淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

旦曲

◆摘? 要：興趣是最好的教師，在現(xiàn)在的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，上課時注意力不集中，上課后作業(yè)不認真。在新課程改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也進行了很多新的改革，為了提高當前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為先，開展后續(xù)教學(xué)活動，是課程教學(xué)可以取得應(yīng)有的效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

隨著新課程的深入發(fā)展，學(xué)科課程設(shè)置也發(fā)生了很大變化。數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，具有新的內(nèi)涵和意義?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標，即培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，加強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的探索活動。然而，縱觀當今數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實踐，許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響很大，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段單一，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，對改變這種教育現(xiàn)狀具有重要意義。

一、積極利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，也改變了教育教學(xué)的模式。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，作為教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)合起來，以動態(tài)的視頻、圖片等形式展現(xiàn)教材知識，讓學(xué)直觀生動地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“長方體的面積”的相關(guān)知識內(nèi)容時，為了建立更有效的交互式教育模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，積極主動融入課程學(xué)習(xí)活動，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展開趣味的課程教學(xué)。在教學(xué)活動設(shè)計中，為學(xué)生收集大量長方體物品的圖片，讓學(xué)生通過形象觀察，感受到長方體的多面性。此外，教師還可以動畫化長方體的分解，讓學(xué)生更直觀、更立體地感受長方體的特點。在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師可以順勢引進相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)。通過運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在色彩豐富、材料真實的情境下，全面了解長方體的各個面，對其棱、角、面進行交流探討，不僅可以有效活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，還能使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和互動主動性獲得相應(yīng)的提高。

二、創(chuàng)設(shè)趣味實踐情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，對于抽象的事物的理解，不能脫離思維與實踐的結(jié)合。如果思維和操作進行分離，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)階段，教師只是進行理論知識說明，讓學(xué)生死板記憶，只會讓學(xué)生越來越厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時催生許多學(xué)習(xí)問題，影響學(xué)生數(shù)學(xué)課程的綜合學(xué)習(xí)。因此，為了有效避免教學(xué)問題的出現(xiàn)，教師就可以積極開展實踐活動，組織學(xué)生自己收集和擺弄。通過實物模型、圖形等工具引導(dǎo)學(xué)生實際操作，使抽象知識具體化，讓學(xué)生更好的了解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。讓學(xué)生通過多感官共同參加活動，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“長方體體積計算”的相關(guān)知識內(nèi)容時，為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與課程教學(xué)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的實踐情境。在具體的教學(xué)活動設(shè)計過程中，教師可以在課前讓學(xué)生自己做長方體紙質(zhì)模型，然后帶入到課堂中，與其他的同學(xué)進行分享交流，說說在實際操作中長方體有著怎樣的特征？如果想計算長方體體積，需要指導(dǎo)長方體的什么信息？教師可以讓學(xué)生自己做一個模型，用直尺量出長方體的長、寬、高等信息，然后結(jié)合學(xué)習(xí)和探究內(nèi)容，初步了解長方體的體積計算公式。教師通過積極鼓勵學(xué)生動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生親自參與，讓學(xué)生在活動中牢牢記住知識點，可以有效提高課堂教學(xué)效果。

三、設(shè)計多樣化數(shù)學(xué)作業(yè)，鞏固課程教學(xué)效果

數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成作業(yè)本質(zhì)上是積極的、個性化學(xué)習(xí)過程，是數(shù)學(xué)教育的延伸。為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重視作業(yè)設(shè)計，注重設(shè)計多樣化的作業(yè)，不能一味的給學(xué)生布置死記硬背的、僵硬死板的課后作業(yè)，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生知識掌握的實際，靈活優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)知識的效果。

教師在布置作業(yè)的時候，一定要考慮到學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，給不同層次的學(xué)生安排適當?shù)淖鳂I(yè)，以達到幫助學(xué)生構(gòu)建知識的目的。在具體的優(yōu)化設(shè)計中，教師可以把原本相同內(nèi)容、相同標準的作業(yè)改為三個難易度的作業(yè)，使教育設(shè)計多樣化。如需要在課堂上必須完成的作業(yè)，被認為是基礎(chǔ)作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以選擇做，基礎(chǔ)差的學(xué)生必須完成;同時，教師為了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，課后也可以進行作業(yè)修改，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，調(diào)整作業(yè)學(xué)習(xí)目標。同時，還可以設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，選擇進行完成，給學(xué)生更多的選擇空間，讓學(xué)生可以有提升自我的機會。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際水平，選擇不同層次的作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

總而言之，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。因此，教師在教育過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教育方法，豐富教育內(nèi)容和活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主導(dǎo)性，讓學(xué)生可以在積極的心態(tài)引導(dǎo)下，可以全身心投入課程學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻

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