農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)體系的建設(shè)與實踐
——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

許承保,徐曉麗,史文韜

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210095)

2019年，中共中央辦公廳印發(fā)《2019—2023年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》(以下簡稱“規(guī)劃”)，對切實提高黨員教育培訓(xùn)工作質(zhì)量提出了新的要求。高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)是高校黨校的綱領(lǐng)性工作，也是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育、筑牢理想信念根基的重要工作。盡管很多高校不斷加強對學(xué)生黨員的教育與培訓(xùn)，但是仍然存在覆蓋的“空白點”和管理的“寬松軟”等問題：一是目標(biāo)設(shè)立單一，教育培訓(xùn)內(nèi)容主要是單一的黨的性質(zhì)、宗旨、職能等基礎(chǔ)理論知識的講解，對黨史國史、世情國情、時事熱點等內(nèi)容的設(shè)計有所忽視[1]；二是黨的基礎(chǔ)理論教育未能厚植于專業(yè)教育、職業(yè)教育和使命教育的沃土中，教育培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校專業(yè)特色、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的鏈接較弱；三是教育培訓(xùn)主要通過集中授課和專題講座等形式對學(xué)員進行單向灌輸，未能形成良性的互動，教學(xué)設(shè)計亟待優(yōu)化。

如今，國內(nèi)國際形勢均發(fā)生了明顯變化，黨面臨的挑戰(zhàn)和考驗前所未有，高校如何在傳播專業(yè)知識的過程中，緊跟時事發(fā)展，順應(yīng)新時代步伐，融合開展全過程、全方位、多層次的學(xué)生黨員教育培訓(xùn)活動，是高校黨校工作的新方向，對培養(yǎng)可靠的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人具有重要意義。高等農(nóng)業(yè)院校是國家高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才的搖籃，在全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的偉大進程中，肩負重任。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)作為部屬重點農(nóng)業(yè)院校，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識到了學(xué)生黨員教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作相融合的重要性，自2017年以來，逐漸探索突破傳統(tǒng)單一的教育培訓(xùn)模式，構(gòu)建了學(xué)生黨員“立體化”的教育培訓(xùn)體系，致力于教育培養(yǎng)出以強農(nóng)興農(nóng)為己任的鄉(xiāng)村振興人才，此舉對農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)工作具有重要的典范作用。

一、 農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)工作的必要性及原則

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和新農(nóng)科建設(shè)的指引下，探索農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)的新出路，針對大學(xué)生黨員發(fā)展的階段性特征，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教育培訓(xùn)內(nèi)容，將學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作層層引向深入，不僅要助力大學(xué)生的成長成才，更要不斷夯實人才培養(yǎng)的實效，讓黨旗在鄉(xiāng)村振興的一線高高飄揚。

(一) 開展學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)的必要性

當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施面臨著農(nóng)村的“空心化”“老齡化”和農(nóng)科教育的“離農(nóng)化”等多重困境，鄉(xiāng)村建設(shè)主體缺位、內(nèi)在動力不足。農(nóng)村籍大學(xué)生是有濃厚的鄉(xiāng)土背景且受過高等教育的優(yōu)秀人才，其返鄉(xiāng)回流有助于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，但是受到經(jīng)濟發(fā)展水平、傳統(tǒng)思想觀念、公共服務(wù)落后等因素的影響，他們面臨著“回不了鄉(xiāng)”“站不住腳”“出不了彩”等問題，從而制約了其助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的作用[2]。而來自城市的農(nóng)科學(xué)生，他們往往是因為志愿調(diào)劑而被迫選擇涉農(nóng)專業(yè)，既欠缺學(xué)農(nóng)初衷，又欠缺對“三農(nóng)”的真實體驗，涉農(nóng)就業(yè)意向較弱[3]。

應(yīng)對鄉(xiāng)村振興的發(fā)展困境，高等農(nóng)業(yè)院校必須牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，以立德樹人為根本任務(wù)，把黨員教育培訓(xùn)的全過程與培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)緊密相融，立足鄉(xiāng)村振興對農(nóng)業(yè)人才的需求，引導(dǎo)教育大學(xué)生要學(xué)農(nóng)懂農(nóng)愛農(nóng)，在學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)的具體實踐中，加強“愛農(nóng)情懷”的宣傳教育和精神激勵，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)促進其務(wù)農(nóng)價值觀的形成，從而成為“有情懷扎根基層”“有使命振興農(nóng)村”“有能力建設(shè)鄉(xiāng)土”的卓越農(nóng)林人才。

(二) 開展學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)的原則

首先，在宏觀層面，農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)工作，要始終把握理想信念教育這一核心。在中國特色社會主義建設(shè)的新時代，我們面臨著建成現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的雙重戰(zhàn)略任務(wù)，正在經(jīng)歷百年未有之世界大變局，意識形態(tài)斗爭更加復(fù)雜兇險，大學(xué)生受到各種思潮沖擊，高校要將馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念根植于學(xué)生內(nèi)心深處，滲透于學(xué)生細胞血液，引導(dǎo)大學(xué)生增強民族自尊心、自信心、自豪感。在教育培訓(xùn)的過程中，以學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為中心內(nèi)容和首要任務(wù)，突出黨的理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位。

其次，在中觀層面，農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)工作，要把握價值觀教育這一精髓。將教育培訓(xùn)的全過程賦予時代新內(nèi)涵，融入時代新精神，將黨的理論教育和黨性教育與農(nóng)業(yè)使命教育相貫通，將“四史”教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展史、學(xué)校發(fā)展史相貫通，引導(dǎo)學(xué)生黨員將個人事業(yè)發(fā)展的小我融入到國家戰(zhàn)略發(fā)展需求的大我中去，為新農(nóng)村培養(yǎng)出“靠得住、用得上、留得下”的高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才提供服務(wù)與支撐[4]。

再次，在微觀層面，農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)工作，要把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律這一關(guān)鍵?！?0后”大學(xué)生的精神訴求越來越趨向于個體化和個性化，必須要堅持學(xué)生的主體性地位，以學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律為主線，強調(diào)教育方式的滲透性，關(guān)注學(xué)生個體的心靈狀態(tài),激發(fā)大學(xué)生自覺省悟、體察，努力成為一個有追求、積極上進的個體，最終實現(xiàn)知識獲取和價值建立的雙輪并驅(qū)[5]。只有這樣，才能充分調(diào)動大學(xué)生的自主能動性，以確保教育培訓(xùn)的實際效果。

二、 農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)體系的框架內(nèi)容

體系構(gòu)建是黨員教育培訓(xùn)工作的前提和保障，根據(jù)工作內(nèi)涵和原則，自2017年以來，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)始終與時俱進，不斷嘗試、探索和構(gòu)建完善“立體化”的教育培訓(xùn)體系，從多個維度開展有針對性和實效性的學(xué)生黨員教育培訓(xùn)。外向維度融合新農(nóng)科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，踐行“黨性為先、文化育人”的教育培訓(xùn)理念，形成農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的特色文化；橫向維度貫穿黨員教育培訓(xùn)全過程的五個階段，即入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發(fā)展對象教育、預(yù)備黨員教育和正式黨員教育；縱向維度打造線上教學(xué)、線下教學(xué)、實踐教學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式。以此為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略教育和輸送可靠的新農(nóng)接班人。

(一) 踐行“黨性為先、文化育人”的教育培訓(xùn)理念

農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)文化的形成，以黨性教育為先，融合新農(nóng)科教育提出的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，在兼具人文精神與知識范疇的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上擁有思考力、行動力、創(chuàng)新力以及全球勝任力的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型和實用技能型卓越農(nóng)林人才[6]，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在構(gòu)建學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系的過程中，在誠樸勤仁、強農(nóng)興農(nóng)校園文化的感召下，以學(xué)校建設(shè)農(nóng)業(yè)特色世界一流大學(xué)的目標(biāo)定位為向?qū)?，一方面，重視校本建設(shè)，將黨性教育融入到校園文化建設(shè)的血液中；另一方面，充分利用校史、校情教育的熏陶作用，將學(xué)校事業(yè)發(fā)展進程中的典型案例、典型故事作為生動鮮活的黨課教材，引導(dǎo)教育大學(xué)生從愛校愛農(nóng)開始升華為愛黨愛國，將使命傳承內(nèi)化為自覺，懷瑾握瑜勇立時代潮頭，到祖國建設(shè)最需要的地方實干興邦。

(二) 持續(xù)性開展黨員發(fā)展各階段的教育培訓(xùn)

學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，應(yīng)該是一個持續(xù)開展、逐步升華的連續(xù)性工作，但很多高校并沒有將培養(yǎng)、發(fā)展和再教育的理念貫徹落實，入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員階段基本都有分層分類的教育內(nèi)容，但是入黨啟蒙教育是被普遍忽視的環(huán)節(jié)，預(yù)備期和轉(zhuǎn)正后的持續(xù)教育更是沒有被足夠重視。2017年以前，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的對象主要是入黨積極分子和預(yù)備黨員，目前已將入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發(fā)展對象教育、預(yù)備黨員教育和正式黨員教育這五個階段融會貫通，從大學(xué)生入校起到畢業(yè)前，對大學(xué)生開展持續(xù)漸進性的全程化教育培訓(xùn)，各發(fā)展階段既相互獨立又橫向聯(lián)動，形成了一個縱橫結(jié)合、分層分類教育的循環(huán)機制[7]。(圖1)

入黨啟蒙教育階段，是入黨教育的開端，遵循早教育、早選苗、早培養(yǎng)的原則，以豐富多彩的新生入學(xué)教育為起點，有機嵌入入黨啟蒙教育的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)新生了解入黨程序，積極向黨組織靠攏。

入黨積極分子教育階段，主要引導(dǎo)大學(xué)生要端正入黨動機，雖然當(dāng)代大學(xué)生的入黨動機主流是端正的，但是確實有少數(shù)人夾雜了功利主義的思想雜質(zhì)，特別是隨著考公務(wù)員、招錄選調(diào)生等往往與黨員身份掛鉤，造成部分大學(xué)生從現(xiàn)實和眼前利益出發(fā)申請入黨[8]。所以要堅持將政治標(biāo)準(zhǔn)作為大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的首要標(biāo)準(zhǔn)，合理控制入黨積極分子數(shù)量。

發(fā)展對象教育階段，以提高發(fā)展對象的思想政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)為重點，以引導(dǎo)發(fā)展對象樹立黨員意識和規(guī)矩意識為著眼點，引導(dǎo)黨的發(fā)展對象講黨性、懂規(guī)矩、守紀(jì)律、作貢獻[9]，進一步促進其從思想上入黨。

預(yù)備黨員教育階段，將繼續(xù)教育與預(yù)備黨員培養(yǎng)考察有機結(jié)合，重點強化預(yù)備黨員的黨員意識和黨性意識。通過黨支部定期考察、開展民主評議等形式，跟蹤考察預(yù)備黨員的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)成績、社會工作和日常生活。

正式黨員教育階段，重點放在過好組織生活和發(fā)揮黨員先鋒模范作用上，引導(dǎo)黨員提高政治站位，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺做習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者。

(三) 打造“三位一體”的教學(xué)模式

以學(xué)生黨員全過程教育培訓(xùn)的階段性目標(biāo)要求為基準(zhǔn)，遵循大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在基礎(chǔ)理論教育、內(nèi)化和實踐階段，結(jié)合校史、聯(lián)系實際，運用系統(tǒng)性思維打造線上教學(xué)、線下教學(xué)和實踐教學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式，形成了學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的完整鏈條，制定了切實可行的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟和體驗中，逐漸深入地完成知識的獲取和自身價值體系的建立(圖2)。

1. 打造“網(wǎng)上黨校”，開展線上教學(xué)活動

線上教學(xué)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺多元性、開放性的優(yōu)勢，將馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系、“四史”教育等相關(guān)理論知識要點，根據(jù)黨員發(fā)展五個階段的培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計成不同的學(xué)習(xí)專題納入“網(wǎng)上黨校”在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生不僅可以隨時在規(guī)定的時間范圍內(nèi)進行便捷有效的自我學(xué)習(xí)，還可以通過學(xué)習(xí)不斷強化理論自覺，增強理論自信。2017—2019年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“網(wǎng)上黨校”共計培訓(xùn)大學(xué)生17440余人次(圖3)，提升了學(xué)生受教育的靈活性和自主性，增強了學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點和方法明辨是非以應(yīng)對多元社會和多樣思潮的能力，強化了學(xué)生自覺堅守共產(chǎn)黨人精神追求的理想信念[10]。

2. 遵循“三貼近”原則，設(shè)計線下教學(xué)專題

線下教學(xué)緊密圍繞農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)的根本原則，遵循“三個貼近”，以大學(xué)生喜聞樂見的形式，層層深入，設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)而生動的培訓(xùn)內(nèi)容。首先，貼近時事政治，主要圍繞中央重大決策部署、重要會議、重要活動等開展“新時代的召喚”教學(xué)專題的設(shè)計，加強學(xué)生黨員對黨和國家發(fā)展規(guī)劃的了解。如圍繞全國兩會、十九屆歷次全會精神、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及習(xí)近平談治國理政第三卷等內(nèi)容分別開展了相關(guān)課程教學(xué)；其次，貼近農(nóng)業(yè)高校實際，主要圍繞校情、校史等開展“新農(nóng)人的使命”教學(xué)專題的設(shè)計，加深學(xué)生黨員對校情、校史的了解，重點突出農(nóng)業(yè)使命感教育。如圍繞南京農(nóng)業(yè)大學(xué)百年發(fā)展史、高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展史、重大歷史事件和歷史人物等內(nèi)容分別開展了相關(guān)課程教學(xué)；再次，貼近學(xué)生生活，主要圍繞端正入黨動機、發(fā)揮榜樣示范作用等開展“黨旗下的青春”教學(xué)專題的設(shè)計，與大學(xué)生重點探討“怎樣認(rèn)識中國共產(chǎn)黨”“為什么要加入黨組織”“加入黨組織以后該怎么做”三個核心問題，激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們不斷加強黨性修養(yǎng)。

3. 加強實踐鍛煉，高效開展實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效延伸，突破了線上教學(xué)和線下教學(xué)在空間上的局限，且與線上教學(xué)和線下教學(xué)內(nèi)容形成有效呼應(yīng)。挖掘、整合和優(yōu)化學(xué)校、社會等多方學(xué)生黨員教育資源，將教育培訓(xùn)搬進歷史博物館、紅色基地和社會生活等場所，在抽象的理論知識和理想信念之間架起一座現(xiàn)實的橋梁，把精神熏陶、價值引領(lǐng)和行為規(guī)范貫穿到社會調(diào)查、志愿服務(wù)的生動實踐中，有的分黨校緊扣紅色文化傳承和南京地緣特色開展“緬懷雨花英烈”“參觀梅園新村紀(jì)念館”等系列愛國主義教育活動；有的分黨校結(jié)合學(xué)院、學(xué)科特色開展“小草大產(chǎn)業(yè)，陪你看世界”“普惠金融知識，防止上當(dāng)受騙”等系列社會服務(wù)活動；有的分黨校響應(yīng)國家綠色發(fā)展號召，開展“垃圾分類”“光盤行動”等系列活動。通過此類實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生黨員身臨其境地接受思想洗禮，并從中學(xué)有所思所獲，提高認(rèn)識、深化理解，自覺成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略最堅定的接棒人。

三、 農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”教育培訓(xùn)體系的保障系統(tǒng)

要推動學(xué)生黨員教育培訓(xùn)真正向立體化、實效化發(fā)展，就必須有一定的保障措施來推進教育培訓(xùn)體系的具體實施。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)以“立體化”的工作框架為基準(zhǔn)，完善協(xié)同推進組織機制、制度規(guī)范、教學(xué)隊伍、平臺載體四大保障系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)是一個有機整體，其中，組織機制是基礎(chǔ)，只有校院聯(lián)動才能調(diào)動黨員教育培養(yǎng)的最大力量。制度規(guī)范則是依據(jù)，是黨員教育培訓(xùn)各項活動開展的可循章法。在具體實踐中，組織機制和制度規(guī)范都需要一定的教學(xué)師資力量和平臺載體才能真正發(fā)揮作用和形成合力。

(一) 建立有效的組織機制

為了更好地發(fā)揮協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)黨員教育培訓(xùn)在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮黨校在整個培訓(xùn)體系中的主陣地作用，形成學(xué)校黨校、分黨校、基層黨支部的共同合力。學(xué)校黨校負責(zé)統(tǒng)籌全校黨員教育培訓(xùn)工作的總體規(guī)劃和戰(zhàn)略設(shè)計，各分黨校重點抓好各階段培訓(xùn)的落實和對基層黨支部的具體指導(dǎo)。例如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)全國黨建標(biāo)桿院系植物保護學(xué)院黨委，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，強化學(xué)院黨組織的政治功能、組織功能和服務(wù)功能，充分發(fā)揮政治引領(lǐng)、思想凝聚、組織保障等作用，推進思想政治引領(lǐng)、黨建體系完善、支部活力提升、一流學(xué)科建設(shè)、卓越人才培養(yǎng)五大工程，努力建成“領(lǐng)導(dǎo)班子好、工作機制好、黨員隊伍好、師生反映好、工作業(yè)績好”的“五好型”黨組織。特別是在黨員教育管理層面，依托分黨校、基層黨支部，開展思想政治理論學(xué)習(xí)和主題教育活動，切實提高黨員先鋒模范作用，形成了具有推廣意義的一套經(jīng)驗。

(二) 建立系統(tǒng)的制度規(guī)范

制度是一種有效的管理和治理手段，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)非常注重制度化的規(guī)范和落實，按照上級黨組織的要求，修訂和制定了一系列科學(xué)規(guī)范、務(wù)實管用、指導(dǎo)性強的制度文件，以做到有章可循、有據(jù)可依。例如，修訂了《中共南京農(nóng)業(yè)大學(xué)委員會黨校工作暫行規(guī)定》，進一步加強黨校建設(shè)，明確了各級黨校的組織機構(gòu)和職責(zé)任務(wù)；修訂了《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展黨員培訓(xùn)體系實施辦法》，明確了黨員發(fā)展每個階段的培訓(xùn)目標(biāo)；制定了《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展黨員工作實施細則》，規(guī)范學(xué)校發(fā)展黨員工作，保證新發(fā)展黨員質(zhì)量，保持黨的先進性和純潔性。通過系列文件的頒布和實施，加強學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作的整體性建設(shè)，保障各項培訓(xùn)活動的高質(zhì)量落地。

(三) 建立科學(xué)的教學(xué)梯隊

教師隊伍是學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系的實施主體，也是培訓(xùn)縱深發(fā)展的重要支撐力量。黨員教學(xué)培訓(xùn)對教師隊伍的綜合素養(yǎng)要求較高，不僅需要一定的思想政治教育理論專業(yè)基礎(chǔ)，還需要過硬的黨性修養(yǎng)。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持人才強校的思路，開展了以下工作：其一，建立黨校兼職教師師資庫，通過“特聘+聘任+選聘”的三級聘用機制，聘任一批知名專家學(xué)者、思想政治理論課教師、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)工作者擔(dān)任黨校兼職教師；其二，以師資庫為強有力的支撐，組建了一支由“牽頭專家+馬院教師+黨政干部+管理人員”的教師梯隊，作為學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的師資力量，開展集體備課、授課和教學(xué)觀摩等活動；其三，通過黨建思政課題的立項，提升師資隊伍的研究能力，深化對黨校建設(shè)的理論和黨員教育實踐的探索。通過這些舉措，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)初步建立起一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素養(yǎng)高的師資隊伍。

(四) 建立完善的平臺載體

學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的“立體化”特質(zhì)需要借助線上下線的平臺和載體來實現(xiàn)。在線上，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢，通過微信、網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒介建立理論學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了線上教育教學(xué)、信息互通的快速高效。2020年抗擊新冠肺炎疫情期間，根據(jù)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”總體要求，學(xué)校黨校通過“網(wǎng)上黨校”圓滿完成了3800余名學(xué)生的教育培訓(xùn)工作；在線下，通過打造“三位一體”的教學(xué)體系，建立了思想宣講平臺，將校內(nèi)和校外教育培訓(xùn)資源進行有機結(jié)合，建立了實踐學(xué)習(xí)平臺，切實保障了“立體化”的黨員教育培訓(xùn)工作更加精準(zhǔn)落地。

農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨員“立體化”的教育培訓(xùn)工作不僅需要充分調(diào)動學(xué)校、學(xué)院、社會等多方面的力量，還需要進行過程跟蹤和及時反饋，對于構(gòu)建長效機制和日常模式都具有極大的挑戰(zhàn)，期待這樣的培訓(xùn)體系能夠幫助當(dāng)代農(nóng)業(yè)高校的大學(xué)生建立崇高的政治信仰和理想信念，最終能夠投身到服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的事業(yè)中去。