中國鋼琴音樂與跨文化音樂教育研究

趙玙婷

◆摘? 要：本文簡要概述了中國鋼琴音樂在跨文化音樂教育中的內(nèi)容，大致分析了該音樂與跨文化音樂教育結(jié)合的意義，并對如何加強(qiáng)中國鋼琴音樂的跨文化音樂教育從音樂的分析、文化層面的教學(xué)、音樂技巧的分析以及教學(xué)手段的多樣化四個主要方面提出了相應(yīng)的措施。

◆關(guān)鍵詞：鋼琴音樂;跨文化;音樂教育

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的形成，全球的文化一體化緊跟其后。由于跨文化音樂教育的能夠使不同文化環(huán)境中的個體得到文化的共鳴，因此對跨文化音樂教育的探討持續(xù)不斷，而中國鋼琴音樂作為中國音樂文化中的一部分，其文化輸出關(guān)系著跨文化音樂教育的發(fā)展。

一、中國鋼琴音樂跨文化音樂教育的概述

中國鋼琴音樂作為中國傳統(tǒng)的音樂文化和西方的音樂文化互相融合的產(chǎn)物，代表了中國當(dāng)代新音樂，在世界文化中占據(jù)著非常重要的地位，該音樂是中國文化底蘊與現(xiàn)實生活的體現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著中國傳播音樂文化的重任?？缥幕逃菍⒉煌奈幕ハ嗳诤希媒y(tǒng)一的形式傳輸文化，中國鋼琴音樂作為其主要形式，將中國傳統(tǒng)文化和西方鋼琴音樂結(jié)合起來，把鋼琴音樂作為切入點來實施音樂文化的廣泛傳播。目前的鋼琴音樂教育中較大的問題是對西方的音樂文化過度展示，忽視了中國鋼琴音樂的表現(xiàn)，導(dǎo)致群眾對鋼琴音樂的認(rèn)知上存在一定偏差，阻礙了中國的鋼琴音樂發(fā)展。

目前跨文化教育大致被分為三種形式。第一種是文化傳導(dǎo)教育，在教育過程中分析中國傳統(tǒng)的音樂文化以及國外的優(yōu)秀音樂文化不同的歷史背景與文化環(huán)境，剖析其優(yōu)勢與劣勢，傳承精華去除糟粕。第二種是培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴人才，在音樂的具體教學(xué)中因材施教，培養(yǎng)更多演奏技巧較為成熟的專業(yè)人才，讓其在國際性文化交流的大舞臺上發(fā)光發(fā)熱。第三種是全面培養(yǎng)，相較于前兩種方式，該方式更加注重綜合素質(zhì)的教育，在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)中國鋼琴音樂和跨文化教育之間的聯(lián)系，對提高學(xué)生在音樂上的綜合素質(zhì)有較大的幫助。

二、中國鋼琴音樂與跨文化音樂教育的意義

隨著國際性音樂教育的普及，鋼琴成為了大眾普遍都能接受的樂器，鋼琴音樂的受眾越來越多，在跨文化音樂教育中有著較高的地位。由于鋼琴的知名度在國際上很高，認(rèn)可度較強(qiáng)，鋼琴音樂被看作是通行全球的音樂語言。當(dāng)今各種文化進(jìn)行激烈碰撞的時代為中國鋼琴音樂傳輸中國文化提供了完備的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實鋪墊。從國內(nèi)文化層面來說，在中國的音樂文化教育中，鑒賞、學(xué)習(xí)與演奏中國鋼琴音樂，能夠大力培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和增強(qiáng)其文化自豪感，從而做好文化的傳承，促進(jìn)文化的發(fā)展。從國外文化的層面來說，對外文化交流的時候以及在跨文化音樂教育的過程中，中國鋼琴音樂可以完美地詮釋中華文化的內(nèi)涵，能夠加強(qiáng)外國對中國文化的了解，促使其認(rèn)同中國文化，做到向全世界傳遞中華文化的豐富內(nèi)涵，以音樂的形式傳播中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、中國鋼琴音樂的跨文化音樂教育的主要措施

（一）音樂分析

對鋼琴的音樂風(fēng)格、旋律以及音色綜合進(jìn)行分析能夠讓學(xué)生憑借自身的文化經(jīng)驗感受到鋼琴音樂的魅力，學(xué)習(xí)欣賞音樂作品的方法。引導(dǎo)學(xué)生將中國鋼琴音樂教學(xué)和其他民族的音樂教學(xué)進(jìn)行比較，可以體現(xiàn)音樂的差異，讓學(xué)生了解中國的民族風(fēng)采，能夠更清晰地認(rèn)知到中國音樂不同的演奏習(xí)慣。在教學(xué)過程中及時引進(jìn)鋼琴演奏，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國鋼琴的演奏技巧，讓學(xué)生充分感受其民族特性。例如具備中國風(fēng)格的旋律手法，部分民族作品中與眾不同的和聲是為了達(dá)到削減一部分和聲功能從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的色彩性和民族性的目的。部分西方作曲的技法所運用的變異手法也是其與中國鋼琴音樂習(xí)語結(jié)合改造形成的。

（二）文化傳導(dǎo)

文化傳導(dǎo)是指學(xué)習(xí)外來音樂的時候不僅要欣賞音樂本身，還要分析其文化背景和作品表達(dá)的文化內(nèi)涵。跨文化音樂教育的過程中文化傳導(dǎo)的主要方法是先分析音樂表象，學(xué)習(xí)其旋律與技巧，再將其和文化現(xiàn)象進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其異同點，最后探究其蘊含的帶有文化屬性的地方，揭示對其文化內(nèi)涵。鋼琴音樂萌芽于西方的原因是其獨特的歷史背景以及活躍開放的文化氛圍，在適當(dāng)?shù)臍v史背景和寬容的文化條件下，鋼琴音樂才能應(yīng)運而生，大量的鋼琴音樂家如雨后春筍般涌現(xiàn)，為社會誕生了一大批優(yōu)秀的音樂作品，在歷史長河中成為了絕大多數(shù)人民的精神財富，優(yōu)秀的作品不僅依靠音樂創(chuàng)作者的天賦和才能，更依仗于歷史的熏陶、環(huán)境的塑造以及文化的沉淀，為了更全面地了解作品，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生了解鋼琴音樂創(chuàng)作的歷史背景，社會環(huán)境以及文化氛圍，音樂作品中往往蘊含著作者的豐富的思想感情，只有理解作者創(chuàng)作的意圖，才能夠幫助學(xué)生融入作品，感悟作品。因此在跨文化教育的教學(xué)中，教師一定要詳細(xì)介紹作品誕生的背景和創(chuàng)作者的生活，對學(xué)生做好文化層次的傳輸。

在文化傳導(dǎo)上除了音樂本身和文化背景之外，還需要加強(qiáng)對作曲家的介紹。了解創(chuàng)作者對理解作品有著巨大的幫助，每個不同的國家在不同的時期都有優(yōu)秀的創(chuàng)作者代表，其又有各自的音樂風(fēng)格，因此劃分成不同的流派。在進(jìn)行中國鋼琴音樂的教育時，教師要特別注意介紹創(chuàng)作者，除了要介紹其音樂風(fēng)格與流派之外，還需要介紹其生活的背景時代以及秉持的生活態(tài)度等等，只有將作品和作品背后的故事結(jié)合起來才能夠讓學(xué)生更深入地了解作品的文化內(nèi)涵，尤其是在對外進(jìn)行音樂教育的時候，更需要重視創(chuàng)作者介紹，由于國外本身對中國的創(chuàng)作者知之甚少，如果不在跨文化教育時積極宣揚中國本土的創(chuàng)作者，讓西方社會的人民了解中國也有數(shù)量龐大的優(yōu)秀創(chuàng)造者，中國鋼琴音樂將一直得不到重視，其文化傳導(dǎo)更是事倍功半。

（三）技巧教學(xué)

學(xué)習(xí)音樂需要打好樂曲劃分以及停頓的基本功，為了培養(yǎng)良好的樂感還需要熟練掌握音樂不同的節(jié)奏和速度，只有具備良好的樂感才能在音樂領(lǐng)域繼續(xù)深造，欣賞鑒別并學(xué)習(xí)演奏音樂作品。即便是同一首作品，因為演奏者水平的高低也會給聽眾帶來截然不同的體驗，讓聽眾產(chǎn)生大不相同的理解。因此跨文化音樂教育中需要注重演奏技巧的掌握，尤其對中國鋼琴音樂來說，其文化內(nèi)涵本就十分深厚，演奏的技巧一旦沒有合格，很容易給大家?guī)砦幕恼`解。例如，對于節(jié)奏比較快的音樂，需要用較快的速度來演奏以配合作品的情緒表達(dá)，讓聽眾感染歡快或高亢的情緒。而對于節(jié)奏比較舒緩的音樂，需要演奏者放慢演奏的速度，整體營造出柔情、舒緩的氛圍。對于鋼琴音樂來說，一首作品可能會包含非常多音調(diào)，其表達(dá)抑揚頓挫的情緒轉(zhuǎn)變，需要演奏者熟練掌握音樂的節(jié)奏，才能表達(dá)出演奏作品的情感內(nèi)涵。因此中國鋼琴音樂的跨文化教育必須要結(jié)合成熟的演奏技巧，準(zhǔn)確地傳遞創(chuàng)作者的感情和思想，進(jìn)而做好文化的傳輸。

（四）豐富手段

中國鋼琴的音樂教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是簡單地聽課、教學(xué)、練習(xí)，雖然此類方式在跨文化教育之中非常常見，但隨著人類思想的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸失去了活力，現(xiàn)代化的社會要求音樂教育也要緊跟時代發(fā)展的步伐，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性的教學(xué)，采用學(xué)生和教師都喜聞樂見的手段，運用多元化的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。例如教師可以在音樂課堂上演奏中國鋼琴音樂或者播放錄音錄像，讓學(xué)生聽完之后互相討論該音樂在聽覺上和演奏技術(shù)上有什么特殊性;還可以鼓勵全班學(xué)生在每次課堂開始前輪流為彈奏不同的中國鋼琴作品，既可以讓學(xué)生在課后也積極了解中國鋼琴作品，也能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信;積極運用多媒體教學(xué)方式從各個方面介紹鋼琴作品引出的中國文化，無論是關(guān)于文化習(xí)俗還是政治、社會，都可以進(jìn)行探討甚至辯論;讓能力卓越的學(xué)生或者教師自己將耳熟能詳?shù)闹袊L(fēng)格較為明顯的旋律用鋼琴伴奏出來;還可以舉辦中國旋律比賽，讓學(xué)生根據(jù)一天的生活感想自己作詞作曲，創(chuàng)作中國風(fēng)格的旋律并互相打分比拼，最終獲勝的學(xué)生可以將其作品發(fā)布在學(xué)校官方平臺上。

四、結(jié)論

綜上所述，跨文化音樂教育需要中國鋼琴音樂為媒介進(jìn)行文化傳導(dǎo)，中國鋼琴音樂是中國音樂的文化縮影，只要做好中國鋼琴音樂的音樂分析，再結(jié)合音樂的文化背景和作者介紹做好文化層次的教學(xué)，通過傳遞音樂的技巧，用多樣化的教學(xué)手段輔助，中國鋼琴音樂就能夠在跨文化音樂教育上獲得良好的發(fā)展。

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