思政元素融入病理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索

文亦磊 唐華 王志靜 蔡碧蓮

◆摘? 要：充分挖掘病理學(xué)教學(xué)中的思政元素，將病理學(xué)專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育將學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

◆關(guān)鍵詞：思政元素;病理學(xué);立德樹(shù)人

一、引言

十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視思政課程的建設(shè)與發(fā)展，2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。但在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，無(wú)論是教學(xué)管理者、教師還是學(xué)生，都存在這樣的誤區(qū)：思政教育應(yīng)該由思政課老師負(fù)責(zé)，專業(yè)課老師只負(fù)責(zé)專業(yè)內(nèi)容的講解。這就導(dǎo)致了思政教育的孤立，弱化了思政教育的作者，嚴(yán)重影響了教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。因此，必須挖掘各門(mén)課程的思政元素，將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育將學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、病理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

病理學(xué)從“教”的角度看，教學(xué)過(guò)程忽略了病理學(xué)中思政元素的發(fā)掘及思政教育的引領(lǐng);從“學(xué)”的角度看，立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)尚未真正落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才之路任重道遠(yuǎn)。

三、病理學(xué)思政元素的發(fā)掘及探索

為了有效開(kāi)展病理學(xué)思政教育，將正能量的思政元素融入至病理教學(xué)全過(guò)程中，我們進(jìn)行了積極的實(shí)踐、探索工作。

1.愛(ài)國(guó)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。在講解呼吸系統(tǒng)疾病中的肺炎時(shí)，結(jié)合2020年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情進(jìn)行介紹，通過(guò)真實(shí)的新聞報(bào)道、案例故事，讓學(xué)生們真切的感受到奮斗在抗疫一線的醫(yī)務(wù)工作者們義無(wú)反顧的愛(ài)國(guó)情懷和用生命守護(hù)“健康所系，性命相托”醫(yī)學(xué)誓言的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“最美逆行者”帶來(lái)的精神鼓舞，通過(guò)這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生積極投入到病理學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為今后成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者打下基礎(chǔ)。

2.文化自信、學(xué)術(shù)自信。在緒論部分，介紹病理學(xué)的研究方法時(shí)，會(huì)講解到尸體解剖，在此章節(jié)可以向?qū)W生介紹世界上最早的法醫(yī)學(xué)著作——《洗冤集錄》[3]?！断丛┘洝窞槟纤螘r(shí)期宋慈所著，它系統(tǒng)地論述了檢驗(yàn)尸體的各種方法，是我國(guó)古代長(zhǎng)期積累的病理、解剖、藥理學(xué)等方面知識(shí)的一個(gè)總結(jié)。其中很多尸檢方法的描述是前無(wú)古人的，如尸斑的發(fā)生與分布、尸體現(xiàn)象與死后經(jīng)過(guò)時(shí)間的關(guān)系、縊痕的特征及影響的條件、骨折的生前死后鑒別等。后來(lái)該書(shū)被翻譯成多國(guó)文字傳人了西方，讓歐洲人見(jiàn)識(shí)到了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的法醫(yī)學(xué)技術(shù)，它比西方的法醫(yī)學(xué)著作《醫(yī)生的報(bào)告》足足早了351年?！断丛╀浖肥俏覀冎腥A民族上下五千年歷史中的文化與學(xué)術(shù)瑰寶之一。

3.堅(jiān)持、拼搏。在講解細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷章節(jié)中的肥大時(shí)，先放出一張女子舉重運(yùn)動(dòng)員的照片，然后向?qū)W生提問(wèn)“為什么女子舉重運(yùn)動(dòng)員的肌肉比普通男性更發(fā)達(dá)、肥大呢？”同學(xué)們能根據(jù)所學(xué)的病理知識(shí)進(jìn)行解答。此時(shí)，再詳細(xì)介紹圖片中的女子舉重運(yùn)動(dòng)員“陳艷青，1979年生于江蘇。陳艷青在1995-2000年一舉包攬了全錦賽、全運(yùn)會(huì)、亞青賽、亞運(yùn)會(huì)、世青賽和世錦賽冠軍。她曾兩次退役，兩次復(fù)出，并于2004年和2008兩次奪得奧運(yùn)冠軍！”接著引出一個(gè)包含思政元素的問(wèn)題“陳艷青的經(jīng)歷給你了什么提示呢？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答：陳艷青兩次退役并兩次復(fù)出，還兩次奪取奧運(yùn)冠軍，說(shuō)明她克服了常人難以忍受的困難和挫折，而戰(zhàn)勝這些困難與挫折的法寶之一就是堅(jiān)持與拼搏。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、工作、生活中也要發(fā)揚(yáng)這種堅(jiān)持、拼搏的精神，積極面對(duì)困難，通過(guò)不斷努力戰(zhàn)勝困難，取得成功并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4.理解、孝敬、關(guān)愛(ài)。在講解病理性萎縮時(shí)，將融入思政元素的病例分析題供學(xué)生們思考分析并體會(huì)其中理解、孝敬、關(guān)愛(ài)等人文關(guān)懷：患者，男性，76歲。近5年來(lái)出現(xiàn)頭暈頭痛，手足發(fā)麻，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作遲緩;近期經(jīng)常失落物品，遺忘事情，出門(mén)后不識(shí)歸途。CT及MRI等影像學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)腦組織體積減少、腦室擴(kuò)大。腦血管造影可見(jiàn)腦動(dòng)脈血管迂曲變細(xì)，有狹窄或閉塞。請(qǐng)問(wèn)，患者可能出現(xiàn)了什么疾?。坎∫蚴鞘裁?？如果你是患者的晚輩，你會(huì)怎么做？

通過(guò)該病例分析題，除了幫助學(xué)生掌握病理性萎縮的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還潛移默化的讓學(xué)生知道如何表達(dá)理解、孝敬、關(guān)愛(ài)：首先，我們要理解老人發(fā)生這些癥狀的原因是腦血管供血不足引起的營(yíng)養(yǎng)不良性腦萎縮發(fā)生的相關(guān)癥狀;其次，我們要孝敬老人，盡量做好陪護(hù)工作，可以幫患者進(jìn)行局部按摩緩解癥狀;另外，我們還要從生活細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)老人，給老人配備防丟失鑰匙、吊牌、定位手表或手機(jī)，幫助老人將重要的事情記錄在本子上方便老人在遺忘時(shí)查看?？傊覀円獙⑿谋刃?，把理解、孝敬、關(guān)愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給患者。

四、結(jié)語(yǔ)

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，在新時(shí)代背景下，如何將正能量的思政元素進(jìn)行有效的“傳道”，是每一位教師都要認(rèn)真思考與探索的問(wèn)題。病理學(xué)中其實(shí)很多知識(shí)點(diǎn)就蘊(yùn)含有思政元素，需要授課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況去挖掘、凝練，將專業(yè)知識(shí)與思政元素有機(jī)融合，充分發(fā)揮同頻共振、協(xié)調(diào)增效的作用，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]林晉，唐風(fēng)華，許穎.高職院?！安±韺W(xué)”課程思政教學(xué)路徑探索[J].教育教學(xué)論壇，2020，（20）：103-105.

[2]楊少芬，李佩琴，林斯妮.病理學(xué)“課程思政”的教學(xué) 改革探索[J].分子影像學(xué)雜志，2019，42（2）：281-283.

[3]任艷艷，尹學(xué)磊. 淺談?wù)n堂思政在病理學(xué)與病理生理學(xué)中的滲透[J].才智，2019， （26）：10-10.

第一作者：文亦磊（1982—）

通訊作者：蔡碧蓮（1993—）

基金項(xiàng)目：①?gòu)V西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021JGA215、2016JGA235）

②廣西中醫(yī)藥大學(xué)2020年度課程思政教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：sz201001）

③廣西中醫(yī)藥大學(xué)2019年校級(jí)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019B063）