淺談傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)整合中古詩詞積累的方法

劉楊

摘要：在《義務(wù)教育語文課程標準》當中提到，除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)之外，還要讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成健全的人格。然而學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)涉及到全身心的提升，必須尋找到正確的途徑和采用合理科學(xué)的方法才能夠達到目標。而在語文教學(xué)當中古詩詞部分的內(nèi)容能夠讓學(xué)生們更容易感受到傳統(tǒng)文化的魅力，而在小學(xué)階段古詩詞學(xué)習(xí)當中，學(xué)生們往往找不到正確的積累方法，教師也很少給予有效的指導(dǎo)。因此在文章中為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)進行整合，從中尋找古詩詞積累的有效途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)

引言：

語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生們熟練掌握語言運用的技巧，是學(xué)生們學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)文化的深入了解能夠賦予學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)文化可以從傳統(tǒng)的精神、生活常識、社會背景甚至是政治制度等方面進行切入，而能夠?qū)⒄Z文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相互整合的媒介之一便是古詩詞。

一、古詩詞積累方法研究的意義和價值

想要從語文教學(xué)的角度來探討古詩詞積累方法研究的意義和價值的話，就要從兩個方面著手。一是最現(xiàn)實的語文學(xué)習(xí)成績問題，在以往的語文學(xué)習(xí)當中，學(xué)生們對于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣不高，最重要的原因之一便是古詩詞部分的內(nèi)容，在考試當中所占的份額較小，然而當前隨著國家對于文化傳承的愈加重視，傳統(tǒng)文化和古詩詞部分相關(guān)的知識在語文考察當中所占的比重也逐漸變多，面對這一變化，學(xué)生們就需要掌握能夠迅速提高自己古詩詞積累量的方法，讓自己能夠在語文科目的考試當中可以取得一定的優(yōu)勢。二是學(xué)生的語文素養(yǎng)提升方面，小學(xué)階段學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)方面由于缺少一定經(jīng)驗，無論是用詞還是在語言的意境方面都存在著短板，而在積累了一定量的古詩詞之后，能夠幫助學(xué)生們在寫作或者是其他的語言運用方面，用語更加凝練，寫出來的作文也能夠有更高的水準。再者，古詩詞的積累有助于幫助學(xué)生們開闊眼界，通過學(xué)習(xí)不同類型、不同體裁的古詩詞，學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化和經(jīng)典文學(xué)作品的理解能夠更加深入，能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)整合中古詩詞積累的有效途徑分析

2.1確定古詩詞的學(xué)習(xí)主題，用完整的知識體系進行古詩詞積累

結(jié)合網(wǎng)上一些古詩詞教學(xué)的優(yōu)秀教案可以看出，當前教材對于古詩詞的內(nèi)容編輯顯得有些散亂，或者說學(xué)生們所學(xué)習(xí)的古詩詞，無論在寫作風(fēng)格還是寫作題材方面變換得太快，學(xué)生們難以適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏。所以教師可以確定古詩詞學(xué)習(xí)的主題，從同一詩詞類型或者是同一詩人的角度，去幫助學(xué)生們構(gòu)建完整的知識體系，通過這樣的學(xué)習(xí)方法，也能夠有效的將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容整合到語文教學(xué)當中，還能夠適當?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的語言思維能力，更加容易理解古詩詞的用語，或者是創(chuàng)作來源?？梢酝ㄟ^開展以“古人言”為主題的教學(xué)活動，讓學(xué)生們?nèi)ド钊肜斫饽骋粋€詩人的寫作風(fēng)格，通過這一活動，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，讓學(xué)生們能夠?qū)@一詩人留下深刻的印象，可以對這個詩人的信息產(chǎn)生興趣，去了解他的其他詩詞，激發(fā)學(xué)生們積累古詩詞的積極性。

以著名唐代詩人李白的詩詞為例，讓學(xué)生們在“古人言”活動中去總結(jié)李白的詩詞創(chuàng)作風(fēng)格。李白是典型的豪放派詩人，他所寫的詩詞富有浪漫色彩，且極具想象力。從他的詩詞當中能夠看到大氣磅礴和性格上的灑脫不羈，以《望廬山瀑布》和《望天門山》這兩首詩詞為例，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！焙汀皟砂肚嗌较鄬Τ觯路黄者厑??！边@兩句詩詞充分的展現(xiàn)了李白浪漫豪放的寫作風(fēng)格，教師還可以適當?shù)慕o學(xué)生們講解一些李白的傳奇故事，激發(fā)學(xué)生對這一詩人的興趣，能夠主動地去積累李白所創(chuàng)作的詩詞。

2.2家校合作，充分利用課余時間進行古詩詞積累

小學(xué)階段的學(xué)生們自我管理能力較差，他們在課余時間的學(xué)習(xí)效率與在課堂上的學(xué)習(xí)效率是不可以相互比擬的。想要提高學(xué)生古詩詞積累的效率，就得充分利用他們的課余時間，保證他們在課余時間積累古詩詞的質(zhì)量。因此教師可以考慮利用家校合作模式，讓家長負責(zé)監(jiān)督學(xué)生們在課余時間古詩詞學(xué)習(xí)的過程，而教師則負責(zé)在課堂時間或者是學(xué)生們的在校時間來檢查學(xué)生們在課余時間古詩詞的積累成果。以《中小學(xué)生古詩詞必背75首》為例，讓家長負責(zé)監(jiān)督學(xué)生們積累背誦這一大綱內(nèi)古詩詞的進度。教師還可以適當?shù)倪M行課外知識拓展，幫助學(xué)生們了解一些文言常識。以王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩詞為例，這首詩詞是王維在重陽節(jié)這一天思念親人所作，但是學(xué)生們卻不能理解重陽節(jié)為什么要思親？因此教師就應(yīng)該抓住詩詞當中一些需要普及的文言常識，利用課外拓展延伸的環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解詩人感情抒發(fā)的來源。

2.3開展主題活動，進行積累

古詩詞的積累并不單純靠家長和學(xué)校方面的鼓動，必須要給學(xué)生一定的動機去主動積累古詩詞。為此教師可以根據(jù)教學(xué)需求展開豐富多彩的主題活動，讓學(xué)生們圍繞著某一個意象和題材去積累古詩詞，并且展現(xiàn)給其他學(xué)生。如圍繞節(jié)日主題的活動，中秋節(jié)讓學(xué)生們?nèi)シe累有關(guān)“月亮”這一意象的詩句，無論是在詩詞中包含“月亮”一詞的詩句，亦或是用其他的寫作手法隱喻月亮的詩句都可以。圍繞愛國教育的活動，可以讓學(xué)生圍繞“愛國”主題讓學(xué)生收集一些表達愛國情懷的詩句，誦讀中積累。讓學(xué)生給予學(xué)生們在課堂上展現(xiàn)自己古詩詞積累成果的機會，激發(fā)他們積累古詩詞、學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們加深對古詩詞內(nèi)涵的理解，幫助學(xué)生們區(qū)分古詩詞中意象和隱喻的運用技巧，提高學(xué)生古詩詞積累的質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當中，想要幫助學(xué)生們更有效率地完成古詩詞的積累，就得要準確的找到學(xué)生們在古詩詞積累方面所遇到的難題并及時解決，利用問卷調(diào)查的方式，能夠更加清晰的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。然后便是對教材內(nèi)容的深入分析，幫助學(xué)生們從語言思維到文言，知識積累等等方面了解古詩詞的深層內(nèi)涵，并且適當?shù)慕Y(jié)合傳統(tǒng)文化的知識，加深學(xué)生們對于古詩詞的理解，幫助學(xué)生們梳理出解讀積累古詩詞的具體流程，幫助學(xué)生們少走彎路，以更高效的方式去完成古詩詞的積累，并使得自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提升。

參考文獻

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