經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作融合的反思探索

陳麗娟

◆摘? 要：本文論述經(jīng)典美文鑒賞有利于學(xué)生增強民族情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀的過程中，學(xué)生在獲取知識和素材的同時還開闊閱讀視野。經(jīng)典美文的閱讀與鑒賞有助于學(xué)生在高中語文寫作的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)主動性，提高創(chuàng)作熱情。以鑒賞文章為基礎(chǔ)創(chuàng)建多樣體驗形式、憑寫促鑒賞實現(xiàn)讀寫結(jié)合等措施，可以增強閱讀與寫作的聯(lián)系，促進經(jīng)典美文鑒賞與語文寫作的融合。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;經(jīng)典美文;美文鑒賞;寫作能力;融合

經(jīng)典美文鑒賞主要指的是對文學(xué)作品進行閱讀與思考，然后從鑒賞中產(chǎn)生不一樣的藝術(shù)思維過程，經(jīng)典美文鑒賞從某些方面來說就是一個思維活動的過程，學(xué)生在閱讀的過程中進行賞析，能夠更深層次的理解文章內(nèi)容，和作者產(chǎn)生情感共鳴，使寫作閱讀不再是完成任務(wù)，而是對藝術(shù)的欣賞，身心愉悅。在高中語文寫作的教學(xué)中，經(jīng)典美文鑒賞是教學(xué)課程中重要的一環(huán)。在寫作課堂上，經(jīng)典賞析的應(yīng)用能夠有效的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，學(xué)生對于作品的鑒賞能力也能得到一定程度的提高。除此之外，經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作融合有利于學(xué)生寫作能力的提高，而本文也就如何將兩者有效結(jié)合了如下研究：

一、經(jīng)典美文鑒賞應(yīng)用于高中語文寫作課堂的重要性

現(xiàn)階段我國高中語文寫作的課堂中，大多數(shù)是以高中教材中的經(jīng)典文學(xué)作品和名著選段為主要的鑒賞對象，學(xué)生在教學(xué)經(jīng)典美文鑒賞中不僅有了新的閱讀鑒賞體驗，而且對課文的學(xué)習(xí)更加透徹。從藝術(shù)作品的文學(xué)層面進行研討，這些文章包含著飽滿的思想情感和精神訴求，人類歷史發(fā)展過程中燦爛的文明在這之中得到了充分的體現(xiàn)。

經(jīng)典美文鑒賞對于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化、經(jīng)典文學(xué)的理解，深刻認(rèn)識到文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)。在鑒賞活動中，學(xué)生討論交流時參與感加強，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，求知欲不斷增強。除此之外，高中生也會通過對教材中的文學(xué)作品以及課外經(jīng)典美文的鑒賞與閱讀，閱讀量的增加開闊了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。社會現(xiàn)實和人文素養(yǎng)充分體現(xiàn)在文學(xué)作品中，學(xué)生對于文學(xué)作品的賞析能夠增強學(xué)生對于教學(xué)實踐活動的參與度，加強對生活和社會的認(rèn)知。經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作融合，對培養(yǎng)高中生健全的人格與文學(xué)素養(yǎng)有著很大的促進作用。

二、經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作融合方法

（一）明確概念，選擇合理的文學(xué)作品

經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作融合，首先需要教師明確文學(xué)作品的概念，選擇的作品除了具有藝術(shù)賞析價值除外，還要擁有正能量的中心思想。除此之外，有較高寫作范文價值的優(yōu)美散文、典范說明文、流傳深遠的詩歌、論證嚴(yán)密且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文等等也可以納入選擇范圍。開展經(jīng)典美文賞析活動，讓學(xué)生對優(yōu)秀的文學(xué)作品進行鑒賞，從作品之中獲得思考和感悟，引發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。選擇明確概念的作品之后，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及閱讀寫作能力來確定寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能真正意義上發(fā)揮出來經(jīng)典美文鑒賞活動對于學(xué)生寫作能力提升的積極作用。具體而言，教師在選擇經(jīng)典美文進行鑒賞教學(xué)的時候，需要考慮到文章的敏體、文章的構(gòu)思與布局、文章的立意、表現(xiàn)手法、人物形象、語言表達、修辭手法等多方面，在整合所以需要考慮的因素進行篩選之后的文學(xué)作品，才能真正有效的發(fā)揮出對學(xué)生寫作教學(xué)的良好示范作用。

（二）切實培養(yǎng)建構(gòu)高中學(xué)生群體的主動閱讀和主動寫作能力

對于現(xiàn)在的高中生來說，閱讀鑒賞能力需要不斷加強。通過對經(jīng)典美文的鑒賞，可以提高學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力，拓寬了學(xué)生的視野，提升了對文學(xué)作品的認(rèn)知。在進行鑒賞活動中，學(xué)生的閱讀量增大，提高了對文章閱讀速度和理解能力，這不僅有助于學(xué)生在做題時速度加快，在寫作能力方面有明顯的提高。想要提高寫作能力，就需要寫作素材的大量累積，這是一個由量變到質(zhì)變的過程，在寫作上，沒有什么捷徑，只有前期量的累積才能迎來質(zhì)的飛躍。日常課程內(nèi)容也有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以鍛煉學(xué)生的寫作技巧。在學(xué)習(xí)《拿來主義》這一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文之后品味文章內(nèi)涵，定義文章基調(diào)。首先分析“中國一向是所謂‘閉關(guān)主義，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是‘送去主義了。別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終‘不知后事如何;還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作‘發(fā)揚國光”，這一段的思想感情，品味作者真正的想法，引出“反諷”的寫作手法;其次，找出“但我們沒有人根據(jù)了‘禮尚往來的儀節(jié)，說道：拿來！”，這段的“用典”的寫作手法，并舉例講解。最后，引導(dǎo)學(xué)生啟動豐富的聯(lián)想思維與審美思維等誘發(fā)其特定的表達方式，在提高鑒賞能力的同時還掌握了寫作技巧，鍛煉了寫作能力。

三、結(jié)束語

想要從根本上提高學(xué)生在高中語文寫作上的能力，要讓其從根本上明白情感之于文章的重要性，其中寫作技巧同樣不可忽視。把握情感，賦予文章靈魂;掌握寫作技巧，潤色文章語言。將高中語文寫作教學(xué)與經(jīng)典美文鑒賞融合的過程中，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了寫作技巧，鍛煉了寫作能力，鑒賞能力與審美水平也得到了一定程度上的提高。

參考文獻

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教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年度名校長專項課題：核心素養(yǎng)視角下經(jīng)典閱讀與個性化表達策略研究（立項編號MXZ—M2019029）