信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐探究

單玉良

（江蘇省常熟市古里中學(xué)，江蘇常熟 215533）

引 言

隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教育教學(xué)中，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。然而，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)水平良莠不齊，部分教師缺乏融合信息技術(shù)的意識(shí)，不能有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在此背景下，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)會(huì)依托現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，進(jìn)而提高教學(xué)效率。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，初中語(yǔ)文教師需要共同奮斗、加強(qiáng)協(xié)作，不斷推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的信息化、數(shù)字化進(jìn)程[1]。

一、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的內(nèi)涵與目標(biāo)

首先，初中語(yǔ)文教師必須明白融合的定義。所謂融合，就是將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合在一起，以現(xiàn)代化方式進(jìn)行課堂教學(xué)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體。二者的融合也有內(nèi)涵與目標(biāo)的要求：在將二者進(jìn)行融合時(shí)，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，且運(yùn)用時(shí)不能過(guò)于牽強(qiáng)，不能為了融合而融合，否則不僅不能提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，反而會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。這就違背了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)融合的初衷。同時(shí)，教師將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)深度融合時(shí)，還需要確立目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的完美融合。為了達(dá)成目標(biāo)，初中語(yǔ)文教師需要不斷探索、鉆研，對(duì)不同的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整和改變，努力推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的信息化進(jìn)程[2]。

二、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的方法和策略

要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合，教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂形式，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂教學(xué)思想。在開展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可依托信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還要更新教學(xué)理念。在信息時(shí)代，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合時(shí)代的潮流，因此，教師必須在教學(xué)中融合信息技術(shù)，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的信息化

要想將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)相融合，教師首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的信息化。當(dāng)前，我國(guó)的大部分初中學(xué)校已經(jīng)配備了基本的信息技術(shù)設(shè)備，初中語(yǔ)文教師可以利用已有的技術(shù)設(shè)備開展教學(xué)，即借助多媒體設(shè)備給學(xué)生直觀地展示語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，教師可以在課前播放一段清雅的古典音樂，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引入課堂教學(xué)內(nèi)容——《論語(yǔ)》。在課堂教學(xué)中，教師可以收集《論語(yǔ)》的作者之一——孔子的材料，并給學(xué)生系統(tǒng)地、直觀地展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)孔子有初步的認(rèn)識(shí)，了解《論語(yǔ)》的創(chuàng)作背景；可以播放關(guān)于孔子的短片、電影片段，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以依托信息技術(shù)，將孔子與古代其他學(xué)者進(jìn)行對(duì)比，找出他們的不同與相同之處，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)積極性。

（二）構(gòu)建新型教學(xué)方式

所謂新型教學(xué)方式，就是將初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式，開展信息化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想建立起這樣的信息化教學(xué)模式，教師就必須將信息技術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)中，營(yíng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境；同時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將“合作”“開放”“協(xié)調(diào)”“共贏”“探究”等思想切實(shí)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)[4]。

1.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文信息化教學(xué)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是必不可少的一環(huán)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而開展初中語(yǔ)文信息化教學(xué)，能有效突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在信息化教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)更快捷、高效，只需借助搜索引擎等工具，就可以查詢自己想要了解的知識(shí)，不僅能提升自主學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)自主解決問題的能力。

2.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)

得益于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生與教師可以借助網(wǎng)絡(luò)開展探究學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，而且更加方便、快捷，讓學(xué)生和教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為教師和學(xué)生建立教學(xué)與輔導(dǎo)的雙向交流渠道，學(xué)生能夠借助其有效地與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)。這在一定程度上提高了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率，也給性格內(nèi)向的學(xué)生與教師進(jìn)行有效交流創(chuàng)造了條件。

3.網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文信息化教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體等相關(guān)技術(shù)針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，彼此交互和合作，以深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，在開展線上探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解，進(jìn)而拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的深度，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式下，學(xué)生將感受到同學(xué)是自己學(xué)習(xí)的幫助者，而不是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)者，從而不斷促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

（三）進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革

教師將初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，能不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師多采用“灌輸式”教學(xué)模式，這樣雖然也能取得一定的教學(xué)成果，但容易使學(xué)生養(yǎng)成不主動(dòng)思考、過(guò)分依賴教師的情況，不利于課堂教學(xué)效率的提高。而語(yǔ)文信息化教學(xué)打破了這一困境。首先，得益于信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教育的融合，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷被優(yōu)化，教師的教學(xué)方式變得更為靈活、多樣。其次，依托信息技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣制作課件，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷拓展思維，積極思考，體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師還可以搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)形式，在促進(jìn)師生交流的同時(shí)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以不斷優(yōu)化。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，初中語(yǔ)文教師必須緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，加快初中語(yǔ)文教學(xué)改革工作的步伐，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，真正愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。