摘 要:“數(shù)據(jù)新聞”作為大數(shù)據(jù)時(shí)代熱門的新聞形態(tài),被認(rèn)為是"大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞生產(chǎn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力"。當(dāng)前,我國(guó)新聞傳播教育正處于關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),隨著大數(shù)據(jù)和新聞傳播的緊密結(jié)合,數(shù)據(jù)新聞教育方興未艾。在數(shù)據(jù)新聞教育迅速發(fā)展并成為新聞傳播教育主要參與者的同時(shí),課程內(nèi)容和模式問(wèn)題得到越來(lái)越多的關(guān)注。如何挖掘數(shù)據(jù)新聞內(nèi)容本質(zhì)與分析課程模式并適用于未來(lái)數(shù)據(jù)新聞?wù)n程專業(yè)建設(shè),成為當(dāng)下的首要問(wèn)題。本文通過(guò)實(shí)際調(diào)研我校學(xué)生課程學(xué)習(xí)困境,給出了數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)改革策略,為高校數(shù)據(jù)新聞教育的模式創(chuàng)新提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)背景;數(shù)據(jù)新聞;教學(xué)改革
2016 年,美國(guó)學(xué)者Charles Berret和Cheryl Phillips 在奈特基金會(huì)的資助下合作完成了一項(xiàng)名為《數(shù)據(jù)和計(jì)算新聞學(xué)的教學(xué)》(Teaching Data and Computational Journalism)的全美新聞院校調(diào)研報(bào)告,結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞教育在全美開(kāi)展得并不順利,很多新聞院校在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)道能力層面存在欠缺。美國(guó)一些高校近幾年來(lái)一直在尋求具有大數(shù)據(jù)相關(guān)學(xué)術(shù)背景的教師,我國(guó)高校新聞傳播學(xué)專業(yè)同樣也在師資引進(jìn)與培訓(xùn)、課程改革等方面遭遇了發(fā)展瓶頸。我國(guó)的數(shù)據(jù)新聞教育仍在探索之中,數(shù)據(jù)工場(chǎng)創(chuàng)始人兼CEO黃志敏曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)我國(guó)的數(shù)據(jù)新聞教育狀況進(jìn)行了調(diào)研,結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前主要有三種數(shù)據(jù)新聞教育的培養(yǎng)模式:一是開(kāi)設(shè)課程模式,即將“數(shù)據(jù)新聞”作為課程名稱的核心詞或?qū)ⅰ皵?shù)據(jù)新聞”作為某門課程中的一小部分進(jìn)行介紹。二是獨(dú)立的專業(yè)方向模式,如中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院在 2014 年組成了數(shù)據(jù)新聞報(bào)道實(shí)驗(yàn)班,2015年,數(shù)據(jù)新聞?wù)匠蔀樾侣剬W(xué)專業(yè)的一個(gè)方向在全國(guó)招生,2016年改為自主招生,成為國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞教育的領(lǐng)頭羊。三是數(shù)據(jù)新聞工作坊模式,即邀請(qǐng)業(yè)界專家和學(xué)者,面向在校學(xué)生或?qū)I(yè)人員開(kāi)設(shè)的短期(一般為3-5天)集中培訓(xùn),使學(xué)員了解數(shù)據(jù)新聞的相關(guān)知識(shí)并掌握具體應(yīng)用技能。
一、數(shù)據(jù)新聞?wù)n程學(xué)習(xí)困境
通過(guò)數(shù)據(jù)新聞教育培養(yǎng)具有較高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的卓越新聞傳播人才,是新聞傳播學(xué)教育對(duì)業(yè)界新趨勢(shì)做出的積極回應(yīng)。新聞傳播學(xué)專業(yè)作為信息前沿的專業(yè),如缺少改革的及時(shí)性和緊迫性,將難以適應(yīng)行業(yè)內(nèi)不斷發(fā)展變化的要求,人才的培養(yǎng)與輸出將無(wú)法與業(yè)界需求接軌。通過(guò)對(duì)我校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn),僅有3.82%的學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)新聞的相關(guān)知識(shí)有過(guò)系統(tǒng)的了解,21.66%的學(xué)生從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)據(jù)新聞,55.42%的學(xué)生是通過(guò)媒體渠道了解的數(shù)據(jù)新聞。與此同時(shí),有93.63%的學(xué)生認(rèn)為提升自己的數(shù)據(jù)處理能力是重要的,85.35%的學(xué)生希望對(duì)數(shù)據(jù)新聞進(jìn)行了解,有91.72%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)新聞是媒體未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。在學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)狀況方面,大部分學(xué)生基本可以讀懂簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表,但能較好地使用多種數(shù)據(jù)分析軟件的學(xué)生僅占11.46%,對(duì)于Hadoop、Matlab、SPSS、SAS等數(shù)據(jù)分析處理軟件皆知之甚少。有44.58%的學(xué)生不了解如何剔除無(wú)效和錯(cuò)誤的數(shù)據(jù),有43.31%的學(xué)生不太了解如何根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果提出具體的解決意見(jiàn)。通過(guò)調(diào)研可以得知,絕大多數(shù)學(xué)生都能意識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)新聞傳播行業(yè)的重要性,并渴盼提升自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)、了解相關(guān)知識(shí),建議學(xué)校能夠增設(shè)相關(guān)的課程。但同時(shí),學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)新聞的相關(guān)知識(shí)停留在零星了解的層面,數(shù)據(jù)搜集、整理、分析的能力較差,數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂。
二、數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)改革策略
(一)課程設(shè)置改革方面
1、增設(shè)數(shù)據(jù)新聞制作與應(yīng)用相關(guān)課程。根據(jù)調(diào)查,有83.44%的學(xué)生希望了解數(shù)據(jù)新聞技術(shù)與應(yīng)用操作方面的知識(shí),僅有12.1%的學(xué)生想了解純理論知識(shí),因此在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)校應(yīng)增設(shè)數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)頁(yè)抓取技術(shù)、可視化呈現(xiàn)等方面的課程,如“數(shù)據(jù)挖掘與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析”、“數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用”、“網(wǎng)頁(yè)抓取工具”、“可視化軟件工具與應(yīng)用”等。
2、將數(shù)據(jù)與計(jì)算融入已有課程。如在“新聞職業(yè)道德與法規(guī)”課程中探討如何獲取公共數(shù)據(jù),并就照片適用以及大數(shù)據(jù)時(shí)代個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)等新聞倫理話題展開(kāi)討論;在“外國(guó)新聞傳播史”課程中,可以講授當(dāng)下前沿技術(shù)對(duì)新聞傳播行業(yè)的影響,梳理數(shù)據(jù)和計(jì)算新聞學(xué)在歷史發(fā)展中的軌跡;在“新聞編輯學(xué)”課程中,根據(jù)當(dāng)前報(bào)紙媒介式微的趨勢(shì),壓縮某些內(nèi)容而增加與數(shù)據(jù)新聞編輯相關(guān)內(nèi)容;在“新聞采訪與寫作”等與新聞業(yè)務(wù)相關(guān)的課程中,讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作以及利用電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)和其他計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行深度報(bào)道等。
(二)師資建設(shè)方面
1、培養(yǎng)“雙師雙能型”教師。對(duì)于新聞傳播學(xué)專業(yè)而言,“雙師雙能型”教師一般要具有在媒體行業(yè)的工作背景和豐富的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但“雙師雙能型”教師除了來(lái)源于媒體行業(yè),也可以是進(jìn)入傳媒單位進(jìn)行掛職實(shí)踐的高校教師,通過(guò)實(shí)踐了解前沿的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),熟悉數(shù)據(jù)新聞制作模式,進(jìn)而更好地指導(dǎo)教學(xué)。除此之外,新聞傳播專業(yè)院系還可以根據(jù)需要聘請(qǐng)業(yè)界精英來(lái)校授課講學(xué),日積月累便可形成系統(tǒng)的與數(shù)據(jù)新聞研究相關(guān)的專題課程。
2、定期外出“取經(jīng)”。新聞傳播學(xué)專業(yè)教師可以到一些在數(shù)據(jù)新聞教育方面走在前列的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研。如中國(guó)傳媒大學(xué)在2014年就組建了數(shù)據(jù)新聞報(bào)道實(shí)驗(yàn)班,2015年聯(lián)合中青網(wǎng),建立數(shù)據(jù)新聞合作實(shí)習(xí)基地;2015年,中山大學(xué)成立大數(shù)據(jù)傳播實(shí)驗(yàn)室,同年山東大學(xué)大數(shù)據(jù)與精確傳播實(shí)驗(yàn)室也獲批立項(xiàng)。此外,教師也可參加一些與大數(shù)據(jù)相關(guān)的培訓(xùn)、會(huì)議,不斷更新知識(shí),引領(lǐng)前沿信息。
3、個(gè)人“充電”常態(tài)化。教師要及時(shí)更新自己的知識(shí)體系,不斷學(xué)習(xí)充電。可以閱讀《數(shù)據(jù)新聞實(shí)戰(zhàn)》、《數(shù)據(jù)新聞手冊(cè)》等相關(guān)書(shū)籍,也可以研究財(cái)新網(wǎng)的“數(shù)據(jù)可視化實(shí)驗(yàn)室”、新浪的“圖解天下”、網(wǎng)易的“數(shù)讀”等,一些微課和慕課平臺(tái)均提供數(shù)據(jù)新聞?wù)n程,教師可指導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),不斷提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的媒體思維。
(三)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)層面
1、嘗試數(shù)據(jù)新聞工作坊模式。數(shù)據(jù)新聞工作坊作為一種新型的教學(xué)方式,在開(kāi)展時(shí)可專門針對(duì)學(xué)生,也可混合學(xué)生和教師或?qū)iT針對(duì)教師群體,通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家和學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo),在短時(shí)期內(nèi)讓師生將理論學(xué)習(xí)與媒介實(shí)踐相結(jié)合。
2、打造不同層次數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的校園活動(dòng)。針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師應(yīng)在理論創(chuàng)新的同時(shí)密切聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)一系列的校園實(shí)踐活動(dòng)了解學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。同時(shí),根據(jù)媒體行業(yè)對(duì)信息數(shù)據(jù)處理人才的不同層次需求,制定出人才培養(yǎng)的“遞進(jìn)式”方案和對(duì)策,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流,穩(wěn)步提高每一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。
3、建設(shè)高校數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。從高校層面,新聞傳播專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的科研人員、圖書(shū)館管理人員應(yīng)通力合作,在調(diào)研國(guó)內(nèi)外高??茖W(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上,建設(shè)適應(yīng)本校需求的數(shù)據(jù)管理平臺(tái),從建設(shè)目標(biāo)、組織實(shí)施、系統(tǒng)架構(gòu)、技術(shù)支撐、功能設(shè)定等方面進(jìn)行深入探討,選擇合適的開(kāi)發(fā)方式和基礎(chǔ)軟件搭建數(shù)據(jù)管理應(yīng)用平臺(tái),通過(guò)實(shí)踐環(huán)境的營(yíng)造來(lái)培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,高校的新聞傳播專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)新聞?wù)n程給未來(lái)從事數(shù)據(jù)新聞行業(yè)的人才提供一個(gè)最基本起點(diǎn),此外,在各行各業(yè)包括學(xué)術(shù)研究中,數(shù)據(jù)分析處理以及可視化呈現(xiàn)能力都將發(fā)揮重要作用。相信“00后”為主的大學(xué)生作為數(shù)字原住民的一代,合理引導(dǎo)和較為嚴(yán)格的階段性任務(wù)要求總體上就可以培養(yǎng)出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)新聞可視化的技術(shù)能力。
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作者簡(jiǎn)介:王慶,女,漢族,河南鄭州人,本科,鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院教學(xué)秘書(shū),研究方向:數(shù)據(jù)新聞。
項(xiàng)目說(shuō)明:本文是鄭州西亞斯學(xué)院2020年度校級(jí)教改項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):2020-JGYB-84。