書香飄起來 教育美起來

2017年，我的第一本班主任工作專著《我和我的書香班》出版之后，書香班似乎成為班級建設(shè)的標(biāo)簽。也因為這個標(biāo)簽，讓我有機會行走了很多地方，和全國各地的同仁們交流書香班建設(shè)的體會。

如果說《我和我的書香班》是一本描述書香班建設(shè)的散文集，那么《創(chuàng)造一間書香教室》就是方法論，它從班級文化建設(shè)的視角，具體敘述如何創(chuàng)造書香教室。對于班級建設(shè)，“書香”一詞有點流于虛化，而我以實化虛，將內(nèi)涵具體化。本書的核心部分有四個章節(jié)，分別從物質(zhì)、制度、行為、精神文化建設(shè)四個維度切入，詳實敘述了書香班文化建設(shè)的過程，現(xiàn)選取部分和大家分享。

一、物質(zhì)文化建設(shè)——有審美，有成長

物質(zhì)文化建設(shè)是班級精神文化的物化，而教室布置則是班級物質(zhì)文化最直觀的呈現(xiàn)。我們的教室里書墨飄香，有我精挑細(xì)選的貼近學(xué)生認(rèn)知水平、閱讀現(xiàn)狀和最近發(fā)展區(qū)的256本優(yōu)秀圖書;教室里的墻紙一年一換，基調(diào)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和喜好，并結(jié)合色彩心理學(xué)進行精心安排——高一青春綠，高二個性紫，高三圓夢藍(lán);教室里“每一面墻壁都在說話”，有電商風(fēng)云人物傳記讀后感、經(jīng)典電影海報展、《論語》班規(guī)、閱讀擂臺排行榜、電商技能展示臺等;墻壁上“說什么話，什么時候說，怎么說”，都是基于高中三年整體規(guī)劃，彰顯書香，突出成長。

每每教室文化建設(shè)評比，書香班總是獨占鰲頭。評委們共同的評價是，有美感，有特點，書香味濃。學(xué)生邊妤婷曾在一篇新聞報道里寫下這樣的心得：“我理想的教室就是窗外繁花綠樹，室內(nèi)書籍滿目的地方。墻上張貼的是我們喜歡的格言、我們創(chuàng)造的作品、我們的讀書心得、我們的班級之星。這里有我們的成長，有我們的審美。每到金秋十月，窗外桂花芳香四溢，沁人心脾;室內(nèi)同學(xué)們快樂地晨誦、午讀和暮省，別有一番詩意?！?/p>

二、制度文化建設(shè)——輕管理，重滋養(yǎng)

沒有規(guī)矩不成方圓，班級制度文化建設(shè)自然離不開班規(guī)。中國共產(chǎn)黨早期的“三大紀(jì)律八項注意”內(nèi)容簡單明了、接地氣，極易被廣大官兵接受，充分體現(xiàn)了大道至簡的特點。受此啟發(fā)，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情，書香班有了“不斗毆欺凌、不擾亂課堂、尊重老師”三大鐵的紀(jì)律;有了“按時到校，不遲到;手機按時上交，不撒謊;教室不用餐，不吃重氣味的食物”等八項注意，統(tǒng)稱“三大紀(jì)律八項注意”，合計11條底線規(guī)矩。為了增加這些規(guī)矩的可操作性，我和學(xué)生們一起商議，一改以往違反規(guī)矩時用重典、扣德育分等懲罰措施，改成用有趣班規(guī)、人文班規(guī)進行教育。比如，遲到一次去兄弟班高歌一曲，不穿襪子穿球鞋一周，衣服反穿三天。有趣班規(guī)一改先前的嚴(yán)肅面目，帶有詼諧幽默色彩，而且符合學(xué)生求新求變心理，學(xué)生樂意接受，這就大大增加了班規(guī)的執(zhí)行力，真正把班規(guī)“勝在制度，贏在執(zhí)行”并落在了實處。

品德養(yǎng)成是從潤物無聲、耳濡目染到逐步內(nèi)化的漸進過程。我用《論語》中的“君子恥其言而過其行”“己所不欲，勿施于人”等22條作為書香班班規(guī);用“常去圖書館和運動館”“和他人講話時不隨意打斷別人”等12條作為書香班成員的修身寶典。這些“不可量化班規(guī)”，言簡意賅，朗朗上口，沒有訓(xùn)誡、強制和服從，頗受學(xué)生們的歡迎。我以分小組講故事的方式對論語班規(guī)進行解讀，利用早自修等時間，讓學(xué)生進行背誦默寫。漸漸地，無論是課間調(diào)侃還是同學(xué)間戲謔，學(xué)生們總是會不自覺地拿《論語》做工具。書香班的班規(guī)，集中體現(xiàn)了“管理要輕，文化要濃”的管理理念，是通過文化滋養(yǎng)讓德育入腦入心入行的具體體現(xiàn)。

三、行為文化建設(shè)——抓常規(guī)，創(chuàng)特色

書香班，顧名思義，閱讀是核心。很多老師很好奇：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不愛讀書，我卻反其道而行之，這是不是偶爾為之的作秀行為呢？當(dāng)然不是，為了讓閱讀成為學(xué)生們的一種生活方式，我軟硬兼施，兩手都抓。

一手抓“讀書立法”。高中3年，每個書香班學(xué)生必須讀完22本書，觀看20本經(jīng)典電影，學(xué)會欣賞10首古典音樂和交響音樂;高中3年，每個書香班學(xué)生必須拿到6張分別不少于60分的“閱讀成績報告單”。

一手抓“花樣活動”。閱讀有了制度上的硬性保障，還必須有具體的軟性支撐。這種軟性支撐就是激發(fā)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，由“要我讀”變成“我要讀”。為此，我精心設(shè)計了多樣的讀書活動，并且以班本課程的形式固定了下來：“走進西湖，遇見蘇東坡”等人文行走，“滾滾紅塵下的七張面孔”等文學(xué)沙龍，“面朝大海，春暖花開”等新年詩會，以及“尋找杭城最美書店”讀書活動、“走進劇場，相約話劇”藝術(shù)欣賞活動。記得觀看《年輕的野獸》話劇之后，學(xué)生們激動地說：“原來話劇可以是這個樣子啊，它其實一點也不高深，一點也不枯燥，看話劇可以這樣享受?！卑啾菊n程讓閱讀延伸，從課堂延伸到課外，從文本走向現(xiàn)實生活。

四、精神文化建設(shè)——時演繹，時歸納

精神文化作為班級文化建設(shè)的核心，其軸心地位毋庸置疑。書香班的精神文化建設(shè)操作模式主要有兩種。第一種是演繹法操作模式：先提出班級精神，后依此創(chuàng)造班級優(yōu)勢和特色，即“先說后做”。

2014年高二期末，我接手了一個學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣很不如意、“熊孩子”出沒的高職預(yù)備班。學(xué)生們唯一的優(yōu)點是，都有想讀大學(xué)的愿望。我花了兩周的時間，通過“望、聞、問、切”，弄清楚了學(xué)生們的問題成因：習(xí)得性無助。我想，這樣一個起點幾乎低到塵埃里的弱勢班級，非常需要點燃披荊斬棘、壯士斷腕的精神。于是，我向?qū)W生們鄭重地提出了“不拋棄，不放棄”的班級精神口號，同時也表達了“你贏我陪你君臨天下，你輸我陪你東山再起”的師者豪情。接著，我就班級精神培育進行了頂層設(shè)計：21天習(xí)慣養(yǎng)成、30天發(fā)現(xiàn)美好、30天勵志行動、90天體驗成功。在經(jīng)歷了太多的甘甜和失落、曲折和成功之后，我和我班的任課老師一起，硬生生地把這個精神貧瘠的班級轉(zhuǎn)變成為肯努力、會堅持的勵志班。一年后高職考，全班45人全部上線，高三這一年被學(xué)生譽為“人生中壯美的精神成長史詩”。

書香班精神文化的第二種模式是歸納法操作模式：先創(chuàng)造扎實的班級優(yōu)勢和特色，后提煉班級精神，相當(dāng)于“先做后說”。

2017年，我擔(dān)任了電商專業(yè)普通班班主任。經(jīng)過系統(tǒng)思考，我和學(xué)生商定把班級建設(shè)目標(biāo)定為書香班。之后，圍繞目標(biāo)，一點一點地創(chuàng)造出班級特色和優(yōu)勢：開學(xué)初，我班先聲奪人，“班級文化建設(shè)”評比奪得第一名;緊接著，洋溢著古詩詞文化的“沙場秋點兵”，贏得秋季運動會入場式表演一等獎;學(xué)期末，綜合班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各項考核，我班被評為“先進班集體”。至此，一種可貴的群體意識、書香班的班級精神開始萌芽。不過，書香文化的結(jié)構(gòu)力單薄，班級精神不太清晰，還缺乏比較深厚的積淀。高一第二學(xué)期，我又通過系列讀書活動和各級各類讀書、技能比賽等，對班級精神文化的形成進行了加強和鞏固。學(xué)期末，我班被評為書香班。在回顧共同走過的這一年時，學(xué)生們普遍感悟到“愛上閱讀，書香最美”的意義。至此，書香班的班級精神定格。

一流的班級靠文化。這些年，我一直致力于書香班的文化建設(shè)，讓書香飄起來，讓教育美起來，成了我的教育追求。班級文化建設(shè)，不僅推動了班級的發(fā)展，更重要的是促進了個人的成長。在書香文化的滋養(yǎng)下，一屆又一屆的職高學(xué)子抒寫著他們無悔的青春詩篇，而我也實現(xiàn)了由經(jīng)驗型、實干型向反思型、研究型班主任的轉(zhuǎn)變。

陳明梅? ?浙江省杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校教師。中學(xué)心理健康高級教師，全國優(yōu)秀班主任，杭州市首屆名班主任工作室領(lǐng)銜人。