高中英語高效學(xué)習(xí)方法的心得體會

王藝霏

摘要：數(shù)學(xué)英語和語文是高中最為重要的三門主課程，其中英語對于相當(dāng)一部分同學(xué)來說較為困難，主要是因為方法不對，對于英語這門課程本身的認(rèn)識不夠深刻。而作為一名以高考作為最終高中階段學(xué)習(xí)終點的高中生，不能夠放任英語于不顧，應(yīng)當(dāng)尋找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升英語成績。本文首先通過明確當(dāng)前高中生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)自身體會提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效學(xué)習(xí)方法;心得體會

前言：

很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的排斥心理，其根本原因在于主觀意識太強(qiáng)，對于現(xiàn)有語言模式思維之外的其他語言不接受，或者從來沒有意識到這些存在，因此才會在英語思維模式出現(xiàn)后表示出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。這是本人通過自我反省以及對一些英語底子薄弱的同學(xué)詢問得來的，因為英語不好的同學(xué)往往在共情能力方面相對較弱，而這些都是作為語言思維創(chuàng)新所需要的轉(zhuǎn)換思考方式所必須的。所以需要改正現(xiàn)有的心理來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，暫且地將漢語思維放到一邊，才能夠?qū)W好英語。

1.當(dāng)前高中生在英語高效學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

本人認(rèn)為最大的問題就是耐心不夠，但是也不并不能怪同學(xué)們，有多種歷史因素才導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)效率低這一結(jié)果。因為英語是一門需要積累的學(xué)科，首先就是英語單詞的量一定要保證能夠進(jìn)行正常的英語閱讀，其他的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容才能夠順利地展開來。而高中英語學(xué)習(xí)是需要初中小學(xué)等的一定英語基礎(chǔ)來作為鋪墊的，對于那些之前英語成績就很差的同學(xué)來說，面對同現(xiàn)在同學(xué)之間的落差是讓他們較難以接受的[1]。因此在英語的學(xué)習(xí)過程中，因為不像數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，會就是會不會就是不會，英語往往需要較長的一段時間積累才能夠顯現(xiàn)出來結(jié)果，所以那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)了一段時間后發(fā)現(xiàn)效果并不是很好，因此又灰心喪氣了。再往后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)英語還是需要學(xué)習(xí)的時候又會重新燃起激情，但是在不久后又會因為成績沒有提高導(dǎo)致再次放棄。這樣一次一次地失敗最終導(dǎo)致產(chǎn)生自我懷疑，進(jìn)而對于英語產(chǎn)生一種恐懼心理，這樣斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)習(xí)方式會讓本來一個月的知識量延伸到一個學(xué)期才能夠?qū)W完。再者就是對英語的了解程度不夠深入，沒有切實地將英語作為一種思維語言來進(jìn)行對待，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中會因為一些莫名其妙的規(guī)矩而感覺到厭煩，進(jìn)而造成英語學(xué)習(xí)效率受到影響。

2.促進(jìn)高中生進(jìn)行高效英語學(xué)習(xí)的策略

2.1 制定長期的學(xué)習(xí)計劃

英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定要杜絕驕躁的心理來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，要做好心理準(zhǔn)備，起碼要在三個月后才能夠見效。因此需要避免一時心血來潮突破式的努力學(xué)習(xí)，因為這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是沒有辦法維持很長時間的。首先要做好英語重難點的理解記憶，因為英語學(xué)習(xí)中很多重難點都是要遇到過很多次才能夠被完全記憶的，而這些反復(fù)記憶的時間也是一種浪費，所以需要加強(qiáng)對一些重難知識點的記憶，這樣能夠省下大量的重復(fù)性記憶的時間[2]。其次要每天安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如除了每天老師布置的基本練習(xí)以外，還可以針對自己的弱項進(jìn)行練習(xí)，比如適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x題目或者完形題目。在英語學(xué)習(xí)的前期，因為自己不會的東西比較多，因此所遇到的問題也就更多，所以剛開始進(jìn)行重難點的理解記憶任務(wù)量是比較巨大的。但是如果在重難點的理解記憶上有下到功夫，隨著時間的推移會發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)中遇到的不會的內(nèi)容越來越少，英語學(xué)習(xí)逐漸變得簡單，等到了這一步，英語學(xué)習(xí)才初見成效，可以進(jìn)行較為深入的英語學(xué)習(xí)了，但是對于過去的知識還是要經(jīng)常的翻看，才能夠確?；A(chǔ)的牢固。

2.2 對英語知識要進(jìn)行總結(jié)

因為英語不是一門嚴(yán)格的邏輯學(xué)科，里面有很多都是約定俗成的內(nèi)容，但是又有一套較為中心的思維體系，所以在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的時候就需要對這些邏輯注重加強(qiáng)理解。關(guān)于這些內(nèi)容如果依靠老師教往往效果不好，因為無法脫離具體的實例，并且即便老師給出來相關(guān)的句子，學(xué)生也會因為問題不是自己發(fā)現(xiàn)的而降低印象[3]。因此最好的辦法是對于老師所教的內(nèi)容加強(qiáng)記憶并做成筆記歸類，然后在自己發(fā)現(xiàn)的問題中根據(jù)這些知識問題類別來進(jìn)行思考并尋找相關(guān)解釋，實在找不到就問老師或者同學(xué)，在這樣的積累過程中，英語的學(xué)習(xí)就能夠達(dá)到一個較為高效的水平。在不斷理解英語語言邏輯思維的過程中，會逐漸接受英語邏輯思維，從意識傾向方面也能夠提高英語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

不僅僅是英語，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個長期的過程，在不斷地學(xué)習(xí)和做題實踐中積累，才能夠有所收獲，那種三天打魚兩天曬網(wǎng)的是永遠(yuǎn)不能夠掌握扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。另外，高中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維靈活性較強(qiáng)，依靠死記硬背是無法取得好成績的，因此需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地反思總結(jié)，不斷地自我超越自我突破，才能夠取得好的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]羅元. 高中英語學(xué)習(xí)心得之我見[J]. 校園英語， 2020，（5）：156-156.

[2]胡元瑋. 高中英語語法學(xué)習(xí)心得體會探討[J]. 未來英才， 2017， （017）：114.

[3]楊翰詩. 有關(guān)高中英語高效學(xué)習(xí)方法的心得體會分析[J]. 文淵（高中版）， 2019， （007）：286.