談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

周映雪

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的情況下，初中數(shù)學(xué)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；谶@一目標，教師必須要對以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行全面總結(jié)和反思，充分掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容和其知識之間的關(guān)聯(lián)，有效地導(dǎo)入一些能全面激活學(xué)生思維的元素。利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進行直觀、具體、全面地呈現(xiàn)與展示，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;思維能力

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)階段數(shù)理化的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對于學(xué)生的計算能力和思維能力都有幫助，能夠為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注意教學(xué)方式的變化，掌握教學(xué)核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，鍛煉邏輯思維，能夠靈活運用所學(xué)的知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以提高學(xué)生的能力，從而促進學(xué)生人格素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思維素養(yǎng)。如果學(xué)生的思維方式比較先進，那么這將有助于學(xué)生溝通能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。隨著我國新課改的推進和發(fā)展，教育工作者對這一點也有充足的認識。積極培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的科學(xué)思維能力，可以促進學(xué)生思想交流。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這個階段，如果可以完成邏輯思維的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，最后就能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

在初中時期，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生更快地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要有邏輯關(guān)系和邏輯思維能力的。學(xué)好初中數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生的思維敏捷度，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行規(guī)則與制度的意識。在數(shù)學(xué)的課程當(dāng)中，體現(xiàn)的都是規(guī)則性與邏輯性的知識，這對未來的工作也會起著非常重要的輔助作用。

二、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

（一）掌握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

隨著學(xué)生生理以及心理的不斷發(fā)展，學(xué)生思維的發(fā)展也會具有很強的爆發(fā)能力。此時，學(xué)生的思維會很活躍，可塑性也很強。初中生愿意接受新鮮的事物，并且敢于挑戰(zhàn)，但是，由于初中生的知識儲備量不足，對事物的理解和認知不夠成熟，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取相應(yīng)的引導(dǎo)措施，掌握學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，進而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑

在初中數(shù)學(xué)的課堂活動當(dāng)中，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和獨立思考的空間，鼓勵學(xué)生有質(zhì)疑的能力，不要局限于課本上的知識，不束縛學(xué)生的思想，保證課堂可以在一種輕松愉悅的環(huán)境下進行。教師要明確學(xué)生的主體地位，在課堂當(dāng)中鼓勵學(xué)生敢于提問，通過不斷思考提高學(xué)生的邏輯思維能力，啟發(fā)學(xué)生主動思考掌握知識的本領(lǐng)，進而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的思維能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的積極性

“興趣是最好的老師”，所有的教學(xué)方法都要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主體性上。為了能夠有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，教師應(yīng)該要改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)楦又鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生在主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，這對于學(xué)生來說是消極的，也會影響教學(xué)效果和質(zhì)量。我們應(yīng)該把講授的知識改為設(shè)問，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，促進學(xué)生能夠成為課堂活動當(dāng)中的主體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橐环N興趣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的邏輯方法

在初中的數(shù)學(xué)活動當(dāng)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的三段式推理以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析方法和綜合方法的能力。如果要想證明一個命題是否正確，要先從已知的條件當(dāng)中進行討論，通過對已有命題的確認推理出證明結(jié)果。這是一種綜合方法的運用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的邏輯思維方法，促使學(xué)生在遇到新的問題時，利用方法來解決問題，進行嚴密且有條理的表述。

（五）引導(dǎo)學(xué)生多思考

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時，教師要注重自身對數(shù)學(xué)思維的建立。教師要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)方式，不能是照搬照抄，機械地去練習(xí)運算，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。鍛煉學(xué)生探究能力，可以通過情景來進行探究，教師要深度挖掘可以設(shè)計的探究部分，讓學(xué)生主動去探究，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師還要給予學(xué)生充足的思考時間和空間，不要束縛學(xué)生的思想。

（六）設(shè)置貼近生活的數(shù)學(xué)環(huán)境

大部分學(xué)生一直不理解為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這個問題看似很簡單，卻很值得我們深思。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非就是為了能夠解決實際的生活問題，為了長大后能夠在社會當(dāng)中生存和生活。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開生活的，也脫離不了社會的發(fā)展，這也是新課改當(dāng)中的一個重要內(nèi)容。在每節(jié)課可以想一些與生活有關(guān)的例子，將這些例子運用到實際當(dāng)中。學(xué)生有熟知的例子，就會積極主動地解決枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)，并且能夠主動地去動手操作，及時地發(fā)現(xiàn)問題，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己主動思考。在初中的數(shù)學(xué)課堂活動當(dāng)中，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生能夠運用自己所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。在組織活動時，教師要積極拓展學(xué)生的思維空間，鼓勵學(xué)生能夠標新立異，有創(chuàng)新意識，這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容活學(xué)活用。學(xué)生通過生活可以去實踐、去拓展。在課堂中算一算，演一演，可以拓展學(xué)生的知識視野，把數(shù)學(xué)課上所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識靈活地運用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識是有用的，我們的生活是離不開數(shù)學(xué)的。

結(jié)束語

通過分析我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力，應(yīng)該從改善教學(xué)方式，提升學(xué)生興趣，提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，實施有效的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生特點，發(fā)掘思維潛力，等方面來有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生后期更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻：

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