PHOTOSHOP圖像處理軟件教學(xué)研究

摘要：Photoshop是一款實(shí)踐性和藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其功能強(qiáng)大、工具繁多，如何學(xué)好這個(gè)軟件是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨的重大問題。該文針對Photoshop教學(xué)過程中規(guī)范管理，精心設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新課程教學(xué)建設(shè)模式，深挖思政元素，提升專業(yè)課程育人實(shí)效，加大教學(xué)過程的評價(jià)與監(jiān)控力度等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：Photoshop 軟件教學(xué)研究

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握Photoshop設(shè)計(jì)軟件的使用，學(xué)會應(yīng)用Photoshop解決和處理實(shí)際問題的思維方法，培養(yǎng)初步的圖形圖像處理的基本能力;了解并掌握Photoshop圖像處理的總體思路、圖像處理的基本方法、Photoshop的工具、通道和蒙版、圖像的色彩校正、濾鏡及動作的使用等圖像處理方法，為今后使用Photoshop解決實(shí)際問題及后續(xù)的應(yīng)用性課程和系統(tǒng)開發(fā)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握Photoshop圖像處理軟件的基本操作及應(yīng)用，能夠利用Photoshop環(huán)境進(jìn)行各種平面設(shè)計(jì)，掌握圖像處理技巧，并能運(yùn)用所學(xué)知識用平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop CS來設(shè)計(jì)和制作雜志封面設(shè)計(jì)、拼貼畫設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、照片美化設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、宣傳頁折頁設(shè)計(jì)等等，并在學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程中，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思維理念，進(jìn)行規(guī)范化的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)良好的分析問題和解決問題的能力，具有良好的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

一、加強(qiáng)教學(xué)過程規(guī)范管理

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行《教學(xué)工作規(guī)范》、《教師調(diào)課、停課與代課規(guī)定》、《學(xué)生學(xué)習(xí)成績管理辦法》、《教學(xué)工作失誤、教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》等管理規(guī)章制度。在教學(xué)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行授課計(jì)劃，認(rèn)真擬定教學(xué)方案，精心備課，填寫教學(xué)日志，自覺維護(hù)教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)作息時(shí)間，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂氣氛。做到不隨意調(diào)停課、按時(shí)上下課，不遲到、不提前下課，1.2節(jié)、5.6節(jié)提前10分鐘到教室。課程要求采用項(xiàng)目化教學(xué)，做到理實(shí)一體，每節(jié)課（90分鐘）學(xué)生的實(shí)操時(shí)間至少達(dá)到60分鐘，根據(jù)不同課程建議任務(wù)（案例）不少于3個(gè)，任務(wù)間體現(xiàn)“基礎(chǔ)-提高-拓展”技能階梯次增長;盡量將理論知識點(diǎn)分散到每個(gè)任務(wù)項(xiàng)目或案例中，以提問、答辯、小組比賽等多種形式來消化理論知識點(diǎn)，避免教師一人“唱獨(dú)角戲”。擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師，要求每次課布置課后作業(yè)，每周至少批改一次作業(yè)。對于設(shè)計(jì)類課程Photoshop圖像處理可提出設(shè)計(jì)主題、使用工具等，素材學(xué)生自選。

二、精心設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂教學(xué)

真心對待每一個(gè)學(xué)生力所能及的幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是教師要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)部分，這對于我們教學(xué)來說是至關(guān)重要的。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，圍繞三個(gè)維度，即“態(tài)度與價(jià)值、過程與方法、知識與能力”制定教學(xué)目標(biāo)。備課做到“五備”，即備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備情境，認(rèn)真參與研討，再根據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案。教案設(shè)計(jì)對老內(nèi)容、對新增加內(nèi)容劃分重難點(diǎn)講解，按整體性原則合理取舍教材，傳統(tǒng)的取舍教材原則是確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在教學(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)中從整體觀念出發(fā)，以能力為核心重新聚合配置知識，以“線面體”的結(jié)構(gòu)整合，按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節(jié)課的教學(xué)主題和教學(xué)主線。主題、主線確定后，圍繞主線配置主次知識，設(shè)計(jì)能力目標(biāo)，這樣便于形成明確的知識鏈、能力鏈，而且主題和主線的確定，也便于教學(xué)雙邊活動思路明晰地將教學(xué)時(shí)間和教學(xué)手段向主線傾斜，做到節(jié)時(shí)增效。

三、創(chuàng)新課程教學(xué)建設(shè)模式

將精品在線課程和Photoshop圖像處理軟件教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)線上線下雙向育人，通過“微手段”+教學(xué)內(nèi)容的方法將將互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，延伸課堂教學(xué)，搭建以賽促建平臺。組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對相應(yīng)課程，集體研討，抓出知識點(diǎn)，融入教學(xué)中，做好實(shí)踐探索和理論研究，努力打造圖像圖像處理課程教學(xué)典型案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的交流與共享。深挖課程知識融入點(diǎn)，使價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，將其內(nèi)化在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)中，建設(shè)圖形圖像處理課程教學(xué)資源庫，整合相關(guān)課程的課程優(yōu)質(zhì)教案、相關(guān)教學(xué)視頻、案例等資源，為課程教學(xué)改革提供保障。

四、深挖思政元素，提升專業(yè)課程育人實(shí)效

Photoshop圖像處理軟件教學(xué)的應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國家時(shí)事，宣揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。本課程將全面推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)，發(fā)揮好專業(yè)課的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對相應(yīng)課程，集體研討，深度挖掘思政元素，融入教學(xué)中，積極實(shí)踐探索和理論研究，做好總結(jié)成果，形成范式，努力打造專業(yè)課程思政典型案例，以“課程思政”為導(dǎo)向做好師資隊(duì)伍建設(shè)。

五、加大教學(xué)過程的評價(jià)與監(jiān)控力度

教師掌握授課情況、教學(xué)效果、學(xué)生反饋，認(rèn)真填寫聽課反饋意見表，教師課堂教學(xué)管理的駕馭能力，依據(jù)教學(xué)效果提出建議和整改意見，教師對課堂教學(xué)質(zhì)量組織調(diào)研，隨機(jī)選取1/3的學(xué)生對教師課堂項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)操、作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)答疑等進(jìn)行反饋，并將反饋結(jié)果通知教師本人并進(jìn)行整改，教師將教學(xué)質(zhì)量檢查情況予以總結(jié)，對出現(xiàn)的問題予以整改。加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理，要求學(xué)生全員答辯，教師每學(xué)年應(yīng)對原有的Photoshop實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行完善和更新。鼓勵(lì)各教師進(jìn)行公開課、說課活動，鼓勵(lì)教師參與和制作教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師利用微課和MOOCs開展教學(xué)，鼓勵(lì)教師開展新項(xiàng)目、新案例的開發(fā)和引進(jìn)，鼓勵(lì)教師應(yīng)用新一代信息技術(shù)開展教學(xué)方式和教學(xué)方法改革，鼓勵(lì)教師積極研究探討高職課堂教學(xué)改革，增加課堂教學(xué)的含金量，做到課堂上育德、身教、導(dǎo)行，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] Photoshop軟件教學(xué)研究[J]. 梁艷美，王冬梅.電腦知識與技術(shù). 2021（02）

[2] Photoshop圖像處理課程教學(xué)探索[J]. 蔣琳.美術(shù)教育研究 . 2017（10）

[3]高職院Photoshop課程的線上教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 胡曉禹，王俏.中國現(xiàn)代教育裝備 . 2021（07）

[4]圖形圖像處理技術(shù)photoshop教學(xué)實(shí)踐方式探索[J]. 董羽.大眾文藝.2021（06）

[5] Photoshop圖像處理課程教學(xué)改革探索與思考[J]. 蔣琳.設(shè)計(jì). 2020（11）

作者簡介：張樓（1982—），男，漢族，遼寧遼陽人，工程碩士，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，高級工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)、信息技術(shù).