聶華
摘 要:在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)評價(jià)是對美術(shù)學(xué)習(xí)效果的價(jià)值判斷,是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師教學(xué)的手段,是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。而如何進(jìn)行有效評價(jià)也是我們值得探討的課題。
關(guān)鍵詞:評價(jià);有效;評價(jià)方法
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評價(jià)時(shí)指出:“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,并使學(xué)生明確需要克服的的弱點(diǎn)與發(fā)展方向?!本唧w的說:對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià),既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況,更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià),強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。那么美術(shù)課程中該怎樣去實(shí)施有效的評價(jià),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:
一、學(xué)生自我評價(jià)方面
1、自主評價(jià)法
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的,有時(shí)老師們不一定能看懂、理解他們的作品,甚至無法評高低。所以,練習(xí)完成后老師們可讓學(xué)生把作品張貼在作業(yè)展示臺上,然后提出“三問”:a、“你覺得誰的作品最吸引你?為什么?”b、“你是怎么想才畫出來的?”c、“你覺得今天又有了哪些收獲?”。通過學(xué)生積極的參與,學(xué)生可認(rèn)識自己的價(jià)值。
2、自己打分和小組打分
這種相互給作業(yè)打分的評價(jià)方法學(xué)生也是很感興趣的。就是學(xué)生在完成的作業(yè)上首先給自己打分。可以給自己打100分,但要說出打100分的理由。然后,小組內(nèi)或班級內(nèi)展開相互打分,都要說出給別人打分的理由。其實(shí),在這里重要的是要讓學(xué)生講一講、說一說、評一評,培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點(diǎn)及不足的能力,同時(shí)也提高他們的語言表達(dá)能力。
二、老師在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)方面給予的評價(jià)
1、分層評價(jià)法
在平常的教學(xué)實(shí)踐中可針對學(xué)生的個(gè)體差異,嘗試采用分層評價(jià),效果會較好:對優(yōu)等生的見解獨(dú)到,運(yùn)用“標(biāo)新式”評價(jià),表揚(yáng)他“有新意”;對中等生的一般見解,運(yùn)用“肯定式”評價(jià),鼓勵(lì)他“解答正確”;對學(xué)困生的見解有誤,運(yùn)用“移情式”評價(jià),以贊許的目光,寬容的微笑,親切的動(dòng)作,傳遞“你有進(jìn)步”的信息,多用大拇指,少用小拇指,讓每個(gè)學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。
2、語言評價(jià)法
在學(xué)生課堂繪畫制作時(shí),應(yīng)采取“先肯定后指正”的評價(jià)方法,此法從兒童心理學(xué)出發(fā),使學(xué)生樂意接受?!澳愕娜宋镌煨彤嫷谜娌诲e(cuò),沒有多少人能比得上,但如果給他加些笑容,將會吸引更多的觀眾。”“你畫的這個(gè)小朋友真讓人喜歡,如果在他身邊再添些其它的小伙伴,他會很開心的,你喜歡許多小朋友們跟你玩嗎?”“啊呀,你的手真巧,這個(gè)小公雞是你做的嗎?你真棒,想想看,要是給大公雞穿上花衣裳,它一定會很感謝你的?!弊尮膭?lì)點(diǎn)亮孩子們的自信,讓點(diǎn)撥啟迪智慧,使師者真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
三、學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)
1、實(shí)物評價(jià)法
當(dāng)一種評價(jià)方式實(shí)行一段時(shí)間后,學(xué)生們往往會失去剛開始的熱情,使評價(jià)失去吸引力。所以,作為教師,就必須要及時(shí)更換評價(jià)方式。有時(shí)“優(yōu)”“良”等級制符號用多了,學(xué)生對此會麻木。于是,在作業(yè)的評價(jià)上可換用實(shí)物來展示評價(jià)??梢杂糜≌潞鸵恍┘?、畫出來的小東西來表示,如:印朵小紅花表示你的畫真美,粘個(gè)大拇指表示你真棒,畫面飄拂的小紅旗表示你要加油??鋸?、有趣的實(shí)物,不僅學(xué)生看著喜愛,而且還體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。有時(shí)還可貼學(xué)生中流行的一些小飾物。
2、符號評價(jià)法
曾經(jīng)在學(xué)生中征求意見:“你們愿意老師用什么方法來批改美術(shù)作業(yè)?”,討論后達(dá)成協(xié)議:采用特定的符號進(jìn)行暗示(如:○代表顏色,☆代表構(gòu)圖等)。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿,在畫面的背面畫上色彩或構(gòu)圖符號,標(biāo)明滿意、較滿意、不夠滿意等,一次評價(jià)不滿意還可取回再修改再評價(jià)。這種動(dòng)態(tài)式的作業(yè)批改方法,使學(xué)生做作業(yè)的熱情高漲。
總而言之,只要我們遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律,以實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展、人格完善”的新課程改革精神來做,我們的美術(shù)評價(jià)就能健康地引導(dǎo)人,完美人,成就人。讓我們的師生們在美術(shù)課堂中教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評得感動(dòng)吧。
參考文獻(xiàn):
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