多維互動(dòng)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：近年來(lái)，隨著時(shí)代的變革發(fā)展，對(duì)人才的要求也隨之多元化，這種情況下，為促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，以滿足社會(huì)對(duì)人才多元化要求，新一輪教育改革正大刀闊斧地推進(jìn)，多維互動(dòng)教學(xué)模式等新型理念和手段被引進(jìn)學(xué)科教育實(shí)踐活動(dòng)中，為教育改革適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求提供了支持。本文以高職英語(yǔ)為落腳點(diǎn)，就多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值及其實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)研究，旨在優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)，為培養(yǎng)高端應(yīng)用型英語(yǔ)人才保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：多維互動(dòng)教學(xué)模式;高職英語(yǔ);應(yīng)用

在全球化發(fā)展的背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)融合發(fā)展，這使得作為國(guó)際交流用語(yǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性日漸突出。高職院校作為英語(yǔ)高端應(yīng)用型人才的主要孵化基地，應(yīng)以新時(shí)期社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地改進(jìn)和完善教學(xué)模式，并注重新教育理念的融合，才能促進(jìn)高職英語(yǔ)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)輸送大量具有建設(shè)價(jià)值的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。而多維互動(dòng)教學(xué)模式作為基于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的新型教學(xué)方法，為高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)高端應(yīng)用人才提供了可能性。鑒于此，本課題立項(xiàng)研究具有一定的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

1.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值概述

在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入多維互動(dòng)教學(xué)模式，可以為學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生興趣激發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)濃厚的環(huán)境，并對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展提供了方法、環(huán)境等支持，具體如下：

（1）重構(gòu)有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂環(huán)境。在當(dāng)前教育主題中，學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)備受關(guān)注和重視。在多維互動(dòng)教學(xué)模式落實(shí)支持下，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的英語(yǔ)語(yǔ)境，在此語(yǔ)境中，師生、生生之間的關(guān)系更加平等、融洽，便于學(xué)生主動(dòng)參與以英語(yǔ)為載體的交流活動(dòng)中，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主參與課堂交流的娛樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，使得其能夠自覺(jué)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在交流過(guò)程中，便于學(xué)生綜合能力的全面提升[1]。

（2）為學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展提供了方法、環(huán)境支持。在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師若想多維互動(dòng)教學(xué)模式得以順利落實(shí)，則要借助于情境教學(xué)方法等，通過(guò)角色互換、人物選擇等方式，營(yíng)造出更高的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力提供支持[2]。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)中多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用方法分析

2.1加深多維互動(dòng)教學(xué)模式的理解和認(rèn)知

在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多維互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，前提是深化認(rèn)知多維互動(dòng)教學(xué)模式，才能從思想上逐漸地轉(zhuǎn)變教育理念，以便在教學(xué)實(shí)踐中更好地展開(kāi)多維互動(dòng)教學(xué)[3]。首先，高職英語(yǔ)教師應(yīng)從教學(xué)形式、教學(xué)方法、應(yīng)用意義等角度，對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行深化理解，以此促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在以學(xué)生為主體的課堂中不斷地總結(jié)和研究新型互動(dòng)交流方法，為更好地應(yīng)用多維互動(dòng)教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)提供支持。而學(xué)校方面，也要組織教師進(jìn)行以多維互動(dòng)教學(xué)模式為主題的專題培訓(xùn)，以期通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)高職英語(yǔ)教師綜合能力的提升。為在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有序?qū)嵤┒嗑S互動(dòng)教學(xué)模式提供師資力量保障。其次，全面且深入了解學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)多維互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。教育目的在于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，使得其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展提出的新的具體要求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值夯實(shí)能力基礎(chǔ)。因此，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生實(shí)際需求為目標(biāo)，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法和選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，以此確保高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，并有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和指導(dǎo)活動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力[4]。

2.2多維互動(dòng)教學(xué)案例分析

在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠產(chǎn)生良好的效用，現(xiàn)結(jié)合Unit3 School life教學(xué)案例進(jìn)行分析，具體包括如下環(huán)節(jié)：

（1）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：高職英語(yǔ)教師在教學(xué)之前，應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)訪談、問(wèn)卷等方式，充分了解學(xué)生的具體學(xué)情，隨后以此制定出相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的教學(xué)方法與內(nèi)容，為提高多維互動(dòng)教學(xué)的有效性夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。為確保英語(yǔ)課堂多維互動(dòng)教學(xué)的有效性，應(yīng)在課前提供微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并提出不懂問(wèn)題及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如Learn about high school life in the United States; talk about the similarities and differences between Chinese and American high school life，等等。在此期間，英語(yǔ)教師應(yīng)了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果，并通過(guò)教師提問(wèn)、成果展示等方式提供多維互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)提供支持。

（3）課堂展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以合作學(xué)習(xí)方式展示課前學(xué)習(xí)成果，并在教師組織下以小組為單位展開(kāi)探究式、討論式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生可以分工明確地探究知識(shí)，并解決具體問(wèn)題。通過(guò)這種方式彰顯學(xué)生的主體地位，并便于學(xué)生協(xié)作完成探究性合作學(xué)習(xí)任務(wù)。如在課堂探究學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教師可以結(jié)合目標(biāo)及內(nèi)容，提出如下問(wèn)題， Can you list the courses that American high school students take？ ?Do you know what the first part-time job is for many high school students？讓學(xué)生以小組合作方式學(xué)習(xí)，這樣既可以高效完成教學(xué)任務(wù)，又有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。

（4）多維互動(dòng)評(píng)價(jià)。引入形成性評(píng)價(jià)，在網(wǎng)絡(luò)支持下可以掌握學(xué)生小組任務(wù)的具體完成情況，隨后根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、平臺(tái)互動(dòng)等情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)形成性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)地反饋給學(xué)生，以便學(xué)生通過(guò)合作方式進(jìn)行完善，確保知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在多維互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用下的高職英語(yǔ)課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又可以促進(jìn)英語(yǔ)教育改革發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，高職英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，并合理地選用方法和內(nèi)容，確保多維互動(dòng)教學(xué)效果，繼而為培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才提供保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹怡之.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《新形勢(shì)下高校英語(yǔ)教學(xué)與發(fā)展探討》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2020（04）：127.

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作者簡(jiǎn)介：石曉夢(mèng)（出生日期：1984.9.19），性別：女，民族：漢，籍貫：山東淄博，學(xué)歷：本科，職稱：講師，單位：淄博師范高等專科學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，課程與教學(xué)論.