如何將音樂游戲融入到小學(xué)音樂課堂中

吳敏

◆摘? 要：小學(xué)音樂課堂融入游戲的整個(gè)體驗(yàn)過程應(yīng)是輕松愉快的，雖然在進(jìn)行過程中存在著諸多問題，但是只要在學(xué)生和教師的共同努力下，這條道路一定會(huì)越走越順。教師在給學(xué)生放松的空間的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生一個(gè)充分展示的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生完全釋放自己。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;策略分析

在小學(xué)音樂課堂中，將音樂與游戲有效結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生音樂能力為主要目的的一種音樂課堂活動(dòng)方式，稱之為“音樂游戲”。音樂是游戲的關(guān)鍵所在，將音樂游戲滲透到音樂學(xué)習(xí)中，輔助教學(xué)從而達(dá)到音樂教學(xué)目的。在音樂課堂中，適當(dāng)?shù)囊魳酚螒蚰軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。這就要求教師從音樂本身入手，通過游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而樹立終身學(xué)習(xí)愿望。因此，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的作用和意義。

一、探討小學(xué)音樂的發(fā)展問題

在基礎(chǔ)教育的不斷改革和發(fā)展下，尤其是素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)生學(xué)好音樂利于其身心的發(fā)展。音樂課程不但可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，起到培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的作用。目前，小學(xué)音樂教師隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)水平不斷提高，但是音樂教育還存在大小城市差距、城鄉(xiāng)差距。在應(yīng)試教育的影響下，有些學(xué)校還不能開足、開齊音樂課;有些學(xué)校的教師并不專業(yè)，音樂課堂教學(xué)不能專業(yè)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);而有些學(xué)校的教師更注重音樂理論知識(shí)的教學(xué)，普遍采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，只注重概念，而看輕實(shí)用，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易脫離實(shí)際應(yīng)用，這種教學(xué)方式不僅沒有提高課堂教學(xué)效率，反而影響學(xué)生日后音樂基礎(chǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，甚至也影響了與實(shí)踐相結(jié)合所需能力的培養(yǎng)。由于理論知識(shí)與實(shí)際差距較大，樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像學(xué)習(xí)一種難懂的語(yǔ)言，如果教師使用比較呆板的教學(xué)方法進(jìn)行講解，沒有根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)進(jìn)行教授，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂知識(shí)不易被學(xué)生掌握，所以教師需要放寬視野，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)音樂。

二、關(guān)于如何將音樂游戲融入到小學(xué)音樂課堂中的策略探討

（一）構(gòu)建多彩的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式

如果只是純理論的教學(xué)或者只是教師的示范教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為單一，幼兒更加喜歡多彩的教學(xué)環(huán)境，教師在音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)新。比如，將游戲融入課堂教學(xué)這種教學(xué)模式就利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以通過游戲吸引學(xué)生的注意力，可讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在一個(gè)輕松的環(huán)境中有效地學(xué)習(xí)。教師雖然以學(xué)定教，但是教無(wú)定法，要盡量打造一個(gè)豐富多彩的課堂，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)大的學(xué)習(xí)空間。

例如，教師教授《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，可以提前準(zhǔn)備本節(jié)課需要的課件、頭飾以及音頻，還有必備的鋼琴。教師可以采用故事導(dǎo)入的方式，本節(jié)課主人公便是蝸牛和黃鸝鳥，結(jié)合歌曲進(jìn)行講解。課堂教學(xué)過程中，教師可以找出兩位小同學(xué)或者兩個(gè)小組進(jìn)行扮演。教師旁白，樹上的兩只黃鸝鳥正在嘻嘻哈哈說(shuō)著悄悄話，它們嘲笑著小蝸牛：“葡萄成熟還早得很啊，現(xiàn)在上來(lái)干什么？”小蝸牛不屑黃鸝鳥的嘲笑，說(shuō)：“小黃鸝啊你們不要笑，等我爬上枝頭它就成熟了！”在這種對(duì)話過程中，讓學(xué)生可以充分體會(huì)到人物的情感，讓學(xué)生明白歌曲并不是簡(jiǎn)單的、有旋律的表達(dá)方式，其中也蘊(yùn)含著一些道理。接著教師可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲的角色扮演，根據(jù)歌詞進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作，幾個(gè)學(xué)生一起創(chuàng)作這首歌的情境，讓學(xué)生決定扮演的角色，可以是黃鸝鳥、蝸牛，一棵簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的葡萄樹也沒關(guān)系，沒有固定的臺(tái)詞，也沒有固定的舞蹈動(dòng)作，最終的目標(biāo)就是在音樂環(huán)境下掌握歌曲的節(jié)奏、主題和蘊(yùn)含的人生哲理。

（二）利用新穎有質(zhì)量的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，正是認(rèn)知系統(tǒng)完善的時(shí)期，創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師把學(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題，在解決方法上下功夫，利用新穎有質(zhì)量的教學(xué)方式。教師應(yīng)注意游戲的導(dǎo)入和講解方式，把音樂學(xué)習(xí)合理地轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受，導(dǎo)入方式應(yīng)簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，盡量設(shè)置一些懸念，可以利用一些比較專業(yè)并且生動(dòng)形象的概念性的樂理知識(shí)，充分考慮小學(xué)生的理解能力，盡可能地讓學(xué)生理解并且掌握曲子的基本特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將學(xué)生引入故事情節(jié)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師要用心營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生在游戲中獲得樂趣，這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性、主動(dòng)性。

例如，教師在進(jìn)行“哦，十分鐘”的講解時(shí)，教師需要了解“XX|XX|XO”的節(jié)奏，主要內(nèi)容表現(xiàn)的是幼兒課間時(shí)輕松、歡快的喜悅。教師可以以這一點(diǎn)為中心，提問：“同學(xué)們，課間玩得怎么樣？都喜歡哪些游戲呢？今天學(xué)一首有關(guān)下課的歌曲好不好？”教師可以示范一個(gè)節(jié)奏，邊念邊拍手，教師多次重復(fù)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)的記憶等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上述，游戲是每孩個(gè)最喜歡的活動(dòng)之一，提及游戲二字，他們總是十分開心。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，若能將學(xué)生喜聞樂見的游戲有效地運(yùn)用，使之在游戲中體味音樂的美妙，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高音樂素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。

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