淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

潘建紅

盡管當(dāng)前許多教師在對(duì)幼兒階段的孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言能力教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際活動(dòng)時(shí)仍然存在較多的問(wèn)題。例如，有些教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)言的表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有言傳身教為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，也沒(méi)有為幼兒階段的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種現(xiàn)象引起我們一線(xiàn)幼兒教師深深思考，那我們應(yīng)該如何有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、根據(jù)幼兒階段孩子的發(fā)展情況選擇教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)橛變弘A段的孩子在不同的年齡段表現(xiàn)出來(lái)的思維特征存在較大的差異。例如，許多小班的孩子，思維特征主要是對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知和記憶。無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行加工，或者對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解。所以教師在對(duì)小班的幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)這一群體的特征制定針對(duì)性的教學(xué)方案。如可以在活動(dòng)中提出一些問(wèn)題，教師可以詢(xún)問(wèn)孩子平時(shí)在家或者與其他小伙伴在一起時(shí)喜歡玩什么類(lèi)型的游戲？也可以詢(xún)問(wèn)孩子最喜歡哪種小動(dòng)物?；蛘呃靡恍┑谰?，可以拿出一個(gè)香蕉，然后對(duì)孩子說(shuō)這個(gè)香蕉是黃色的，那么在生活中還有哪些水果是黃色的;也可以帶領(lǐng)孩子開(kāi)展一些課外活動(dòng)，利用場(chǎng)外的設(shè)施，例如，在草地上開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們探尋草地上都存在什么東西。在提出這一系列的問(wèn)題之后，可以引導(dǎo)孩子對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，或者讓孩子在實(shí)踐的過(guò)程中加深這些事物的認(rèn)知，為其今后語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供有效的支持。

在對(duì)中班階段的孩子進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)這一群體的語(yǔ)言抽象表達(dá)能力進(jìn)行逐步的鍛煉。雖然在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方式還是以事物的認(rèn)知和記憶為主。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)一些生活中的案例，培養(yǎng)這一階段孩子的邏輯能力和評(píng)價(jià)能力，在這個(gè)過(guò)程中還可以逐步鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以將一些問(wèn)題的思考范圍逐步擴(kuò)大，通過(guò)提出一些具有特征的問(wèn)題對(duì)孩子進(jìn)行鍛煉。如教師可以引用生活中的交通標(biāo)志進(jìn)行提問(wèn)。在日常生活中孩子除了觀察到存在的交通標(biāo)志，還存在其他的標(biāo)志嗎？這些標(biāo)志都又有么作用？在孩子回答這一系列問(wèn)題之后，還可以繼續(xù)詢(xún)問(wèn)孩子都是從哪兒觀察到這些標(biāo)志的，如何知道這些標(biāo)志存在什么樣的作用。通過(guò)提出這種具有發(fā)散特征的問(wèn)題，讓孩子更好的表達(dá)自身的思想。孩子在回答問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鍛煉了自身的表達(dá)能力，還在一定程度上提高了自身對(duì)問(wèn)題的分析能力和語(yǔ)言的組織能力。

教師在對(duì)大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以更好的對(duì)這一階段孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力進(jìn)行教學(xué)。因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以提出涉及范圍更大、分析能力比較強(qiáng)的問(wèn)題，例如，可以讓孩子針對(duì)一件事情簡(jiǎn)單的表達(dá)自身的看法，在孩子表達(dá)出來(lái)自身的思想之后，教師要對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)?？梢栽?xún)問(wèn)孩子為什么要這樣表達(dá)自身的思想，這樣表達(dá)的邏輯性在哪里?；蛘咦尯⒆觾A聽(tīng)其他人的表達(dá)想法，然后對(duì)不同的孩子進(jìn)行提問(wèn)。詢(xún)問(wèn)這些孩子覺(jué)得誰(shuí)表達(dá)的思想最好，誰(shuí)提出的方法最管用，然后敘述相關(guān)的理由。也可以繼續(xù)提問(wèn)已經(jīng)表達(dá)過(guò)想法的孩子，是否存在其他的解決事情的想法。在這一問(wèn)答的過(guò)程中，可以讓大班的孩子通過(guò)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析來(lái)表達(dá)自身的看法和觀點(diǎn)。在進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中可以提高這一階段孩子的思維和邏輯能力，而且能夠增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言組織和表達(dá)水平。所以教師在對(duì)不同年齡段的幼兒學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)不同階段孩子的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置具體的問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)鍛煉孩子的能力。也可以因材施教，選用不同的教學(xué)方式，對(duì)孩子的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、通過(guò)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)豐富幼兒的詞匯量

在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中詞匯是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，幼兒只有對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行全面的掌握之后，才能將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)過(guò)程中。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，要從根源上提高所有孩子的語(yǔ)言認(rèn)知和表達(dá)能力。在對(duì)幼兒階段孩子進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要從小進(jìn)行培養(yǎng)，因此在小班就要進(jìn)行詞語(yǔ)的教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，主要是對(duì)一些名詞和動(dòng)詞或者形容詞進(jìn)行直觀講解。要想讓幼兒階段的孩子對(duì)名詞進(jìn)行更好的理解，可以采用比較直觀的圖片教學(xué)方法。在對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以采用影像表達(dá)的方式輔助教學(xué)，可以讓孩子對(duì)影像中的一些動(dòng)作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，加深孩子對(duì)這些詞匯的印象。在對(duì)形容詞認(rèn)知過(guò)程中，可以讓孩子對(duì)某些事物進(jìn)行描述。例如，可以對(duì)草地進(jìn)行描述，草地上的草都是同一種類(lèi)型的草嗎？在對(duì)草地進(jìn)行描述時(shí)，除了青青草地，還有其他詞語(yǔ)可以來(lái)形容草地嗎？在提出這些問(wèn)題的過(guò)程中，可以幫助孩子進(jìn)行思考。也可以讓孩子對(duì)自身的情緒進(jìn)行表達(dá)，然后思考可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身的情緒。孩子可以通過(guò)這些敘述和表達(dá)，加深詞語(yǔ)的理解和記憶，還可以調(diào)動(dòng)孩子對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

教師在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，還可以制作一些小游戲，來(lái)提高孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在活動(dòng)過(guò)程中可以進(jìn)行詞語(yǔ)的接龍，這是一個(gè)符合幼兒階段孩子發(fā)展的教學(xué)游戲。在進(jìn)行詞語(yǔ)接龍時(shí)，不僅可以采用二字詞匯，還可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度讓孩子認(rèn)識(shí)到一些三字詞匯和四字詞匯。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中也可以增強(qiáng)孩子的認(rèn)知水平，使得孩子在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的詞語(yǔ)，增強(qiáng)孩子的組詞能力。

綜上所述，教師在對(duì)幼兒階段孩子進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)所有孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以提高這一階段孩子的綜合素質(zhì)。使得這些孩子在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中能夠更好的與其他孩子進(jìn)行交流和溝通，也可以為其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要提供有效的支持。因此教師在對(duì)幼兒階段孩子進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)這一階段所有孩子的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善。還應(yīng)該選擇更加多樣的教學(xué)方式，提高整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。幼兒園也要選擇更加科學(xué)的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，促進(jìn)這一階段的孩子進(jìn)行更好的發(fā)展。