計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在土木水利專業(yè)中的應(yīng)用

曾波

摘?要：水利工程建設(shè)是我國基礎(chǔ)建設(shè)中最重要的工程之一，它對人民百姓的生產(chǎn)生活起著十分重要的影響。因此，在土木水利專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，要充分借助信息技術(shù)手段，展開教育教學(xué)，為我們的生活帶來巨大的便利。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展構(gòu)成了數(shù)字化、信息化的世界，它在我國水利工程中的運用也愈加廣泛。所以教師應(yīng)該注重信息技術(shù)在水利專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，要讓每一個從事水利專業(yè)的人都能夠充分借助信息技術(shù)，創(chuàng)新水利工程建設(shè)，提高建設(shè)效率。文章基于此點，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在土木水利專

業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，旨在提高整個教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)課程;土木水利專業(yè);教學(xué)應(yīng)用

隨著當(dāng)前教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，目前我國中職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作的開展也邁上了一個全新的臺階。在這一背景下，教師開始思考如何將計算機(jī)專業(yè)教學(xué)與其他學(xué)科融合起來對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，通過該方法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性不斷提升。研究工作的開展將重點針對現(xiàn)階段中職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作如何在土木水利專業(yè)中應(yīng)用做出分析與探索，并且會融合現(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的問題提出全新的看法與意見，以此為后續(xù)的教學(xué)工作開展、教學(xué)服務(wù)項目以及教學(xué)質(zhì)量保障提供有效的支撐。結(jié)合現(xiàn)階段計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作在土木水利專業(yè)中的應(yīng)用與開展，整體呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展態(tài)勢，但是其中依然有很多問題值得思考和商榷，且部分問題亟待解決：第一是如何有效的應(yīng)用綜合驗證的方法突出基礎(chǔ)性教學(xué)工作開展的內(nèi)容與針對性;第二是如何應(yīng)用展示環(huán)節(jié)來反映設(shè)計性教學(xué)工作的具體原則和方略;第三是如何基于創(chuàng)新發(fā)展的角度思考對教育教學(xué)體系和特征的深度研究與論證。

1?計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在土木水利專業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1?學(xué)科交叉性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與其他課程缺乏系統(tǒng)性聯(lián)系

在土木水利專業(yè)中借助計算機(jī)輔助設(shè)計一些幾何、水利工程制圖是屬于專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它還能夠為后續(xù)的水利工程制圖實訓(xùn)、專業(yè)CAD繪圖奠定基礎(chǔ)。但是，在實際教學(xué)中，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在土木水利專業(yè)中的應(yīng)用并沒有得到落實，一些學(xué)生還不具備相關(guān)的專業(yè)知識。比如他們對水閘結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，對整個構(gòu)造的了解，對水利工程中的渠道、堤防等結(jié)構(gòu)的感知并不是很強(qiáng)。并且整個教學(xué)過程，都缺乏對該課程體系的實踐性把握。整個課程都十分缺乏課程之間的系統(tǒng)聯(lián)系。比如計算機(jī)技術(shù)與水利專業(yè)課程之間的聯(lián)系，都無法讓學(xué)生得到落實，所以他們自然無法全面感知整個知識體系，因此整個教學(xué)效率極其低下。

1.2?教學(xué)內(nèi)容實用性強(qiáng)，但是實際教學(xué)中缺乏實踐性

計算機(jī)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，它還能夠幫助教師尋找多元化的教學(xué)材料?；谕聊舅こ痰膶嶋H教學(xué)內(nèi)容，它的專業(yè)性、實踐性是很強(qiáng)的。計算機(jī)能夠幫助學(xué)生完成一些難度系數(shù)較大的實踐。比如文字與表格、尺寸標(biāo)注與外部參照等等，這些都能夠為學(xué)生在后續(xù)的水利工程建設(shè)中奠定堅實的基礎(chǔ)。而三維圖形的繪制、三維實體建模、實體渲染生成能夠為學(xué)生今后從事三維協(xié)同設(shè)計、三維仿真建模以及其他軟件的協(xié)同開發(fā)做好基礎(chǔ)鋪墊工作。這就需要教師在實際的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)輔助設(shè)計整個教學(xué)過程，而這些東西對教師的專業(yè)能力要求較高。需要教師擁有扎實的繪圖基礎(chǔ)，并且還能夠擁有豐富的實踐經(jīng)驗。但是基于實踐基礎(chǔ)，很多教師都很少參與一線的水利工程建設(shè)，這就導(dǎo)致整個水利專業(yè)中的繪圖教學(xué)、繪圖技巧與實際不符?；蛘哒f很多教師沒有基于實際基礎(chǔ)展開教學(xué)，所以學(xué)生并不能更好地理解其教學(xué)知識。也正是因為教師對這些知識缺乏感性認(rèn)知，使得學(xué)生也不能完全掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

1.3?水利工程制圖與計算機(jī)輔助設(shè)計結(jié)合緊密，教材內(nèi)容滯后

目前，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在土木水利工程中的應(yīng)用十分廣泛，它是基于計算機(jī)輔助系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)的系統(tǒng)，在國內(nèi)眾多中職院校中的使用也十分廣泛。很多院校基于這種計算機(jī)運用系統(tǒng)，對整個教學(xué)過程進(jìn)行了創(chuàng)新升級。它采取了最新的設(shè)計理念，豐富了新的設(shè)計方法，加快了設(shè)計效率，能夠降低整個實踐教學(xué)的成本。所以在這一方面，整個教學(xué)是比較先進(jìn)的，有了計算機(jī)基礎(chǔ)課程的輔助，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。但是在實際的教學(xué)中，水利專業(yè)的課本教材都是基于以往的教學(xué)方式進(jìn)行排版的，并不能反映出當(dāng)前土木水利專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計的要求，所以整個教材內(nèi)容是比較滯后的，這就影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.4?計算機(jī)輔助設(shè)計具有專業(yè)適用性

在中職院校中的土木水利專業(yè)課程都與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行了融合，在實際的教學(xué)中，它能夠結(jié)合本專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對性地展開教學(xué)。而計算機(jī)輔助教學(xué)的課程并不像專業(yè)的課程那樣，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、邏輯性、推理性，但是整個教學(xué)卻需要學(xué)生具備空間想象能力、形象思維能力以及創(chuàng)新能力。但是中職院校學(xué)生基于自身的能力差異，在這些方面的能力并不是很強(qiáng)，這就讓整個教學(xué)過于單調(diào)，缺乏完整性。

2?計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在土木水利專業(yè)中的應(yīng)用策略

2.1?完善計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在土木水利專業(yè)中的應(yīng)用過程

2.1.1?綜合驗證：突出基礎(chǔ)性教育教學(xué)內(nèi)容

在中職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)工作開展中，教師需要結(jié)合計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容對土木水利專業(yè)課程內(nèi)容做出相應(yīng)的融合與設(shè)計，以此突出對專業(yè)課屬性的呈現(xiàn)，進(jìn)而帶動學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用背景下對其展開深度學(xué)習(xí)與理解。這對于促進(jìn)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，帶動學(xué)生的土木水利專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和建設(shè)有著重要的引導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。

例如：教師還需要結(jié)合計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，從計算機(jī)的基本設(shè)計原理以及計算機(jī)的基本語言和系統(tǒng)操作方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)?；诖?，能夠讓學(xué)生了解到更多關(guān)于計算機(jī)的專業(yè)知識，進(jìn)而為后續(xù)的土木樹立專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供幫助與支撐。教師在教學(xué)中，需要結(jié)合工科學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)能力對其進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，并且要在這一過程中突出計算機(jī)基礎(chǔ)知識在土木水利專業(yè)中的可應(yīng)用性與實際應(yīng)用價值。通過這一模式，能夠有效帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的過程中實現(xiàn)對土木水利專業(yè)知識的深度理解與掌握，且能夠應(yīng)用計算機(jī)基礎(chǔ)知識與技能促進(jìn)個人學(xué)習(xí)土木水利專業(yè)知識的效能和質(zhì)量。另外，教師還需要結(jié)合計算機(jī)編程教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)，以此讓學(xué)生了解到計算機(jī)編程的具體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而幫助學(xué)生在后續(xù)的土木水利專業(yè)技術(shù)提升與發(fā)展中，能夠基于不同的軟件對土木水利專業(yè)進(jìn)行有效融合與應(yīng)用。