淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的策略研究

盧海斐

◆摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合要充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達成，圍繞教學(xué)目標(biāo)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)有效運用信息技術(shù)突破教學(xué)的重點與難點。運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性，運用信息技術(shù)促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，增強學(xué)生的互動與交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以運用微課、慕課等信息技術(shù)手段，使學(xué)生自主獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，運用信息技術(shù)促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);智慧教育;深度融合;策略研究

一、充分發(fā)揮信息技術(shù)的運用，增強學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使得學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)知識，其探索精神得不到有效培養(yǎng)。信息技術(shù)的運用要抓住學(xué)生興趣點，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。這也是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合應(yīng)該遵循的原則。

例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，需要學(xué)生從了解軸對稱圖形的特點入手，理解軸對稱圖形的概念。教師運用多媒體展示各種軸對稱圖形，并且通過旋轉(zhuǎn)平移等讓學(xué)生觀察軸對稱圖形的特征，學(xué)生直觀觀察，結(jié)合生活中的圖形來進行對比，進一步發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自興趣，而信息技術(shù)可以營造動態(tài)的學(xué)習(xí)情境，可以有效刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下可以全身投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且直觀形象的情境可以使學(xué)生對知識的理解由淺入深，由形象思維發(fā)展為抽象思維，這是信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價值意義。

二、充分發(fā)揮信息技術(shù)的運用，促進小組合作互動

科學(xué)運用信息技術(shù)突出教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)重點與難點，這是信息技術(shù)深度融合于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要切入點。并且，信息技術(shù)的運用不能占用學(xué)生自主活動的時間，不能因多媒體PPT的過度播放而使小組活動、學(xué)生之間的相互探究與討論失去機會，而是要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促進小組合作互動，從而實現(xiàn)教學(xué)重點與難點的突破與化解。

例如，在學(xué)習(xí)長方形與正方形面積時，長與寬的概念學(xué)生不難理解，關(guān)鍵是理解面積的概念，本堂課的教學(xué)重點是掌握長方形與正方形的面積計算方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是照本宣科地講解，讓學(xué)生死記硬背，但是學(xué)生靠死記硬背卻不會靈活運用。在教學(xué)中引入信息技術(shù)可以呈現(xiàn)不同的長方形與正方形，并且標(biāo)有邊長長度。在教師的直觀演示下，學(xué)生就很容易理解面積的概念，并且掌握長方形的面積公式是長乘以寬，正方形的面積是邊長乘以邊長。在學(xué)生理解了長方形與正方形面積計算的內(nèi)容后，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生“走出教室”，用度量工具量一量學(xué)校長方形物體的長和寬并且進行面積計算。這樣，信息技術(shù)與主體活動相結(jié)合，可以更好地使學(xué)生深入理解與運用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。因此，在突破教學(xué)重點與難點方面，信息技術(shù)發(fā)揮了重要作用。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合過程中，要注重信息技術(shù)使用的度，不能以信息技術(shù)多媒體的播放替代教師主導(dǎo)作用，更不能忽略學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生提供直觀的數(shù)學(xué)信息，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)實踐活動，為學(xué)生探究提供指引。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的運用，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率

新課改倡導(dǎo)生本教學(xué)理念，教師要運用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造自主活動的機會。隨著時代的發(fā)展，社會對人的合作能力提出了更高的要求。只有團結(jié)合作才能形成巨大的力量，才能達到目標(biāo)，實現(xiàn)自身與集體理想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作探索才能更好地集思廣益，相互借鑒，共同提高。而信息技術(shù)為學(xué)生的互動合作提供了優(yōu)勢平臺。在此，也要特別注意的是，要杜絕因信息技術(shù)的過度應(yīng)用而沖淡學(xué)生主體活動時間的問題，要運用信息技術(shù)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，在學(xué)習(xí)圓的面積時，圓的面積的計算方法以及公式的推導(dǎo)是重點與難點。傳統(tǒng)教學(xué)的教師在黑板上畫圖講解，演示以后讓學(xué)生記憶背誦，學(xué)生對于圓的面積知識印象不深，也不會運用。而運用信息技術(shù)可以動態(tài)地把圓細(xì)分為許多部分，從而再次拼接成一個長方形，使圓的面積計算發(fā)生了轉(zhuǎn)化，然后通過展示讓學(xué)生了解圓的半徑或直徑與圓的周長的關(guān)系。與此同時，教師還讓學(xué)生在課前用硬紙板制作圓的模型，結(jié)合多媒體大屏幕的展示進行切割操作，將切割下的部分拼成長方形。這樣，學(xué)生操作與信息技術(shù)展示相結(jié)合，既有視覺體驗，又有實際操作體驗，對知識的學(xué)習(xí)更加深入，以達到知識的真正內(nèi)化。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的運用，對學(xué)生實施課外輔導(dǎo)

現(xiàn)代信息技術(shù)的普及也對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變產(chǎn)生了影響。通過利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以對學(xué)生實施課外輔導(dǎo)，可以通過微課傳輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置學(xué)生作業(yè)。這種視頻形式的動態(tài)式作業(yè)直觀形象，促使學(xué)生更加積極主動地完成作業(yè)任務(wù)。教師可以給學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況推送學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具個性化，他們除了完成教師布置的相關(guān)任務(wù)外，還可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的弱項內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)過程中遇到相關(guān)問題，還可以在線上向教師請教或者與同伴交流，以此來徹底解決問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合打破了課堂教學(xué)的時空限制，使得學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)交流，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

綜上述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合可以營造更加生動形象的教學(xué)情境，學(xué)生對知識形成的過程認(rèn)識更真切，利于學(xué)生理解與運用。但是就目前來看，數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的融合還不夠深入，這與教師教學(xué)觀念的更新以及對信息技術(shù)的優(yōu)勢認(rèn)識不足有著直接關(guān)系。信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的種種問題，影響了信息技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，甚至降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，充分認(rèn)識信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢作用及存在的問題，探究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度整合策略，以增強學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]廖慧玲.淺議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略[J].新課程（綜合版）.2019（01）.

[2]陳國林.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合研究[J].新課程（上）.2018（07）.

[3]王琦.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用管窺[J].中小學(xué)電教（下半月）.2017（12）.