信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳暉

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式的變革提供了很大的動(dòng)力，同時(shí)它與教育的結(jié)合，也為教學(xué)工作提供了極大的方便。在新課改的要求下，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使數(shù)學(xué)的教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得到很大的提升。因此，本文針對(duì)信息技術(shù)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了明確的描述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

初中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些弊端隨著信息技術(shù)的廣闊運(yùn)用逐漸的消失，使教學(xué)模式更多樣，使教學(xué)形式更豐富，這為教學(xué)方面的改進(jìn)提供了很大的便利。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，僅靠簡(jiǎn)單的口耳相傳，沒(méi)有形象的技術(shù)表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解不是很透徹，尤其是對(duì)一些抽象概念理解起來(lái)特別的困難。而在信息技術(shù)的支持下，教師在教學(xué)時(shí)就可以應(yīng)用多媒體來(lái)進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)，可以聲情并茂的很形象的表達(dá)出所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)的利用使學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)沒(méi)有了限制，使學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通更有效率，從而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的利用水平和學(xué)生綜合水平，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中擁有了更好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

初中數(shù)學(xué)的難度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很大的。他需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，才能夠解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還處于發(fā)展階段，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要比其他的科目難一些。而信息技術(shù)的應(yīng)用使這些難題都能夠一點(diǎn)點(diǎn)的解決。教師可以經(jīng)常的運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生建立一些良好的教學(xué)情景。使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)很形象的記住，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，使學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平整體跨越一大步。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)備課時(shí)，可以運(yùn)用課件PPT的形式為學(xué)生更直觀具體的來(lái)體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠更好地融入課堂，積極思考。

例如，在解說(shuō)北師大版九年級(jí)中的第三章《 用樹狀圖或表格求概率》的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)概率的概念不是很熟悉，尤其樹狀圖和表格在表達(dá)過(guò)程中如果只靠教師自行畫出，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。因此，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示概率的表達(dá)，可以形象地畫出樹狀圖和表格，是學(xué)生能夠更加直觀的了解概率的相關(guān)概念。除了樹狀圖和表格，還可以為學(xué)生展示餅圖、柱狀圖、折線圖等等其他形式的概率表達(dá)方式。這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的發(fā)散思維。通過(guò)這種直觀、具體的表達(dá)方式，使其實(shí)很乏味的各種知識(shí)點(diǎn)以圖形、動(dòng)畫等多種形式很形象的顯示出來(lái)，增加了數(shù)學(xué)的趣味性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡和動(dòng)機(jī)，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)水平。

二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，所以初中數(shù)學(xué)知識(shí)中必定存在一些比較難的問(wèn)題，而初中學(xué)生的理性思維還發(fā)展的不太充分，因?yàn)楦行运季S在初中學(xué)生的思維中占有重要的位置，所以初中的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和理解不是很到位。數(shù)學(xué)邏輯思維在初中學(xué)生思維的發(fā)展中有一定的限制，導(dǎo)致學(xué)生不能靈巧地記憶一些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式時(shí)，不能做到融會(huì)貫通，而是通常運(yùn)用一些比較刻板的記憶方法，這樣大大降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。這種方法只能勉強(qiáng)應(yīng)付考試，而真正的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力并沒(méi)有得到提升。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以達(dá)到重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的突破。通過(guò)把抽象知識(shí)變得具體化，讓知識(shí)易于理解，從而使學(xué)生更好的的理解和記住，有效增強(qiáng)了解決數(shù)學(xué)的實(shí)際能力。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)北師大版教材的第六章《反比例函數(shù)》時(shí)，由于這部分知識(shí)有些抽象，所以很多學(xué)生對(duì)于如何正確畫出函數(shù)這部分的知識(shí)掌握的不是很好，如果僅靠老師簡(jiǎn)易板書和枯燥的講解，恐怕學(xué)生也不能很好的掌握這部分知識(shí)。并且這部分知識(shí)需要實(shí)際畫圖，如果只用粉筆和黑板，老師畫起來(lái)還會(huì)很費(fèi)時(shí)間，留下講解的時(shí)間少，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。因此，教師要運(yùn)用信息技術(shù)手段突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、方便快捷清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)出反比例函數(shù)的畫法和圖像。讓每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確的畫出反比例函數(shù)，從而更好的解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)師生、家校之間的聯(lián)系與溝通

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的交流溝通提供了一條新的道路，使老師和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的合作交流更加便捷，使教師能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的各種狀況，幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題和障礙，也能防止一些不良情況的發(fā)生，更有利于學(xué)生的更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，在導(dǎo)入階段，可以介助投影儀向?qū)W生播放本節(jié)課的相關(guān)視頻或圖片，考完之后，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，大膽發(fā)言，并且與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍都活躍起來(lái)，同時(shí)也提高了學(xué)生積極參與課堂的欲望。信息技術(shù)溝通在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用不僅存在于課堂教學(xué)中，還存在于課余生活中。

例如，在課下教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生布置家庭作業(yè)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋求解答，掌握知識(shí)故意也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教老師，這樣大大拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)和答案的渠道和方法。同時(shí)，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息渠道與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的所作所為，老師也能根據(jù)家長(zhǎng)所描述的學(xué)生在家里的情況選擇更好的教育方式，以做到“因材施教”。還可以通過(guò)建立家長(zhǎng)互相溝通交流群，與家長(zhǎng)共同合作幫助學(xué)生努力提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具體簡(jiǎn)單易接受的知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)能夠提高自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。通過(guò)信息技術(shù)手段還可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的交流溝通，為學(xué)生解決了一些不必要的麻煩和學(xué)習(xí)障礙，共同培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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