優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)的新方法

伊志偉

摘 要：改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)，需要重點(diǎn)由以下五方面著手：首先，要充分認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)的特殊意義，其次，要因材施教，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再次，是要不斷教材情境圖，第四，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于借助自身行為動(dòng)作提高教學(xué)效率，第五，是多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。這樣一來，才能不斷豐富創(chuàng)新教學(xué)授課模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，打造高質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算定律;優(yōu)化教學(xué);新方法

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)主要目的視為了讓小學(xué)生們了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷優(yōu)化完善課堂教學(xué)手段，最大限度展現(xiàn)課堂教學(xué)的作用，讓小學(xué)生們確實(shí)掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)深入理解并有效解決問題的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)的過程中，授課老師的課堂教學(xué)手段和教學(xué)以及在很大程度上影響了小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)興趣以及獲得的學(xué)習(xí)成果。怎樣在課堂教學(xué)過程中集中小學(xué)生們的注意力，就需要授課老師積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)。

一、認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)的特殊意義

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課程自身具備一定的特異性

相比于小學(xué)語文課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課程缺乏生優(yōu)美的詞語和生動(dòng)的語句，更加沒有讓人意猶未盡的情節(jié)故事，其包括的全部是大小不同的數(shù)字、數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)還有需要背記的數(shù)學(xué)定律和惱人的數(shù)學(xué)公式。這些作為數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)在一定程度上也影響了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式讓小學(xué)生感到沉悶單調(diào)，在課堂上極易分散注意力，不認(rèn)真聽講。所以，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中，要想盡一切辦法創(chuàng)新課堂教學(xué)模式并且是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿趣味，以此吸引小學(xué)生們的注意力，保證其認(rèn)真聽講。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的嚴(yán)謹(jǐn)性

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的運(yùn)用不同于語文知識(shí)的運(yùn)用，具有靈活性并且應(yīng)用范圍寬，比如，運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)表示某種意思的時(shí)候，會(huì)有很多可以利用或者同義轉(zhuǎn)換的此語以供選擇，語句、篇幅不拘泥于長(zhǎng)短，表達(dá)清楚即可。數(shù)學(xué)知識(shí)則與之相反，沒有任何選擇性，是什么就是什么，必須進(jìn)行精準(zhǔn)表達(dá)。比如，錯(cuò)用一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)、漏泄一位小數(shù)點(diǎn)、對(duì)數(shù)量或公式當(dāng)中字母的具體含義理解錯(cuò)誤等等，均會(huì)導(dǎo)致結(jié)果完全錯(cuò)誤。

（三）與日常生活的密切關(guān)聯(lián)性

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來自生活，為我們的日常生活提供服務(wù)，日常生活中需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的地方很多，而數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。所以，在通過數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中各種問題時(shí)，不要盲目的遵循教材知識(shí)依樣畫葫蘆，而是要結(jié)合生活實(shí)際，做到具體情況具體解決，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效科學(xué)的解決實(shí)際問題。

二、深度挖掘情境教學(xué)圖

針對(duì)小學(xué)年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教材課本配置了很多情境教學(xué)圖，這些情境圖能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)題意，是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力的重要手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常的課堂教學(xué)工作中必須充分展現(xiàn)出情境教學(xué)圖的教學(xué)效果，針對(duì)具體題意對(duì)小學(xué)生們?cè)敿?xì)講解情境圖的意義，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，讓他們找出情境圖當(dāng)中蘊(yùn)含的意義，拓展他們的綜合學(xué)習(xí)能力。比如，針對(duì)這樣一張情境教學(xué)圖，圖片上描繪了在廣闊的田野之間有一條馬路，很筆直，馬路上有一輛正在行駛的汽車。老師不能僅僅引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ダ斫庑旭傇隈R路上的汽車的行駛速度時(shí)多少，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真觀察這張情境圖中包括的啟程行駛路程、行駛實(shí)踐以行駛速度，這三者之間存在的聯(lián)系，讓小學(xué)生們充分認(rèn)清：速度等于路程除以時(shí)間，同時(shí)讓小學(xué)生們知道相反的：路程就等于速度乘以時(shí)間以及時(shí)間等于路程除以速度。這種可以公式內(nèi)相互轉(zhuǎn)換的形式。讓小學(xué)生們可以進(jìn)一步理解情境教學(xué)圖的含義。

三、教師要靈活運(yùn)動(dòng)自己的行為動(dòng)作

在課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師會(huì)通過多種行之有效的教學(xué)手段吸引小學(xué)生認(rèn)真聽講，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的興趣。實(shí)質(zhì)上，授課老師自身就有很多可利用的教學(xué)資源，幽默的談吐、豐富的表情、及時(shí)的提醒、行為動(dòng)作以及小故事，諸如此類充滿趣味性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，都可以有效吸引同學(xué)們?cè)谡n堂上分散的注意力，讓小學(xué)生們重新集中精力認(rèn)真許欸小。如此就能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活躍、充滿樂趣，讓小學(xué)生們保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，在不知不覺中獲得理想的教學(xué)成果。

四、現(xiàn)代化教學(xué)資源的運(yùn)用

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用為小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)課堂帶來了很多便利，讓課堂上的教學(xué)手段更加豐富多樣，靈活有趣。多媒體教學(xué)具備圖文并茂和聲像兼具的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課的課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效吸引小學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過程中集中精力認(rèn)真聽講，從而提升教學(xué)授課效率。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)國實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)有效運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的特點(diǎn)更好的為教學(xué)授課提供服務(wù)，同時(shí)不要為完全適應(yīng)新時(shí)期下的素質(zhì)教育教學(xué)要求濫用多媒體技術(shù)。頻繁的是同會(huì)逐漸讓小學(xué)生們產(chǎn)生一種在看電影的錯(cuò)覺，讓孩子們逐漸變成“觀而不想、鬧而不思”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。發(fā)揮不了有效激活課堂教學(xué)氛圍的效果。有些較為年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向小學(xué)生們教授數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的過程中，以為追求多媒體教學(xué)效果，一堂課下來全部都是跳動(dòng)翻轉(zhuǎn)的圖像，同時(shí)還配有優(yōu)美的背景音樂，孩子們的學(xué)習(xí)興致水漲船高，然而由于這位數(shù)學(xué)老師缺乏正確的教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們的注意力全部放在了好聽的背景音樂以及生動(dòng)有趣的圖片上，對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)掌握并未入腦入心，自然，最終的教學(xué)效果時(shí)差強(qiáng)人意的。多媒體作為一種輔助的課堂教學(xué)手段，要科學(xué)有效的使用，斟酌使用頻率，合理應(yīng)用才能充分發(fā)揮正向教學(xué)作用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂變得更加井井有條，輕松愉悅。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改的不斷深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)使用教學(xué)資源，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式，努力打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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