高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程思政問(wèn)題研究與路徑解析

沈冉星 張津婷

◆摘? 要：近些年，隨著課程思政逐漸成為當(dāng)前很多高校以及老師所關(guān)注的焦點(diǎn)，怎么樣去更好進(jìn)行課堂教學(xué)，并且在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中怎么樣去融入一些思政教育也成為當(dāng)前需要攻克的難題。此次主要對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的思政教育問(wèn)題作為本次研究的重點(diǎn)，并且對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)專業(yè)課程思政的目的以及意義進(jìn)行分析，另外還站在對(duì)個(gè)角度對(duì)當(dāng)前課程當(dāng)中思政所需要面對(duì)的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，最好還需要對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題制定相應(yīng)的解決策略，主要從師生素質(zhì)培養(yǎng)、課程體系構(gòu)造、思政平臺(tái)的拓展等多個(gè)方向進(jìn)行解決所出現(xiàn)的問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：高校教育;會(huì)計(jì)專業(yè);課程思政;問(wèn)題分析;解決策略

現(xiàn)如今會(huì)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)前高校當(dāng)中選擇人數(shù)最多的專業(yè)之一，同時(shí)也給社會(huì)輸送了很多會(huì)計(jì)專業(yè)的精英人才，當(dāng)前在其他專業(yè)的學(xué)科在進(jìn)行教育過(guò)程當(dāng)中融入一些思想政治進(jìn)去，并且還需要所代課的老師在對(duì)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)還需要然后同學(xué)們樹(shù)立良好的三觀，另外還需要幫助同學(xué)們?nèi)フ_了解到擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，這樣才能給同學(xué)們未來(lái)發(fā)展指明方向。

1會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政的價(jià)值

首先要站在教學(xué)主題角度對(duì)其進(jìn)行合理的分析?，F(xiàn)如今很多高校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主體就是專職老師，還有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常多的校外企業(yè)的老師，所以才出現(xiàn)了校企對(duì)接的“雙師制”。

另外，還需要站在教學(xué)對(duì)象的角度上面對(duì)其進(jìn)行合理的分析。因?yàn)楫?dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)在很多高校當(dāng)中選擇報(bào)名人數(shù)非常多，此項(xiàng)專業(yè)非常熱門(mén)，現(xiàn)如今高校作為精英人才輸送的一個(gè)平臺(tái)，這就需要對(duì)學(xué)校內(nèi)所有行業(yè)的人員提供更加優(yōu)質(zhì)的保障，而此次提及的會(huì)計(jì)專業(yè)，

最后，還需要站在課程體系的角度進(jìn)行合理分析。因?yàn)楝F(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中包含的課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等多個(gè)專業(yè)課程。這些專業(yè)課程的教學(xué)不僅管更對(duì)同學(xué)們的綜合分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以更好的對(duì)同學(xué)們的思想政治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2會(huì)計(jì)專業(yè)課程當(dāng)中存在的問(wèn)題

2.1高校學(xué)生思想政治意識(shí)欠缺

當(dāng)前很多高校內(nèi)的學(xué)生缺乏一定程度較為堅(jiān)定的理想觀念，并且在道德意識(shí)上面也非常欠缺，因?yàn)楝F(xiàn)在同學(xué)們的獨(dú)立性非常高，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，這也是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)們當(dāng)中都普遍存在的現(xiàn)象。

2.2對(duì)教學(xué)老師的思政能力進(jìn)行提高

在現(xiàn)在的高校教育當(dāng)中，很多專業(yè)老師只是在過(guò)多的去注重專業(yè)知識(shí)上面的教學(xué)，反而在思政上面的教育則開(kāi)展的很少，因?yàn)楝F(xiàn)在整體老師隊(duì)伍中的思政意識(shí)相對(duì)較為缺乏，所以對(duì)于老師們的思政能力還需要進(jìn)行不斷的提高。

2.3會(huì)計(jì)專業(yè)課程和思政課程體系脫軌

在當(dāng)前高校的教育體系當(dāng)中，專業(yè)課程以及思政課程都是作為一個(gè)單獨(dú)體系進(jìn)行教學(xué)的，專業(yè)課當(dāng)中只是單純的教學(xué)一些專業(yè)知識(shí)，思政課程知識(shí)在進(jìn)行有關(guān)思政方面的教育，所以可以看出倆者完全不能進(jìn)行融合。

2.4思政方式缺乏，思政平臺(tái)較為單一

當(dāng)前高校當(dāng)中的教育方式仍然處于相對(duì)傳統(tǒng)的模式，并且很多老師對(duì)于教學(xué)方式使用的較為死板，缺少一些具體案例分析、情景模式教學(xué)封，并且現(xiàn)在課堂當(dāng)中氣氛也相對(duì)較為沉悶枯燥，所以在教學(xué)成果上面也得不到很大程度的提高，專業(yè)課程都已經(jīng)是這樣了，更何況是在思政教育上面。

3會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政問(wèn)題的路徑分析

3.1培養(yǎng)同學(xué)們的政治文化意識(shí)

老師們應(yīng)該在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要明確同學(xué)們是課堂當(dāng)中的主體，這樣才能讓同學(xué)們更加積極的參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)去，另外還要讓銅須門(mén)意識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)工作需要具備多樣化的知識(shí)儲(chǔ)備以及高水平的政治素養(yǎng)，老師們可以通過(guò)一些情景再現(xiàn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要站在企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)管理人員的角度出發(fā)，對(duì)企業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣才可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使同學(xué)們的政治文化意識(shí)得到提高。

3.2大力提高專業(yè)老師的思政教育水準(zhǔn)

專業(yè)老師在高校思政教育工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中顯得尤為重要，因?yàn)槔蠋熓峭瑢W(xué)們的引領(lǐng)者，也是只是的傳播者，同時(shí)還擔(dān)任著知識(shí)傳播以及靈魂塑造的雙重責(zé)任。當(dāng)前作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的老師，在課堂當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮自身的效應(yīng)，利用好課堂這一個(gè)教育平臺(tái)，要積極倡導(dǎo)核心主義價(jià)值觀以及踐行教書(shū)育人的基本目標(biāo)。

4總結(jié)

當(dāng)前高校作為精英人才培養(yǎng)的平臺(tái)，應(yīng)該要重視課程思政的重要育人理念。在思政教育中不單單要在通識(shí)課中進(jìn)行呈現(xiàn)，還需要更多的把思政貫穿到整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，這樣才可以更好對(duì)同學(xué)們的思想素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

沈冉星（2001.05--）;性別：女，籍貫：湖北省棗陽(yáng)市，民族：回族，學(xué)歷：本科，在讀東北大學(xué)秦皇島分校;研究方向：課程思政。

張津婷（2000.10--）;性別：女，籍貫：河北省張家口市宣化縣，民族：漢族，學(xué)歷：本科，在讀東北大學(xué)秦皇島分校;研究方向：課程思政。