下來(lái)，這些都是珍貴的歷程，很寶貴。到大班畢業(yè)的時(shí)候讓他們看，到孩子20歲生日的時(shí)候當(dāng)做禮物送給他們，一定很有意思。有了美好的期待，再看到孩子們哭鬧的樣子，家長(zhǎng)們的心中會(huì)舒緩很多。他們會(huì)更加珍惜陪伴孩子的童年時(shí)光，為今后的協(xié)同教育打好基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程也將會(huì)令人回味。

這項(xiàng)工作做到位，家長(zhǎng)對(duì)孩子的哭鬧就能夠有更正確的解讀，家園共育配合起來(lái)就容易得多。晚上回家或過(guò)段時(shí)間看一看自己哭得稀里嘩啦的圖片、視頻，孩子都會(huì)笑半天。雖然第二天繼續(xù)哭，但是這一切似乎沒(méi)有那么可怕了。

我們常常知道孩子來(lái)幼兒園會(huì)哭鬧，卻容易忽視除了哭鬧，還有內(nèi)在的心理需求，我們需要和孩子多交流、多啟發(fā)，談?wù)擉w會(huì)，體會(huì)與理解孩子。家長(zhǎng)的共情，會(huì)讓孩子情緒穩(wěn)定許多。

3.變被動(dòng)為主動(dòng)，啟發(fā)家長(zhǎng)分析孩子哭鬧的原因，打好預(yù)防針。

孩子們?nèi)雸@前的家長(zhǎng)指導(dǎo)非常關(guān)鍵，所以啟發(fā)家長(zhǎng)自己分析至關(guān)重要。我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)中，會(huì)用上一屆孩子的視頻和照片，讓家長(zhǎng)感受孩子哭鬧是一個(gè)正常的過(guò)程，不必過(guò)于擔(dān)憂(yōu)。我們會(huì)讓家長(zhǎng)自己說(shuō)說(shuō)：“你認(rèn)為孩子為什么會(huì)哭？你們有什么應(yīng)對(duì)的措施？”變被動(dòng)為主動(dòng)，他們就會(huì)找到更多適宜自己孩子的好辦法，加上老師的合理引導(dǎo)，就會(huì)起到實(shí)效作用。

三、多措并舉，順利渡過(guò)心理“斷乳期”

每年的開(kāi)學(xué)初，剛?cè)雸@的小班新生由于分離焦慮，哭鬧期大致在兩周左右。這讓精心照料他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，心疼不已，老師們也是艱辛萬(wàn)分。因此，在科學(xué)認(rèn)識(shí)哭鬧之后，我們還是需要用充分的工作準(zhǔn)備，縮短孩子的分離焦慮。我們的寶典有四步曲：

第一步：收集孩子資料，建立班級(jí)微信群、QQ群，發(fā)放電子調(diào)查表，了解家長(zhǎng)的情況和期盼；也初步了解一下需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，初步營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，鼓舞士氣。

第二步：家訪，建立進(jìn)一步的聯(lián)系。老師得體的著裝、真摯的溝通，都會(huì)充分展現(xiàn)教育技術(shù)和情懷，贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)。孩子在最熟悉的環(huán)境中，第一次認(rèn)識(shí)老師，為接下來(lái)的情感建立打下重要的基礎(chǔ)。

第三步：針對(duì)性召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，引發(fā)對(duì)幼兒園的向往之情。

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，觀看往屆精彩片段，引發(fā)期待。家長(zhǎng)科學(xué)、有效地做好家園配合，是重中之重。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們會(huì)回放畢業(yè)班小朋友精彩的生活、學(xué)習(xí)視頻和照片，讓家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆禹樌^(guò)渡堅(jiān)定信念，想好對(duì)策，坦然接受。

第四步：親子試園是讓孩子順利過(guò)渡到獨(dú)立生活的重要途徑。

在家長(zhǎng)陪伴中，體驗(yàn)快樂(lè)的親子游戲，精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，了解規(guī)范的生活要求，是接下來(lái)工作的重要基礎(chǔ)。

· 我們要給孩子最好的第一印象。精心準(zhǔn)備，讓班級(jí)環(huán)境煥然一新，充滿(mǎn)藝術(shù)色彩和童趣，讓孩子產(chǎn)生喜愛(ài)與向往之情。

· 充分發(fā)揮親子互動(dòng)，讓孩子感受溫情，漸漸融入集體。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子到前面來(lái)介紹一下自己或者為大家做點(diǎn)小服務(wù)。

· 巧妙選擇操作活動(dòng)。選擇簡(jiǎn)短有趣，朗朗上口的兒歌，讓孩子充分感受集體生活的美好。手工可選用趣味性強(qiáng)的自制玩具，充分突出“玩中學(xué)”，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)和自信。體育游戲簡(jiǎn)單又有運(yùn)動(dòng)感，讓寶貝和爸爸媽媽挑戰(zhàn)“小兔跳圈”“小烏龜爬爬”，在互相幫助協(xié)作中，增進(jìn)了彼此的友誼。還可以帶著孩子參觀幼兒園，熟悉教室環(huán)境。活動(dòng)讓孩子對(duì)一日生活有了大概了解，感受幼兒園老師們對(duì)孩子的耐心，消除幼兒心理隔閡以及家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。

“讓天使快樂(lè)茁壯，讓希望如花兒般綻放!”從家庭生活步入幼兒園生活，這是人生中的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果教師能解密孩子“哭”的密碼，探究其背后的原因，就會(huì)用愛(ài)心、智慧幫助幼兒度過(guò)這段“心理斷乳期”，讓孩子快樂(lè)陽(yáng)光地享受幼兒園生活。