高職輔導(dǎo)員工作的人格魅力的培養(yǎng)研究

摘要：高職院校的輔導(dǎo)員在工作中需要培養(yǎng)自身良好的個人魅力才能夠在教育管理中實施個性化教育，個人魅力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在工作中不斷提升的個人魅力，良好的個人魅力有助于各項教育工作的展開，學(xué)生對于輔導(dǎo)員的敬佩之情由心而生，更能夠達到教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職;輔導(dǎo)員;人格魅力

引言

傳統(tǒng)教育中的以教師管制為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教育目標(biāo)，作為高職院校學(xué)生的教育工作的主要負(fù)責(zé)者，輔導(dǎo)員需要提升個人魅力來贏取學(xué)生對于自身的信任，從而更好地開展教育工作。輔導(dǎo)員的言行對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式具有很大的影響，輔導(dǎo)員在教育工作中充分發(fā)揮個人魅力輔助教育工作已經(jīng)成為重要的內(nèi)容。

1遵守政策法規(guī)

作為一名輔導(dǎo)員需要在工作中能夠保護學(xué)生和教師的合法權(quán)益，明確高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生遵守各項規(guī)章制度，這一前提是輔導(dǎo)員自身對于規(guī)章制度深入學(xué)習(xí)和遵守，以身作則，然后用制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的行為。但是當(dāng)下的很多輔導(dǎo)員對于工作空有一腔熱血，并沒有抓到問題的本質(zhì)，使得工作進度停滯不前，工作成效微小，這是錯誤的工作方式。輔導(dǎo)員需要定期組織學(xué)生開展對校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，通過對這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自身的行為具有了明確的認(rèn)識，能夠明確行為的正誤，對于校規(guī)的設(shè)定輔導(dǎo)員還需要給出相應(yīng)的解釋，幫助學(xué)生深入理解校規(guī)設(shè)定的初衷，便于學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同規(guī)定，從而自覺遵守規(guī)則，規(guī)范自身言行。這樣高度的規(guī)則意識有助于培養(yǎng)團體的向心力，班級學(xué)生更加團結(jié)，隨后各項工作的開展就變得游刃有余。

2關(guān)愛學(xué)生

教師對學(xué)生真心的關(guān)愛，以學(xué)生的身心健康和長遠發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生需求的角度出發(fā)，真正幫助學(xué)生解決問題，這樣的方式才能夠促進自身和學(xué)生之間的關(guān)系，才能夠讓學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任，進而便于開展隨后的工作。

首先，對于不同的學(xué)生輔導(dǎo)員需要采取不同的措施，根據(jù)學(xué)生不同的個性特征和問題幫助學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，高職階段的學(xué)生由于心理年齡還不是很成熟，對于問題的處理方式有時不是很恰當(dāng)，一味地指責(zé)批評并不能解決問題，而是需要了解清楚學(xué)生行為背后的原因，從原因出發(fā)，幫助學(xué)生從根本上認(rèn)識到這樣行為的錯誤之處，以解決問題的態(tài)度而不是批評的態(tài)度來進行教育溝通。為了更好地了解學(xué)生，還可以在學(xué)期開學(xué)時，收集學(xué)生信息，認(rèn)識了解每一位新生的情況，快速熟悉各個學(xué)生的特點，進而有利于快速展開工作。

其次，德育工作是首位的，高職階段的學(xué)生身心都還沒有完全成熟，這個時期很容易受到外界思想的影響，輔導(dǎo)員就需要定期組織學(xué)生開展相關(guān)的活動，通過活動向?qū)W生傳達正確的價值觀，強化學(xué)生正確的價值方向，對于價值觀或者思想動態(tài)有異常的學(xué)生，輔導(dǎo)員需要結(jié)合學(xué)生具體的情況對癥下藥，進而達到因材施教的效果。作為學(xué)生未來人生成長道路上的指明燈，輔導(dǎo)員需要梳理正確的教育理念，并努力提升自身的魅力，以自身魅力感染學(xué)生，將自身的位置設(shè)定為學(xué)生的朋友而不是嚴(yán)厲的管教者，以平和的態(tài)度和學(xué)生進行交流，淡化職業(yè)身份的交流更能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，還能夠獲得學(xué)生的尊重。

3率先垂范，以身作則

輔導(dǎo)員自身的言行對于學(xué)生具有很大的影響，因此，輔導(dǎo)員首先需要規(guī)范自己的言行，起到榜樣的作用，成為學(xué)生成長中的“領(lǐng)頭羊”。這就需要輔導(dǎo)員走進學(xué)生生活，多參與學(xué)生活動，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并在活動中以實際行動為學(xué)生梳理榜樣，努力和認(rèn)真的態(tài)度會被學(xué)生看到，整個班級的狀態(tài)都和輔導(dǎo)員的個人狀態(tài)有很大的關(guān)系。例如，在學(xué)生特別關(guān)心的評優(yōu)方面，輔導(dǎo)員需要做到公平公正，這樣的方式可以讓所有學(xué)生內(nèi)心敬服，但若是輔導(dǎo)員不能夠在做人做事上坦誠，出現(xiàn)言行不一的情況，那么就會使得班級管理一團糟，學(xué)生對于這樣的輔導(dǎo)員也是不信服的。若是想要學(xué)生能夠積極進取，那么輔導(dǎo)員一定要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，并請學(xué)生監(jiān)督，以自身的魅力影響學(xué)生的行為習(xí)慣，形成良好的循環(huán)。

除此之外，對于本學(xué)院專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的，這樣可以更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際困難。例如，在技能課的鋼琴課中，由于許多學(xué)生之前并沒有接觸過鋼琴的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)鋼琴時效果并不是很好，久之就對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生了厭惡之情。此時，輔導(dǎo)員可以和學(xué)生一起上課，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在，并在課下和學(xué)生一起練習(xí)，幫助學(xué)生向老師請教不會的問題，以學(xué)生的角度學(xué)習(xí)鋼琴知識，幫助解決實際學(xué)習(xí)中的問題，這樣的方式可以幫助學(xué)生快速提升鋼琴技能。這樣的方式可以拉近學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的距離，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極。

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容都是復(fù)雜和細碎的，學(xué)生的方方面面都需要輔導(dǎo)員能夠關(guān)注到，但是一個人的力量畢竟是有限的，很難真正做到對每個學(xué)生的關(guān)懷關(guān)愛，這時就需要發(fā)動學(xué)生的自我管理，輔導(dǎo)員可以借助學(xué)生干部的力量實現(xiàn)學(xué)生群體的自我管理。學(xué)生干部是學(xué)生群體中選拔出來的優(yōu)秀學(xué)生，主要是由班級內(nèi)部的班委會和團委會共同構(gòu)成，這些學(xué)生通常具有較高的素質(zhì)和能力，人格和思想觀念在學(xué)生群體中都是很優(yōu)秀的，并且具有良好的班級服務(wù)意識，這樣的學(xué)生在班級管理中可以起到很好的榜樣作用。學(xué)生自我管理和輔導(dǎo)員管理的不同點是學(xué)生管理是學(xué)生群體之中的管理，學(xué)生干部能夠深入了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在日常的管理中更能夠切實幫助到班級學(xué)生。

結(jié)語

高職輔導(dǎo)員需要重視對學(xué)生的教育工作，首先規(guī)范自己的言行，以身作則，并能夠在實際的教育過程中積極提升自身魅力，學(xué)習(xí)各項管理的方法技能，在實際的教育過程中采用合理的方式，實現(xiàn)因材施教，達到教育目的。

參考文獻

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作者簡介：姓名：葉玉萍 ?籍貫：湖南 ?研究方向：雙語教學(xué) ?郵編：832000 ?單位：石河子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院