基于中考考改背景下語文作文教學(xué)策略反思

閆奮平

◆摘? 要：語文教學(xué)的首要目標(biāo)是提升學(xué)生語言文字的運用能力，寫作作為考察學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的主要方式之一，在語文考試中占分比值相對較高。全國各地的中考語文試卷都在重視學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力，在2020年中考語文試卷改革之后，根據(jù)初中語文作文的教學(xué)措施，全面提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：中考考改;背景;語文作文;教學(xué)策略

作文教學(xué)，一直是語文教學(xué)中的重點，也是語文教學(xué)的難點。2020年全國各地中考語文試卷發(fā)生了巨大的變化，全面提升的寫作題目的分值。在此環(huán)境下，全面分析初中語文作文的教學(xué)措施尤為的重要。全國各地中考改革的開展，對于語文作文教學(xué)也提出了全新的要求，老師面臨不同的教學(xué)環(huán)境，需要根據(jù)語文的教學(xué)方向，應(yīng)用有效的語文教學(xué)手段，從而有效的提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。

一、目前作文教學(xué)的困境

全國各地中考語文試題發(fā)生了巨大變化，讓人感到措手不及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也受到巨大的影響，許多語文老師不知道采取怎樣的教學(xué)策略，這也體現(xiàn)出了在語文教學(xué)中過度的重視應(yīng)試價值，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在語文作文的實際教學(xué)活動中，面臨以下主要發(fā)展問題：

（一）應(yīng)試性練習(xí)多，體驗性訓(xùn)練少

在語文的實際教學(xué)過程中，許多老師都以應(yīng)試為教育方向，這使得整個教學(xué)活動過于的僵硬，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能聯(lián)系社會實踐，對于生活的理解相對不足。既沒有寫作的意向，也缺少相應(yīng)的情感體驗。同時在標(biāo)準(zhǔn)答案的影響下，不能展現(xiàn)出學(xué)生的個性特征，從而全面影響了學(xué)生的思維表達(dá)。新課程在落實的過程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)實踐生活的價值和作用，當(dāng)前在語文課堂教學(xué)活動中，沒有給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，他們寫不出更有活力的作文內(nèi)容，從而無法展現(xiàn)出作文教學(xué)的價值和作用。

（二）缺乏科學(xué)的寫作理論的指導(dǎo)

當(dāng)前，初中語文老師在進(jìn)行作文教學(xué)過程當(dāng)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它通過一些技巧和方法的應(yīng)用，而沒有形成系統(tǒng)性的理論體系。缺少合理的方法指導(dǎo)，老師在作文教學(xué)過程當(dāng)中，必然面對教學(xué)問題。當(dāng)前的一些教學(xué)方法，是老師通過實踐教學(xué)總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對于語文作文教學(xué)有著積極的作用和價值;然而，這些經(jīng)驗沒有形成系統(tǒng)性，所以在實際教學(xué)過程當(dāng)中，會出現(xiàn)各種的教學(xué)問題。

（三）作文教學(xué)模式化，缺乏創(chuàng)新意識

當(dāng)前來講，初中語文教學(xué)的模式過于的固定化，它缺少一定的創(chuàng)新表現(xiàn)。作文教學(xué)的模式較為固定，老師通過課堂教學(xué)，學(xué)生完成寫作過程，最后進(jìn)行作文評閱。老師在作文教學(xué)過程當(dāng)中，一般以一篇范文為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生模仿其寫作內(nèi)容，在實際操作過程當(dāng)中，學(xué)生并沒有學(xué)會更加有效的寫作方法，沒有掌握作文的寫作技巧，這樣以來，學(xué)生作文的寫作模式就變得更加的固定化，缺少一定的創(chuàng)新表現(xiàn)。同時固定的作文訓(xùn)練模式，影響了學(xué)生的寫作熱情，在寫作過程當(dāng)中也只是進(jìn)行固定話語套入。

（四）以應(yīng)試為導(dǎo)向，文體訓(xùn)練單一

在常規(guī)的語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，老師要全面提升學(xué)生的語文文字應(yīng)用能力，將作文作為教學(xué)的重點。在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，一般試卷考什么，老師就教什么，對于的教學(xué)內(nèi)容，老師將知識進(jìn)行過濾。在平時的作文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師以往年的中考作文為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，只注重作文的寫作規(guī)范，忽略了學(xué)生語言文字的能力的學(xué)習(xí)。

二、反思及對策

根據(jù)全國各地中考語文試卷改革的新變化和新發(fā)展，以及當(dāng)前我國作文教學(xué)的發(fā)展問題，提出了全新的解決策略，希望為作文教學(xué)提供一定的幫助。

（一）注重生活體驗，引導(dǎo)情感表達(dá)

在實際的語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，主要目的是提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，從而提升對實踐生活的理解。寫作源于生活，只有抓住生活的特征，才能寫出較好的作文內(nèi)容。語文教學(xué)過程當(dāng)中不能只是單一的進(jìn)行教材的講解，而應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過生活來理解，全面提升語文作文的表達(dá)能力，通過對生活的觀察和思考，形成更加獨特的情感體驗，主要是通過個人的自我表達(dá)，形成更有價值的學(xué)習(xí)體系。要全面培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)的能力，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。同時，要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，通過對個人思想和情感的準(zhǔn)確表達(dá)，形成更加有效的作文學(xué)習(xí)效果。

（二）以科學(xué)的寫作理論為指導(dǎo)

在實際的作文教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該體現(xiàn)出作文教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。筆者認(rèn)為，要搞好作文教學(xué)活動，必須要有理論支撐。通過寫作能力的深入學(xué)習(xí)，老師可以全面了解寫作的要點，全面掌握寫作的技巧。在理論體系的引導(dǎo)下，老師可以制定相對科學(xué)的寫作計劃，從而幫助學(xué)生提升個人的語言文字應(yīng)用能力。語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參與實踐活動，通過生活思想的有效表達(dá)，全面提升個人的寫作能力。

（三）注重閱讀，逐步提高

閱讀是學(xué)習(xí)的過程，只有不斷的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，才能擁有更加豐富的寫作題材。老師在平常的語文教學(xué)過程當(dāng)中，要給予學(xué)生靈活的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，通過名言名句的有效摘錄，豐富學(xué)生的閱讀感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自我思考習(xí)慣。隨著時間的延長，學(xué)生的寫作能力自然會有所提升。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

要想全面提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫死記硬背的教學(xué)方向。全國各地中考語文試卷的改革，給出了明確的語文作文學(xué)習(xí)方向，它不僅能夠提升學(xué)生的語言綜合能力，同時讓學(xué)生擁有一個較好的語文素養(yǎng)。在實踐的作文寫作教學(xué)過程中，要對于作文教學(xué)留出相應(yīng)的時間。在平時的語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)，將學(xué)生的閱讀能力和語言文字運動能力有效地融合起來，并聯(lián)系生活實際，從全面提升學(xué)生的綜合能力。

三、總結(jié)

在全國各地中考語文改革的時代和背景下，我們?nèi)婵偨Y(jié)了語文教育的當(dāng)前現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決措施?？偟膩碇v，在語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，要以學(xué)生為中心，要豐富學(xué)生的生活體驗，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，加強(qiáng)對學(xué)生的人格引導(dǎo)，全面提升語文的綜合素養(yǎng)。在作文教學(xué)改革的道路上，我們的一線語文老師仍然面對較多的教學(xué)問題，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，改變當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)，才能有效提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。

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